Педагогический проект "Волшебный мир книги"
проект по художественной литературе (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 167»

Ленинского района г. Саратова

ПРОЕКТ

на тему: «Волшебный мир книги»

педагогов Титовой Ольги Владимировны

Зюзиной Евгении Владимировны

на 2022 -2023 учебный год

Саратов

Паспорт педагогического проекта

Ф.И.О. разработчика Зюзина Евгения Владимировна, Титова Ольга Владимировна

Группа младшего возраста

Актуальность проекта

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Литература занимает особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал.

В последние годы в нашей стране наблюдается кризис детского чтения. Уже в дошкольном возрасте дети отказываются от книг, предпочитая просмотр телевизионных передач и компьютерные игры. Сегодня в обществе чтение перестает быть безусловной ценностью, потеря его превращается в огромную проблему.

Читательский опыт многих поколений свидетельствует, что интерес к книге зарождается именно в дошкольном возрасте, потому что чувства дошкольника отличаются особой эмоциональностью. И чем раньше появляется интерес к чтению, тем оригинальнее, глубже формируется читатель, творческая личность, человек с высоким интеллектульным уровнем.

Процесс формирования у детей дошкольного возраста потребности в чтении книг во многом определяется тем, что насколько вовлечены в него родители. Многое зависит от отношения семьи к книгам, организация чтения дома и даже от проявления интереса к тому, что читали ребенку в детском саду.

    Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

    Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

Удачной находкой в работе с родителями является метод проектов. На сегодняшний день он получает все более широкое применение в педагогической практике нашего учреждения. Метод проектов – это обучение и воспитание ребенка через деятельность, а в работе с семьей – через совместную деятельность детей и родителей.

Одна из особенностей проводимых различных видов деятельности состоит в том, что дети занимаются совместно с родителями. Это позволяет:

- родителям глубже понять своего ребенка.

- сплотить семью через чтение художественных произведений.

- вести индивидуальную работу с каждым ребенком и его семьей.

Данный проект:

По составу участников: групповой

По срокам реализации: краткосрочный (октябрь 2022– декабрь 2022).

Вид проекта: практико-ориентировочный.

Цель:

Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Задачи:

∙         Приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.

∙         Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

∙         Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

∙         Формировать у детей интерес к чтению художественной литературы.

∙         Повысить культуру речи педагогов, родителей, детей.

∙         Воспитывать бережное отношение к книге.

Ожидаемый результат

Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

Возрождение традиции домашнего чтения.

Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Содержание проекта

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, тот есть заложить основы настоящего человека.

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основа познавательной активности.

Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

Реализация проекта предполагает:

-  совместную деятельность родителей и детей;

-  взаимодействия воспитателя с родителями;

-  взаимодействие воспитателя с детьми;

- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги –

   дети – родители.

План мероприятий по реализации проекта.

Организационный этап  (октябрь 2022- декабрь 2022 год)

∙         Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

∙         Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных мероприятий.

∙         Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

∙         Провести анкетирование родителей.

∙         Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

Практический этап (октябрь 2022г. – декабрь 2022г.)

∙         Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах

∙         Внедрить новые формы работы с детьми.

Заключительный этап(декабрь 2022г)

∙   Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».

∙  Оформить выставку любимой семейной литературы детей и родителей;

- Создание книжек-малышек, которое включает совместную творческую работу воспитателей, детей и родителей.

Ожидаемые результаты и социальный эффект:

I.  Ожидаемые результаты проекта

1.  Методические продукт

- Разработан перспективный план работы с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах по приобщению детей к художественной литературе.

-  Обобщен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

II.  Социальный эффект

Родители:

     - Ежедневно поддерживают  традиции семейного чтения;

- Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

- Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

    Воспитанники:

- Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

- Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

- Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

- Сформированы нравственные качества ребенка;

- Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;

Перспективный план работы с детьми.

Список литературы

1.     Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

2.     Доронова Т.Н.  Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.

3.     Жукова Г.Д. Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.

4.     Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007

5.     Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу.  - М.: Просвещение, 2000г

6.     Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.

7.     Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.

8.     Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека.-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.

9.     Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г.

10.Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

11.Рубан Н., Семёнова В., Смоляк А. С днем рождения, писатель! Составители: сотрудники российской государственной детской библиотеки. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №1

12.Пушкин А.С. Сказки.-М.: Детская литература, 2007г.

13.Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» -М.: -2010 г

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №42 «Аленький цветочек»