Занятие по развитию речи на тему: "Бытовые приборы и инструменты"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Образовательные задачи:

• дать представления детям о бытовых приборах, инструментах (название, назначение, форма, детали, цвет);
• расширить словарь по теме:

• именами сущ.: электричество, электрик, розетка, шнур, вилка, ток, гнездо, телефон, пылесос, холодильник, магнитофон, фен, настольная лампа, утюг, светильник, стиральная машина, микроволновая печь, пила, молоток, дрель, гвозди, рулетка, рубанок, иголка…
• глаголами: включать, выключать, работать, гудеть, помогать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить, прибивать, сверлить, стучать…
• именами прилаг.: электрический опасный, полезный, необходимый, острый, чистый, домашний…

• ввести в речь детей обобщающие понятия: «бытовые приборы», «инструменты»;
• ввести в речь детей новое слово «ток»;
• познакомить с многозначными словами «гнездо», «вилка»;
• совершенствование грамматического строя речи:

• умение подбирать слова - антонимы;
• упражнять в словообразовании;
• составлять полные предложения;
• упражнять в употреблении предлогов;

Развивающие задачи

Развивать:

• развитие диалогической речи;
• совершенствование речевого дыхания;
• развитие зрительного и слухового внимания;
• развитие логического мышления;
• развитие координации речи с движением, навыков пространственной организации двигательного акта;

Воспитательные задачи:

• формирование навыков сотрудничества;
• положительной установки на участие в занятии;
• ответственного отношения к выполнению заданий;
• воспитание бережного и аккуратного отношения к бытовым приборам и инструментам.

Материал

Демонстрационный:

• мольберт;
• картинное панно «Квартира»;
• картинки с изображением бытовых приборов и инструментов.

Раздаточный:

• дневники (на каждого ребёнка);
• микрофон;
• материал для развития речевого дыхания (платочки).

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Введение в тему

- Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Она недавно переехала в новую квартиру и обнаружила там много интересного, а что это  не знает. Давайте ей поможем, а для этого я вам предлагаю отгадать загадки .

1.Отгадывание загадок

• Два волшебных колеса
  Повторяют голоса, —
  Друг за другом тянут сами
  Полосочку с голосами.

(Магнитофон)

• Есть у нас в квартире робот,
  У него огромный хобот,
  Любит робот чистоту,
  И гудит, как лайнер: «Туу—у»
  С большой охотой пыль глотает,
  Но не болеет, не чихает.

                                                  (Пылесос)

• По волне, волне
  Плывет музыка ко мне.

                                                (Радио)

• Вот так дом: Одно окно,
  Каждый день В окне—кино.
  Живет в нем вся Вселенная,
  А вещь — обыкновенная.

(Телевизор)

• Через поле и лесок подается голосок.
  Он бежит по проводам —
  Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

Логопед на мольберт выставляет картинки - отгадки с изображением бытовых приборов.

- Ребята, как можно назвать все эти предметы одним словом? (Бытовые приборы).

- Какие вы ещё знаете бытовые приборы? (….)

1. Проводится беседа о бытовых приборах:

• назначение;
• рассматривание формы, деталей, определение возможных цветов;
• уход;
• материал из которых они изготовлены;
• объяснить что такое ток. Какую роль он играет в работе электрических бытовых приборов.
• познакомить детей с многозначными словами «вилка», «гнездо».

- У Маши есть ещё просьба к вам. В кладовой она обнаружила много предметов, которые ей незнакомы. Что же это?

Приготовьтесь отгадать следующие загадки.

3. Отгадывание загадок об инструментах:

• Смотрите, мы раскрыли пасть,
  В неё бумагу можно класть.
  Бумага в нашей пасти
  Разделится на части ...(ножницы)

• Как взялась кума за дело,
  Завизжала и запела,
  Ела, ела, дуб, дуб,
  Поломала зуб, зуб ...(пила)

• Он целый день звенел в бору
  Густом, от инея белесым,
  А ночью, подойдя к костру
  Заснул, в бревно уткнувшись носом ...(топор) 

• Тит на работу вышел,
  Каждый услышал.
  Сам он худ, голова с пуд, 
  Как ударит - крепко станет ...(молоток)

• Бьют парнишку по фуражке,
  Чтоб пожил он в деревяшке.
  Без головы, а в шляпе.
  Одна нога, и та без сапога ...(гвоздь)

- Ребята, как можно назвать все эти предметы одним словом? (Инструменты).

- Какие вы ещё знаете инструменты? (….)

4. Беседа об инструментах:

• для чего они нужны?
• из каких материалов изготовлены?
• где хранятся.

-Маше подарили бытовую технику, но она не знает куда ее поставить. Она просит нас о помощи и приглашает в свою квартиру.

Дыхательная гимнастика «Подуем на платочки»

        Учитель - логопед раздаёт детям платочки и предлагает на них подуть, показать какие они красивые (Язык широкий лежит на нижней губе, дуть со звуком «Ф»).

   5 .Игра «Расставьте бытовую технику» (употребление предлогов, составление схем предложений).

Перед детьми выставляется картонное панно «Квартира» и изображения бытовой техники.

• Чайник поставим между микроволновой печью и кухонным комбайном.
• Стиральную машину поставим около посудомоечной машины.
• Пылесос поставим за шкаф.
• Утюг поставим на гладильную доску…

Физкультурная минутка 

 (дети делают движения в соответствии с текстом и проговаривают слова)

Папе помогать пойдем:               Обычная ходьба на месте

Инструменты мы возьмём

Тук-тук, тук-тук!

Молоток – колоток                     Имитация работы с молотком

Стучу-стучу,

Гвоздь любой заколочу

Вжик-вжик, вжик-вжик!

 Пила-стрела                               Имитация работы с пилой

Пилю- пилю. Всё я распилю.

Чик-чик-чик.

Ножницы берем                         «Ножницами расстригают бумагу»

И бумагу расстрижем.

Не шумлю и не кричу.              «Пылесосят пол»

Я охотно пыль глотаю,

Не болею, не чихаю.

6. Игра «Придумай новые слова»

- Маша пригласила детей попить чай. Мама ставит чайник на плиту.

• Плита горит, она какая?- горящая.
• Вода в чайнике кипит, она какая? -…..
• Крышка стучит о чайник, он какой?…….
• Вот чайник уже засвистел, он какой?…..

7. Игра «Скажи наоборот»

• Гасить - зажигать.
• Включать-…
• Охлаждать-….
• Стирать-…..
• Сорить-…..
• Ламать - …..

8. Игра «Что было бы, если…»

Логопед обращается к  детям с вопросами, напоминая о том, что ответы необходимо давать полными предложениями:

-Что было бы, если б не было холодильника? (…)

-Что было бы, если б не было пылесоса? (…)

Дети дают ответы, передавая друг другу игрушечный микрофон.

После каждого задания дети оценивают себя и своих друзей, выставляя условные оценки в дневники.

- Ребята, Маша вам очень благодарна за помощь! Она с вами прощается, до новых встреч!

III. Рефлексия:

• Кто сегодня на занятии был самым активным?
• Чьи ответы вам понравились?
• Кому понравились свои ответы и чем? 
• Что нового вы узнали?
• Что нового хотели бы узнать?