Игры к пособию "Гусеничка" по триз
картотека по развитию речи

Картотека дидактической игры  «Гусеницы – помощницы» (ТРИЗ)

Составитель воспитатель МКДОУ № 10

Гаус Елена Владимировна

Новосибирск 2020

Описание игры

Дети, посмотрите, кто у меня в конверте:  гусеницы - помощницы. Что на них изображено  (глаз, рука, нос, язык, уши).  Возьмите  по одной гусенице,  расскажите, кому какая помощница - гусеница досталась. Дети выбирают гусеницу и отвечают

(у меня глаза, глаза смотрят, а умная голова видит и понимает признаки объекта;

руки трогают, а голова понимает признаки объектов;

уши слушают, а голова «слышит» и понимает признаки звуков;

язык  пробует, а голова понимает значения  признака «вкус» у объектов;

нос нюхает, а голова понимает  значения  признака «запах» у объектов).

     А сейчас возьмите для своих гусениц – помощниц  знаки с именами признаков (температура, запах, вкус, цвет, звук) и объясните,  почему выбран именно этот знак имени признака (я выбрал звук, потому что помощники – уши и т. д.)

Сейчас мы будем исследователями, а помощники будут помогать.

Заранее готовятся коробочки - сюрпризы для исследования объектов по всем пяти анализаторам. На крышке коробочки наклеены знаки с именами признаков.

   В первую помещены объекты с именем  признака  «вкус» – контейнеры с кусочками  шоколада, моркови, апельсина, чеснока, лимона, салфетки и индивидуальные  вилочки.  Дети с закрытыми глазами кушают продукт, угадывают его и называют какой он по вкусу (шоколад по вкусу сладкий и т.д.)

Какой помощник помогал?  Справился он с заданием?

   Во вторую - объекты с именем  признака «запах» (непрозрачные баночки с отверстиями, чтобы можно было понюхать, что там находится (кофе, чеснок, апельсин, огурец, лук). Дети нюхают и отгадывают, что там находится.

Какой помощник помогал?  Справился он с заданием?

   В третью - объекты с именем  признака  «звук»  (погремушка -  гремит, свисток – свистит, молоток – стучит, бумага – шуршит, колокольчик - звенит). Дети пробуют, какие звуки могут издавать объекты и называют.

Какой помощник помогал?  Справился он с заданием?

   В четвертую - объекты с именем  признака «температура» и «цвет» (баночки  с разным цветом крышек; в баночки  налита вода горячая, холодная, ледяная). Сначала исследуется имя признака  «цвет».  Дети называют цвет крышечек. Затем детям предлагается  исследовать температуру баночек, и назвать какие же баночки по температуре (баночка с красной крышкой по температуре горячая). Так исследуется содержимое всех коробочек – сюрпризов.

В заключение  игры детям предлагается набор карточек с объектами, из которых они  собирают остальные части своих гусениц.  Когда гусеницы собраны, дети  объясняют свой выбор (у  меня помощники – глаза, признак объекта – цвет, я выбрал радугу и краски и т.д.) 

Игра «Собери гусеницу»

В нашем садике живет, что за чудо червячок,

Весь в волосиках бочок,

Эта гибкая сластёна у деревьев съела кроны,

Съела яблоки и груши,

И горох решила скушать!

Ребята решили её поймать и немножко поиграть!

Цель: Развитие мелкой моторики кистей рук, развитие умений ориентироваться в пространстве, закрепление цвета.

Ход игры:

- на столе разложить картинки гусеницы;

- выбрать направление куда она поползёт (вверх, вниз, влево, вправо);

- собрать разноцветную гусеницу (по желанию, по цвету, по образцу).

Игра «Сортировщик»

Цель: Учить детей классифицировать предметы, обобщать согласно темам: «Птицы», «Игрушки», «Продукты питания», «Транспорт», «Животные», «Музыкальные инструменты», «Обувь», «Овощи», «Насекомые», «Одежда», «Посуда». Закреплять в речи исправленные звуки. Обогащать предметный словарь. Развивать логическое мышление. Развивать монологическую речь.

Ход игры: На столе лежат карточки для обобщения. Педагог предлагает ребенку выбрать и назвать изображенный предмет соответственно лексической теме.

Игры на формирование звукопроизношения

Игра «Накорми гусеницу»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков [С], [З], [Ц], [Р], [Л], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], в словах, предложениях. Закреплять умение считать до 10. Развивать зрительную и слуховую память.

Ход игры: Дети называют картинки с заданным звуком и «кормят» ими гусеницу.

Затем ребенок считает, отворачивается и называет картинки и предложения по памяти.

Игры на формирование фонематических представлений и слогового состава слова

Игра «Определи первый звук в слове»

Цель: Совершенствование навыка выделять первые гласные и согласные звуки в словах.

Ход игры: Ребёнок называет любую понравившуюся картинку и выделяет звук, с которого начинается название картинки.

Игра «Назови последний звук в слове»

Цель: Упражнять детей в выделении последнего звука в слове.

Ход игры: Ребёнок называет картинки и называет последний звук в слове.

Игра «Цепочка слов»

Цель: Совершенствование навыка выделять первого и последнего звука в слове.

Ход игры: Ребёнок называет первый и последний звук в названии картинок и выкладывает гусеницу.

Побеждает тот ребенок, чья гусеница длиннее.

Игра «Подбери слова на заданный звук»

Цель: Развитие фонематического анализа, а также внимания и мышления.

Ход игры: Ребёнок, подбирая картинки, называет их и объясняет свой выбор.

Игра «Накорми гусениц»

Цель: Учить детей дифференцировать звуки С-Ц, Ш-С, Ж-З, Р-Л, С-З,Ч-Щ, Ш-Ж. Учить детей различать на слух звонкие и глухие звуки. Развивать координацию движений. Закрепить умение считать в пределах 10 и сравнивать числа.

Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком картинки вниз и предлагает собрать две гусеницы. Ребенок называет изображенный предмет, определяя наличие звука в слове.

Игра «Подбери картинку к схемам»

Цель: Учить детей находить место звука по трем позициям (начало, середина, конец слова). Развивать координацию движений. Развивать фонематический слух.

Ход игры: Перед ребенком на столе лежит «Птичка-синичка», показывающая положение звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец слова). Ребенок берет картинку, называет слово, выделяя голосом, изучаемый звук и определяет место звука.

Можно разделить слова на слоги.

Игра «Составь звуковую схему слова»

Цель: Учить детей определять количественный состав слова и последовательность звуков в слове. Развивать координацию движений. Развивать фонематический слух.

Ход игры: Перед детьми на столе лежат цветные пробки, обозначающие гласные, твердые и мягкие согласные. Ребенок берет картинку, называет слово и выкладывает схему. Затем делит слово на слоги.

Игра «Раздели слово на слоги»

Цель: Совершенствование навыка деления слов на слоги.

Ход игры: Детям предлагается найти все предметы, в названиях которых один (два, три, четыре) слога. Сосчитать количество звуков в слове.

Один слог: крем, трон, душ, шлем…

Два слога: жираф, очки, кошка….

Три слога: камыши, одежда, ракета, малина…

Четыре слога: наушники, крокодилы, черепаха…

Пять слогов: мороженое ….

Игра «Выбери картинку – напиши слово»

Цель: Упражнять детей в умении выделять все звуки в словах и соотносить их с буквами.

Ход игры: Ребенку предлагается выбрать любую картинку, назвать ее и написать слово буквами.

Игра «Прочитай слово – найди картинку»

Цель: Упражнять детей в умении читать.

Ход игры: Ребенку необходимо прочитать слово на карточке и найти соответствующую картинку, затем записать слово буквами.

Игры на формирование грамматического строя речи

Игра «Кто это или что это?»

Цель: Упражнять детей в выделении живого и неживого предмета, отвечающих на вопрос «Кто?» или «Что?».

Ход игры: Найди и назови:

- живые предметы, подходящие к слову «Кто?» (сова, сом);

- неживые предметы, подходящие к слову «Что?» (сапоги, сумка …

Игра «Веселый счет»

Цель: Закрепить в речи детей согласование существительных с числительными.

Ход игры: Ребенку называется предмет на картинке, он находит его и повторяет, согласовывая с числительными «1,2,3,4 5»:

- один стакан, два яблока, три автобуса, четыре груши, пять ромашек.