Д/игра " Он, Она, Они, Оно"
методическая разработка по развитию речи (средняя, старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«детский сад № 10»  города Новосибирска

ПАСПОРТ

Дидактическая игра

«ОН, ОНА, ОНИ, ОНО»

Воспитатель МКДОУ № 10: Мусияк Ксения Дмитриевна

2020 г. г. Новосибирск

Актуальность:

В настоящие время наиболее часто встречаются проблемы с развитием речи у детей она связана с тем, что в последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Стабильно высоким остается процент дошкольников, у которых имеются различные нарушения речи. Дети, которые плохо говорят, становятся замкнутыми, молчаливыми, они отстают в своем развитии от нормально развивающихся сверстников.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему общаться с другими людьми, познавать окружающий мир, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечено, что речевое развитие дошкольников направлено на «развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи».

Младший дошкольный возраст (3-4 года) – благоприятный период для развития речи детей. В этот период значительно возрастает речевая активность детей, увеличивается запас активного словаря (до 2000 слов). Дети правильно называют предметы ближайшего окружения: игрушки, посуду, одежду, мебель. Шире начинают использовать прилагательные, наречия, предлоги. Улучшается произносительная сторона речи. Однако в ней имеются нарушения: часть детей говорят недостаточно отчетливо, неправильно произносят отдельные звуки и слова. Наиболее типичными ошибками являются пропуск и замена звуков, перестановка звуков и слогов, нарушение слоговой структуры. Появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей. Дети овладевают фразовой речью, их речевые высказывания удлиняются и усложняются, превращаясь в рассказы. Ребенок может пересказать небольшую по объему и хорошо известную ему сказку. Однако речь детей еще очень однотипна: все глаголы они произносят в настоящем времени; предложения похожи друг на друга: на первом месте подлежащее, потом –сказуемое, затем – дополнение.

Поэтому, ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактическая игра будит детское воображение, создает приподнятое настроение.

Методическая ценность:

Дидактическая игра является полезным примером дидактических игр по развитию речи, способствующих улучшению звуковой культуры речи, развитию мелкой моторики рук, а также развитию логического мышления и способности к формированию объяснения своего сделанного выбора.

Область применения:

 В домиках «он», «она». «оно». «они» живут слова мужского, женского. среднего рода единственного и множественного числа. Задача заключается в том. что нужно расселить слова (карточки) по домикам. Для этого нужно определить род и число, для этого ребенка предлагается подсказка на первую карточку. Например, «ЧАЙНИК ОН МОЙ». Ребенок повторяет и подбирает соответствующий домик. Далее ребенок уже сам должен сам проговорить предложение с другими карточками. и найти нужный домик.

Эту игру лучше использовать в индивидуальной работе с ребенком. так как она требует максимального внимания и сосредоточенности.

Возраст детей: Подходит для детей возраста с 3 до 7 лет.

Оборудование: «Он, она, оно, они», четыре домика сделаны из мягкого флиса с кармашками, и карточки плотные за ламинированные с разными изображениями.

Цель: Создать условия для формирования и совершенствования грамматический строй речи.

Задачи: 

- способствовать пополнению и активизации словаря у детей.

- развивать внимание, память, мышление и мелкую моторику, речь.

- обогащать речь детей существительными и местоимениями»

- упражнять в правильном употреблении существительных единственного и множественного числа 3-его лица

- развивать  умения  общаться  с  детьми  и педагогом.

- научить определять существительное мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа с местоимениями он, она, оно. они.

Варианты  игр:

Игра: «Из чего сделано?»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Ход игры: Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, «кожаные». Затем бросала мяч другому ребенку, говорит: «Рукавички из меха», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: меховые и т. д.

Игра: «Разноцветный сундучок» (по  лексическим  темам)

Цель: учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Оборудование: волшебный  сундучок, игрушки

Ход  игры: Предложим детям вынимать игрушку  по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое?», «Какая?», «Какие?», «Какой?»  И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

Игра: «Скажи, что делает и что будет делать»  

Цель: обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия.

Ход игры: Детям показывают картинку и просят вначале сказать, что делает персонаж, затем, что он будет делать. Например: девочка кормит куклу; покормит и уложит спать.

Игра: «Один – много» Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных. Ход игры: Карточки с изображением в единственном и множественном числе. Ребенок рассматривает карточки и образовывает.

Игра: «Бабочка и гриб» Цель: изменение глагола с помощью приставки. Ход игры: Бабочка к грибочку… (подлетела).

Бабочка вокруг гриба... (облетела).

Бабочка через гриб… (перелетела).

Бабочка от гриба… (отлетела) и в лес …(улетела).

Игра: «Кто живёт во дворе?» Цель: учить образовывать единственное и множественное число существительных. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята.

 Ход игры: От утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Ребенок находит картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц.

Ребенок рассматривает картинку с изображением курицы и цыплёнка, далее задаются вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок?

Игра: «Подбери нужное слово» Цель: развивать образное мышление, речь. Ход игры: Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подобрав соответствующее слово.

Воспитатель: В аквариуме плавают... Кто плавает?

Дети: Рыбки.

Рекомендуемые предложения:

Высоко на дубу сидит и каркает... Кто? (Ворона.)

На лугу пасется ... (корова).

На огороде вырос большой зеленый ... (огурец).

У Вовы лопнул красный ... (шар).

Хорошо водит машину ... (шофер).