Конспект занятия по развитию речи на тему "Чтение рассказа Живая шляпа"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Шелеховского района

«Детский сад № 4 «Журавлик»

Конспект  непосредственно образовательной деятельности  в подготовительной группе по развитию речи

« Чтение рассказа Николая Николаевича  Носова «Живая шляпа»

                                                               Выполнил воспитатель:

                                                                         Соловьева Наталья Петровна

Цель: Развитие интереса к художественной литературе через знакомство детей с

  рассказом Н. Н. Носова «Живая шляпа».

Задачи:

1. Учиться понимать юмор, последовательность событий и действий персонажей в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа» .

2. Продолжать знакомство  с особенностями и композицией рассказа в сравнении с другим литературным жанром (сказки).

3. Развивать произвольное внимание при восприятии произведения, связную речь и фантазию детей посредством придумывания другого названия и окончания рассказа.

4.Воспитывать читателя, способного испытывать сочувствие к героям рассказа.

  Дети  замечают, что на  полу лежит шляпа.

- Ребята, что это за предмет?  (шляпа).

- Интересно, откуда она могла появиться здесь?- (ответы детей).

Мне кажется - это какой – то неряха бросил ее здесь. Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами?

– Да, у каждой вещи должно быть свое место. - Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор?

А какие головные уборы вы знаете? ( кепка, берет, )

2. Д/И «Какой? Какая? Какое?»

 Какая у меня шляпа? ( красивая,  большая, белая, лёгкая, мягкая, светлая и пр.).

А из какого материала она сделана? (из фетра- значит-фетровая)

Если ее носят мужчины - мужская, а если женщины – женская, а если дети-детская.  Молодцы!

Ребята! А ещё шляпа может быть живой! Не верите? Я тоже сначала думала, что это сказка, пока не прочитала рассказ писателя Николая Николаевича Носова «Живая шляпа».

Мы с вами уже говорили о том, что рассказ и сказки – разные литературные жанры. Кто из вас помнит, чем рассказ отличается от сказки? 

- Правильно, ребята! В рассказе всегда говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и превращений, как в сказке. Значит, живая шляпа была на самом деле! Не верите? А хотите узнать, как всё было на самом деле? Тогда присаживайтесь на стульчики.

 Основная часть:

(на экране появляется портрет Н. Носова) –

Перед  вами  портрет Николая Николаевича Носова. Писателем Николай Николаевич стал случайно: когда у него родился сын, приходилось рассказывать ему много сказок. Сын подрастал и требовал новых и новых сказок. В центре произведений Н. Носова – ребята-фантазёры, непоседы, неуёмные выдумщики, ваши сверстники, которым часто достаётся за их затеи. Самые обычные жизненные ситуации превращаются в рассказах Носова в необычайно смешные поучительные истории, воспитывают в детях честность, чувство дружбы, отзывчивость, любовь к труду; в них осуждаются такие постыдные качества, как зависть, ложь, грубость и т.д..

. Чтение рассказа:

- Ребята,  вы внимательно слушайте рассказ, запоминайте его героев и смотрите иллюстрации

   Беседа с детьми по содержанию рассказа :

-Как называется рассказ, который вы прослушали?

- Вот такой интересный рассказ. Ребята, скажите, а это смешная была история или грустная? (ответы детей)

- А что вам показалось самым смешным?

- Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

- Автор назвал свой рассказ «Живая шляпа». А как по-другому вы бы назвали этот рассказ?

- Молодцы, ребята! Вот сколько интересных названий для рассказа вы придумали.

 Скажите, а если бы я назвала его «Шляпа-волшебница», это название подошло бы рассказу? Почему вы так думаете? Кто думает иначе? Почему?

- Конечно, ребята, волшебные шляпы бывают только в сказке, а в рассказе чудес и превращений нет, только описываются реальные события.

. Словарная работа:

- Ребята! Автор в рассказе использует слова, которые могут быть не всем вам знакомы. Давайте уточним их смысл.

Первое слово – комод. Кто из вас знает, что такое комод? (ответы детей) Правильно, комод – это низкий шкаф с выдвижными ящиками. Посмотрите, вот он на слайде 

Второе слово – кочерга. Кто из вас знает, что такое кочерга?  Правильно, кочерга – это удлинённая палка с загнутым концом, которую используют для выгребания углей из печки. Посмотрите,  вот она на слайде 

Третье слово – лыжная палка. Кто из вас знает, что это за палка? (ответы детей). Правильно, лыжная палка – это палка, которую используют лыжники для ускорения движения. Посмотрите, вот она на слайде (воспитатель показывает на слайде лыжную палку, которую держит в руках один из мальчиков).

Вот теперь все слова, которые использует автор, нам стали понятны.

- Ребята! А мальчики сильно испугались, когда впервые увидели живую шляпу?

Игра «Покажи движения»

 А сможете мимикой показать друг другу, как они испугались! Вот как они испугались!

А теперь покажите:

- как они тряслись от страха, сидя на диване,

- как они побежали бегом из комнаты,

- как они заглядывали в комнату через приоткрытую дверь.

- Молодцы! Присаживайтесь на стульчики.

 Викторина на внимательность :

За каждый правильный ответ ребенок  получает 1 фишку.

1. Где лежала шляпа? (на комоде)

2. Где сидел котёнок? (на полу возле комода)

3. Каким цветом был котёнок? (серый)

4. Что делали мальчики? (сидели за столом и раскрашивали картинки)

5. Кто из мальчиков хотел поднять шляпу с пола? (Вовка)

6. Куда запрыгнул Вадик, спасаясь от шляпы? (на диван)

7. Куда побежали мальчики, когда шляпа поползла к дивану? (на кухню)

8. На что дети решили пойти посмотреть в комнате? (посмотреть, может кто-нибудь шляпу за верёвочку дёргает)

9. Чем решил Вадик ударить шляпу, если она вдруг к ним поползёт? (кочергой)

10. Почему Вовка взял лыжную палку? (потому что у них не было другой кочерги)

11. Как Вадик хотел спугнуть шляпу, чтобы она задвигалась? (он стал стучать по полу кочергой и кричать)

12. Что предложил Вовка, чтобы спугнуть шляпу? (набрать картошки и стрелять ею в шляпу)

13. Где лежала картошка, которой мальчики решили кидаться? (на кухне, в корзине)

14. Кто из мальчиков первым попал в шляпу? (Вадик)

15. Что случилось со шляпой, когда в неё попал Вадик? (шляпа подскочила кверху)

16. Что вначале высунулось из под шляпы? (серый хвост)

17. Что после хвоста высунулось из-под шляпы? (лапа)

18. Что сделали дети, когда увидели, что из-под шляпы вылез котёнок Васька? (Ребята обрадовались, Вадик схватил Ваську и стал его обнимать)

19. Кто из ребят догадался, что шляпа упала на котёнка с комода? (Вовка)

20. Что ответил ребятам котёнок на вопрос: «Васька, как же ты под шляпу попал?» (ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света)

- Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными, когда я вам читала рассказ, и всё запомнили. Поэтому у нас сегодня проигравших нет. Вы все победили, потому что были внимательными и дружными, помогали своим товарищам в команде дать правильный ответ.

Давайте и мы с вами попробуем придумать окончание рассказа.

Итак, Н. Н. Носов закончил свой рассказ на моменте, когда ребята нашли под шляпой котёнка. Я вам предлагаю продолжить его рассказ и закончить его по-своему. Помните, вам надо придумать окончание рассказа, а не сказки (дети придумывают разные варианты и озвучивают их. В случае затруднения воспитатель предлагает для детей заготовки фраз: Тут пришла мама и … Вовка взял котёнка у Вадика и вдруг… Ребята побежали на улицу и ….).

- Молодцы, ребята! Видите, сколько интересных вариантов окончания рассказа «Живая шляпа» у вас получилось.

Дети садятся за стол и самостоятельно  рисуют иллюстрации к рассказу .

 Рефлексия:

- Ребята, Давайте с вами уточним, о чём же мы сегодня с вами говорили? (о рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»)

- С чем новым для себя и интересным вы сегодня познакомились? (с новым рассказом Носова, с новыми словами, с новой игрой, с новым занятием – придумывание названий и окончаний рассказов и пр.)

- Что вам больше всего запомнилось? 

- Что было для вас самым сложным? 

- А что больше всего понравилось? 

Это  смешной или страшный рассказ?

Смех дело серьезное. Совсем не смешно, если ребенок, например смеется над попавшим в беду другом, упавшей старушкой или малышом. Важно видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказать самому о каком-либо забавном случае.