Пересказ рассказа «Первая охота» (по В. Бианки.)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ

организованной образовательной деятельности по развитию речи с использованием графических схем

(для детей дошкольного возраста 6-7 лет).

ТЕМА: Пересказ рассказа  «Первая охота» ( по В. Бианки.)

ЦЕЛЬ: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой  в виде графических схем, отображающих  последовательность событий.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1.         Формирование действий целенаправленного восприятия текста.

2.        Формирование у детей активного зрительного и слухового контроль правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.

3.         Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказывания.

4.         Активизация и обогащение словаря по теме «Насекомые».

Развивающие:

1. Развитие навыков планирования пересказа текста.
2. Развитие памяти, внимания, мышления.
3. Развитие интереса к речевым занятиям.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважительное отношение друг к другу.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ: Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:  рассматривание иллюстрации; беседа; подбор графических схем (моделирование); лексико – грамматические упражнения по тексту; чтение стихотворения; загадки; чтение рассказа; упражнения на развития мелкой моторики рук.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная установка; запись «Звуки луга»; запись песни «От носика до хвостика» для музыкально-ритмической гимнастики; графические схемы для пересказа, кроссворд, мольберт, магнитная доска,  магниты, сухие бассейны, пластмассовые насекомые, природный материал-сосновые шишки для пальчиковой гимнастики.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»;
• Изучение лексической темы «Насекомые»;
• Лексико – семантическая работа:

насекомые -  самая большая группа очень маленьких животных на Земле;

гусеница – этап развития бабочки;

загадочная – неясная, непонятная;

крошечная – очень маленькая;

едкая – жидкость, которая щиплет;

замереть – перестать двигаться;

пальнуть – выстрелить;

забиться – спрятаться;

притаиться – спрятаться, замереть;

отличать – видеть разницу.

• Работа с графическими схемами.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент: развитие внимания, памяти, логического мышления.

Дети проходят в зал. (Звучит запись -  звуки луга)

Друг на друга посмотрите,

Крепко за руки возьмитесь.

Влево-вправо повернитесь,

И друг другу улыбнитесь!

- Посмотрите, сколько гостей у нас в зале! Поздоровайтесь с ними.

• Сюрпризный момент: (слышны голоса птиц на лугу)

- Вы слышите это чудесное пение?

Мы с вами оказались на лугу  (Появляется картинка луга).

А кого здесь встретим, вы мне сами расскажите:

                 На сосне рисунок яркий
                 Разглядеть его хотел,
                 Вдруг сложились половинки
                И рисунок улетел… (Бабочка)

- Проверим: на экране появляются отгадки.

• Дыхательная гимнастика.

- Посмотрите какие яркие бабочки прилетели  на наш луг. Подуйте на них, чтобы они закружились в воздухе. (Нужно набрать воздух через нос и подуть на бабочку не надувая щек, вытянув губы трубочкой).

На лугу живет скрипач,

       Носит фрак и ходит вскачь.

                             (Кузнечик)

              Волосата, зелена

              В листьях прячется она.

              Хоть имеет много ножек,

              Бегать всё равно не может.

                            (Гусеница)

              Разноцветными бывают,

          Ползают да и летают,

             Есть с рогами и двумя,

           И жужжат они всегда!

                             ( Жук)

- Ребята, вы правильно отгадали все загадки, а как можно одним словом назвать бабочку, кузнечика, гусеницу, жука? (ответ детей).

- Правильно (Насекомые).

2. Подготовка к восприятию текста. Развитие слуховой памяти. Активизация предметного словаря по теме.

- Ребята, послушайте стихотворение и выделите из текста название насекомых.

              Когда в душистом сосняке

              Присядешь летом на пеньке,

              Внимательно вглядись вокруг –

              Ты многое увидишь, друг!

             Личинку тащит  муравей

             Спешит куда – то меж корней

             Большой сосны. На толстый сук

             Уселся золотистый  жук.

            Порхает лёгкий  мотылёк

            Пьёт хоботком душистый сок,

            И собирает мёд  пчела.

            Все заняты, у всех дела!

Дети называют насекомых, названия которых услышали в тексте.

(На экране картинки названных насекомых).

3. Чтение рассказа. Формирование действий целенаправленного восприятия и анализа текста.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам интересную историю про маленького щенка, которую рассказал  В.Бианки в своём произведении

«Первая охота» (слушают). Но сначала давайте вспомним, какие рассказы этого писателя мы уже читали. (Дети называют). Садятся на стулья. Воспитатель читает.

     Выбежал щенок на луг, посмотрел вокруг, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, по воздуху бабочки летают. Бросился щенок ловить их. И вдруг – спрятались все.

     Зелёные кузнечики в зелёной траве притаились. Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили, - не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.

     Один крошечный Жук – бомбардир идёт себе по земле, никуда не прячется. Догнал его щенок, хотел схватить, а Жук – бомбардир остановился, да как пальнёт в него летучей едкой струйкой – прямо в нос попал!

    Взвизгнул щенок, хвост поджал. Да в свою конуру убежал и спрятался.

4. Беседа по тексту. Развитие диалогической речи. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний.

- А сейчас я предлагаю вам отвечать полным ответом на вопросы по тексту, а я покажу,  как все происходило на самом деле.

(Воспитатель на магнитной доске воспроизводит с помощью предметных картинок сюжет рассказа.)

• Куда выбежал щенок?  (Щенок выбежал на луг.)
• Кого он увидел на лугу? (Он увидел на лугу насекомых.)
• Что делали кузнечики, гусеницы, бабочки? (Кузнечики в зелёной траве прыгали, гусеницы по веткам ползали, бабочки по воздуху летали.)
• Что случилось с насекомыми, когда щенок бросился их ловить? (Все насекомые спрятались.)
• Где притаились кузнечики? (Кузнечики в зелёной траве притаились.)
• Где замерли гусеницы? (Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличить.)
• Как спрятались бабочки? (Бабочки сели на деревья, крылья сложили, не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.
• Кто не испугался щенка? (Крошечный Жук – бомбардир не испугался щенка.)
• Как Жук – бомбардир защищался? (Жук остановился и пальнул в щенка летучей едкой струйкой – прямо в нос попал)
• Что сделал щенок от испуга? ( Щенок взвизгнул, хвост поджал, да в свою конуру убежал.)

4. Музыкально-ритмическая физминутка «Щенок»  

5. Дидактическая игра «Подбери признак». Актуализация словаря по теме «Насекомые», закрепление навыка подбора признаков к предметам.

- Ребята мы сейчас поиграем с вами в игру, которая называется

«Подбери признак». Я буду называть насекомого, а вы должны его описать, т.е. дать характеристику:

• Кузнечик какой? (зелёный, длинноногий, поющий, стрекочущий, стройный, усатый, весёлый, крылатый, звонкий.)
• Бабочка какая? (нарядная, пёстрая, красивая, разноцветная, легкокрылая, порхающая, большая, маленькая.)
• Гусеница какая? (толстая, неуклюжая, лохматая, зелёная, медлительная, неповоротливая, большая, маленькая.)

6. Игровое упражнение «Отгадай кроссворд». Развитие внимания, памяти. Логического мышления. Закрепление обобщающего понятия «Насекомые»

- нужно узнать по схеме на экране насекомое и вписать его название по порядку в клеточки так, чтобы в вертикальном столбце получилось слово – ЩЕНОК (главный герой рассказа).

7. Упражнение на развитие сенсорики.

- А сейчас я хочу проверить, умеете ли вы ловить насекомых?

(Дети достают из трех пластиковых контейнеров, наполненных: пластиковыми цилиндриками, горохом, геркулесом пластмассовых насекомых).

- Все ли пойманные вами являются насекомыми? (Дети отвечают, что насекомыми не являются: в одном контейнере  - утенок, во втором – улитка, а в третьем – паук).

-Ребята, а можно ли ловить насекомых в природе? (Дети объясняют, почему ловить насекомых в природе нельзя).

8. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной памяти.

- Я сейчас прочитаю еще раз рассказ. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить.

      9. Составление графического плана рассказа. Формирование логической цельности речи.

   - Ребята,  необходимо выстроить по порядку схемы так, чтобы мы могли составить правильно рассказ. Дети выставляют на доске схемы в соответствии с действием в рассказе. Поясняют свой выбор.

10. Пальчиковая гимнастика. (Между ладоней детей сосновая шишка).      

- Чтобы хорошо рассказать рассказ по плану проведем речевую разминку.

На столе лежала шишка,
по столу бежала мышка, 
шишку хвостиком задела,
шишка на пол полетела,
вслед за шишкой скачет мышка:
- Догоняю, шалунишка!

     11 .  Пересказ рассказа по плану с  наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи.

   - Дети пересказывают рассказ по цепочке, парами, индивидуально.

    11. Итог занятия. Дифференцированная оценка деятельности детей.

    - Ребята, занятие подходит к концу, с каким рассказом мы сегодня познакомились?  (с рассказом «Первая охота».)

   - Кто его написал? (его написал Виталий Бианки.)

   -А что мы еще делали на занятии?  (отгадывали загадки про насекомых, слушали стихотворение, отгадывали кроссворд, составляли рассказ по схемам.)

- Самыми активными сегодня на занятии были….

- самыми внимательными…

- пересказывали близко к тексту…

  - Вы сегодня молодцы!  Я хочу вам в группу подарить настольную игру «Разноцветные гусенички». В этой игре можно вырастить гусеницу и посмотреть в какую бабочку она превратиться.