НОД "Путешествие в весенний лес"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

№

Этап занятия                                                        Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный                             момент

Приветствие.

Психогимнастика.

- Посмотрите на эти лица (показывает пиктограммы)

- Какие они разные!

- А теперь, улыбнемся гостям и расскажем о себе (хором показывая на себя)

Упражнение: Это, я!

Это глазки. Вот, вот

Это ушки. Вот, вот

Это нос. Это рот.

Там спинка, тут живот

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ, топ.

Ой, устали! Вытрем рот.

- А теперь каждый о себе, очень коротко.

.

(Дети называют эмоциональное состояние человека)

1 м.

2.

Проблемная ситуация                                                и постановка                                                      и принятие детьми                                                цели занятия

- Ребята, посмотрите, к нам в группу прилетел воздушный шарик. Здесь письмо! Адресовано «Ребятам старшей группы «Солнышко».

-Давайте посмотрим от кого оно. Посмотрите, пожалуйста, на конверте кто-то нарисован. Кто же это? (демонстрирую детям конверт) 

-Да, это белый медвежонок. Давайте прочитаем, что пишет нам медвежонок. Открываю письмо и читаю: «Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Умка. Я живу на Севере. Здесь очень холодно, все покрыто льдом и снегом. Однажды, когда я лежал на льдине, мимо пролетали птицы. Они сказали, что летят очень далеко, туда, где уже наступила весна. А что такое «весна», я не знаю. Очень прошу вас, ребята, расскажите, пожалуйста, мне о весне. Буду ждать ответа».

- Вот такое письмо прислал нам медвежонок Умка. Картинка с изображением белого медвежонка. Слайд №1

 - Это белый медвежонок.

1 м.

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализации знаний, или начало выполнения действий под задачам НОД

На экране появляется

Слайд№2 «Весенний пейзаж».

- Какое время года изображено на картине? Зима или весна?

- Да, правильно!

- Так давайте и расскажем Умке о весне?

-  После, какого времени года наступает весна?

- Да, правильно.

 - Назовите мне, пожалуйста, весенние месяцы по порядку.

- Какой сейчас месяц?

- Молодцы ребята.

- А сейчас я предлагаю вам составить рассказ о весне, чтобы медвежонок  запомнил его. В этом нам помогут наши помощницы-таблицы. А потом эти таблицы отправим Умке. Рассмотрите таблички о весне. Давайте вспомним, что рассказывать надо слева направо, используя все рисунки. Каждая карточка это новое предложение.

 - А скажите,  какие признаки весны изображены на картине? 

- Слушайте внимательно, запоминайте и повторите за мной:

- Наступила весна. Солнце светит ярко. На улице стало тепло. На крышах домов тают сосульки, а на земле появляются лужи. Весной распускаются первые цветы — подснежники, а на деревьях набухают почки, из которых скоро появятся первые зеленые листочки. Из тёплых стран начинают прилетать птицы: ласточки, скворцы и строить гнёзда. Люди сменили тёплую одежду на лёгкую. Я очень люблю весну!

- На картине изображено время года весна.

- Давайте.

- Весна наступает после времени года зимы.

- Весенние месяцы – это март, апрель, май.

- Сейчас месяц - март.

Дети повторяют хором и индивидуально.

5м.

4.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Физкультминутка «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

(Кружатся вокруг себя с поднятыми руками)

Побежал в саду ручей,

(Бег на месте.)

Прилетели сто грачей,

(Машут руками.)

А сугробы тают, тают,

(Приседают.)

А цветочки подрастают.

(Поднимают руки вверх.)

- А еще вместе с письмом Умка прислал нам картину, где художник все перепутал. Умка попросил вас разобраться и составить картину о весне.

  Игра «Путаница». Работа с фланелеграфом.

- Все правильно? Ничего не забыли? Молодцы! Так, какое же время года у нас получилось?

 - Как вы думаете, каким цветом можно обозначить весну?

 - Молодцы ребята!

Дети делают физкультминутку.

(Дети по вызову воспитателя выбирают приметы весны и выкладывают их на свободный фланелеграф, остальные ребята проверяют.).

- У нас получилось время года весна!

- Весну можно обозначить зеленым цветом.

2 м.

5.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений.

Работа с детьми.

Составление рассказа о весне по мнемотаблице:

- Наступила весна. Солнце светит ярко. На улице стало тепло. На крышах домов тают сосульки, а на земле появляются лужи. Весной распускаются первые цветы — подснежники, а на деревьях набухают почки, из которых скоро появятся первые зеленые листочки. Из тёплых стран начинают прилетать птицы: ласточки, скворцы и строить гнёзда. Люди сменили тёплую одежду на лёгкую. Я очень люблю весну!

-Какое стихотворение мы выучили? Кто расскажет?

-Белек, расскажи стихи о весне

Ак хар эрээн,

Ак хар эрээн.

Аяс хуннер узай берген

А ол дээрге езулуг-ла

Аалчы частын келгени дир!

Дети составляют рассказ о весне по мнемотаблице.

4 м.

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ            Итог занятия.                      Систематизация знаний.

Фонетическая зарядка:

На-на-на -  наступила весна.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Це-це-це – ярко светит солнце.

Цы-цы-цы – вы, молодцы!

Дети повторяют вместе с воспитателем.

1м.

7.

Рефлексия

- Ребята, сегодня о каком времени года говорили?

- С помощью чего нам легко удалось составить рассказ?

- Помогли ли вам таблицы во время запоминания?

- Ребята, сейчас отправим эти таблицы?             Медвежонок Умка очень будет рад, и знать  о времени года весна.

- Спасибо, дети, вы меня очень порадовали своими ответами! Мне было очень приятно работать с вами.

- На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо!

Оценка деятельности детей.

- Да, отправим.

1м.