Развитие речи
материал по развитию речи (младшая группа)

Развитие речи детей  раннем возрасте в игровой деятельности.

            В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счет обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а  также расширения зоны общения со взрослыми. Поэтому дети должны быть окружены такой атмосферой, в которой они могут рассматривать, сравнивать, изучать, играть, трудиться и результаты своей деятельности отражать в слове.

       Цель моей работы: Развитие познавательно – речевой активности детей младшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-игровой деятельности.

      Задачи развития речи как видите на экране 

Одной из задач ФГОС является - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Поэтому, одним из условий развития речевой активности  детей раннего возраста это - внимательное и  бережливое отношение взрослого к ребёнку, обеспечивающее развитие ответных положительных эмоций, без которых невозможно установить тесный контакт с ребенком и развивать его речь. 

Для создания  в группе мирной, доброжелательной обстановке мы используем совместные с детьми игры, рассматриваем вместе с ними книги, ежедневное чтение сказок и потешек. 

 Для полноценного развития ребенка является, конечно же игра. Игра занимает центральное, место в жизни детей младшего дошкольного возраста. Являясь ведущей деятельностью, игра в наибольшей степени способствует формированию новообразований ребенка, его психических процессов, в том числе воображения и речи. Отдельные виды игр по-разному действуют на познавательно-речевое развитие.
Сюжетно-ролевые игры расширяют представления об окружающем мире, расширяют словарный запас, способствуют развитию речевого диалога.

Очень хорошо воспринимаются маленькими детьми игры, сопровождаемые потешками. Это и игры с пальчиками («Сорока-сорока») и прибаутки («Ладушки-ладушки»)

Для развития словаря также используем приём поручений. После того, как ребёнок выполнил конкретное поручение, спрашиваем: «Что ты принёс? Где взял? Куда положил?». С помощью таких вопросов ребёнок начинает устанавливать взаимозависимости между объектами и словами.

    Таким образом  вторым условием  развития речевой активности является  организация совместной деятельности  ребёнка со взрослым доступной по форме и средствам. 

 Важно обратить внимание на развитие сенсорного восприятия: зрительного, слухового.  Большое значение для развития познавательной активности детей имеет стремление рассматривать предметы и действовать с ними: соединять, расстегивать и т.д.

       В соответствии с ФГОС, следующим условием для развития речевой активности детей будет – создание образовательного пространства, предоставляющего необходимые и достаточные возможности  для игрового, сенсорного , речевого и двигательного развития с разными материалами.  

Различные виды дидактических игр: лото, домино, мозаика, складные кубики с разрезными картинками.

      Таким образом, выполняя перечисленные условия мы не только развиваем речь ребёнка, но и способствуем его полноценному, всестороннему развитию, в соответствии с требованиями ФГОС.

Также дети начали заинтересоваться с лего- конструированием. Детям очень нравиться строить гаражи, дома.