Проект «Развиваемся играя»
проект по развитию речи (младшая группа)

Опубликовано 06.02.2023 - 15:20 - Царенко Юлия Александровна

Актуальная проблема проекта

По результатам мониторинга можно сделать вывод о трудностях формирования речевой системы детей дошкольного возраста, где первичным звеном является недостаточное развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики малыша. Работу по развитию моторной (двигательной) сферы рекомендуется начинать в раннем и младшем возрасте.

Актуальность темы

Моторная сфера — двигательная активность организма или отдельных органов. Развивать двигательную активность лучше посредством игры. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано.

Скачать:

Вложение	Размер
artikulyatsionnaya_gimnastika.docx	973.56 КБ
buklet.docx	617.35 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 144

Екатеринбург, ул. Сиреневый бульвар, 21а. тел. 347 – 59 - 40

Проект по развитию моторной (двигательной) сферы детей раннего возраста с участием воспитанников подготовительной группы

«Развиваемся играя»

Автор составитель:

Учитель-логопед –

Царенко Юлия Александровна

Екатеринбург, 2023 г.

Введение

Актуальная проблема проекта

Актуальность темы

Моторная сфера — двигательная активность организма или отдельных органов. Развивать двигательную активность лучше посредством игры. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано.

Гипотеза

В наши дни мы наблюдаем расцвет формирования личности, на первый план выходят свои собственные интересы, сегодня детям сложно договариваться друг с другом и действовать в интересах коллектива. Снижение степени доминирования взрослого в передаче информации воспитанникам открывает новые возможности для более качественной социализации старших дошкольников. Самостоятельное взаимодействие дошкольников в рамках детского коллектива и обмен полученным в образовательной деятельности опытом с детьми младшего возраста ведёт к проявлению таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, забота о малышах, желание им помогать. Плюсы есть и для детей раннего возраста: более старшие дети учат своей детской игровой культуре и являются объектом подражания, у малышей снижается уровень тревожности и эмоционального напряжения, что облегчает период адаптации в условиях ДОУ. Мы предлагаем не «шефство» старших групп над младшими, а взаимодействие или сотрудничество, в процессе которого старшие дошкольники обучают малышей и одновременно учатся заботиться, любить, поддерживать друг друга.

План проекта по развитию моторной (двигательной) сферы детей раннего возраста с участием воспитанников подготовительной группы

Тип проекта:

По количеству участников – коллективный;

По приоритету метода – развивающий;

По продолжительности – долгосрочный.

Направленность проекта: двигательное развитие воспитанников ДОУ

Этапы работы над проектом:

-Стартовый;

-Этап реализации;

-Рефлексивный;

-Послепроектный.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Этапы	Содержание
Моделирование	Оценка образовательной ситуации, выявление проблем. Тема: "Развиваемся играя» Цель проекта: Развитие всех видов моторики у детей дошкольного возраста. Задачи: 1.Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику воспитанников. 2. Знакомить детей с различными мячами и развивать тактильную чувствительность. 3. Развивать творческие способности. 5. Формировать лексико-грамматический строй речи. Участники: Дети подготовительной группы. Учитель-логопед: Царенко Юлия Александровна. Воспитатель ясельной группы. Продолжительность: с 10 января по 3 февраля 2023. Этапы работы по реализации проекта: Подготовительный этап Сбор информации о приёмах и методах развития всех видов моторики. Изучение современных методик. Выбор направления работы. 2. Основной этап Ответ на вопросы: 1. Какие материалы подходят для проведения артикуляционной моторики. 2. Как можно применить малые мячи в образовательно-коррекционном процессе? 3. Достигли участники процесса основной цели проекта? Решение поставленных задач совместно с участниками проекта. Совместный поиск игровых приёмов и методов для проведения артикуляционной гимнастики, получение удовольствия от общения детей с учителем-логопедом. Комбинирование комплексов по развитию всех видов моторики. Составление рассказа-описания об упражнениях на развитие моторики, совместно ребёнок и учитель-логопед. 3.Заключительный этап Демонстрация развивающего игрового комплекса старшими дошкольниками детям раннего возраста. Контроль со стороны педагогов. Ожидаемые результаты: Специалист и воспитатель – решение задач программно-планового характера, активизация активного словаря, развитие лексико-грамматического строя речи и моторной сферы дошкольников. Дети: Смогут самостоятельно или с помощью педагогов выбрать материалы для проведения комплекса по развитию всех видов моторики. Научатся составлять рассказ-описание с опорой на план. Продемонстрируют свой развивающий игровой комплекс воспитанникам раннего возраста. Получат удовольствие от общения со всеми участниками проекта.
Проектирование	Анализ условий и ресурсов показал, что необходимо: Подобрать информационно-методическое обеспечение о приёмах и методах развития всех видов моторики. Разработать и смонтировать видеофильм. Подобрать материал для обеспечения интегрированного подхода: - развивающие игры; -опытно-экспериментальная деятельность. 4. Подбор методов и приёмов для вовлечения детей раннего возраста в образовательный процесс.
Конструирование	1. Разработка перспективного плана работы с детьми над проектом. Организация предметно-пространственной среды. 2. Планирование организации проектной деятельности. 3. Методическое обеспечение.

Этап реализации проекта

Отражен в разделе моделирование, в презентации – для личного использования, опыт представлен внутри ДОУ.

Рефлексивный этап:

Поставленные задачи были решены в полном объеме, цель проекта была достигнута в ходе реализации проекта. Полученные результаты соответствуют первоначальному замыслу. Полученный продукт преобразован в методическую разработку.

Послепроектный этап:

Для обеспечения интеграции проектной деятельности, необходимо продолжать работу по развитию двигательной сферы, разрабатывать и внедрять новые проекты.

Приложение 1.

Перспективный план работы над проектом

Этап	Неделя	Мероприятие	Задачи	Место проведения
1	1 нед.	Сбор необходимой информации и разработка проекта: "Развиваемся играя»	Актуализация знаний	ДОУ
2	1-2 нед.	Беседы с детьми старшего возраста о проведении проекта.	Вызвать интерес детей к коррекционно-образовательному процессу	ДОУ
3	2 нед.	Совместное разучивание комплекса упражнений	Развитие мелкой моторики пальцев рук, тактильных ощущений. Развитие творческих способностей. Формирование лексико-грамматического строя.	ДОУ
4	2-3 нед.	Подготовка рассказа-описания по комплексу упражнений	Развитие лексико-грамматического строя речи.	ДОУ
5	3 нед.	Самостоятельная демонстрация и рассказ в группе.	Отработка полученных навыков, применение их на практике.	ДОУ

Организация предметно-пространственной среды

Знакомство с различными вариантами проведения комплекса упражнений по развитию всех видов моторики
Демонстрация подготовленного развивающего игрового комплекса детям раннего возраста.

Приложение 2.

Организация проектной деятельности

Обсуждение проблемной ситуации и составление плана действий.

Знакомство детей подготовительной группы с различными видами упражнений по развитию всех видов моторики. Педагог предлагает детям потрогать малые мячи и подумать, каким образом их включить в комплекс артикуляционной гимнастики. Комплекс из совместных упражнений по одновременному развитию всех видов моторики получается динамичным и игровым. Возникает вопрос: с кем можно проводить новый комплекс упражнений? Как же нам это сделать? В этот момент дети предлагают свои варианты. Совместно с детьми принято решение о проведении упражнений в ясельной группе.

2. Практические действия по реализации проекта.

2.1. Познавательно-исследовательская.

Актуализируются знания детей о различных материалах для проведения артикуляционной гимнастики. Совместно выбраны малые мячи, как вспомогательный материал. Для детей проводят игры на развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики.

2.2. Речевая деятельность.

Учитель-логопед помогает воспитаннику составить рассказ-описание о порядке выполнения упражнений по развитию всех видов моторики.

План рассказа-описания:

Название упражнения.
Виды движения.
Демонстрация упражнения дошкольником.

2.3. Социально-коммуникативная деятельность.

Дети самостоятельно представляют своё упражнение в группе. Учатся публичному выступлению и передают полученный опыт младшим детям

Рефлексия.

Круглый стол: дети обсуждают и выбирают лучшие упражнения. Выбранные упражнения вошли в методическое пособие для родителей и педагогов. Педагог создаёт видеофайл для совместного просмотра.

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155 Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013);
Основная общеобразовательная программа – программа дошкольного образования МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 144;
Гризик Т.И. Речевое развитие детей 5-6 лет. Методическое пособие для воспитателей: Москва «Просвещение» 2015 г.
Новиковская О.А. Веселая зарядка для язычка. Игры для развития речи 4-7 лет: Москва, 2009 г.
Шереметьева Е.В. Формирование артикуляционной моторики у детей раннего возраста: Челябинск, 2017 г.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность: Москва, 2010 г.

Фотоотчёт

Предварительный просмотр:

Упражнение «Бабочка»

Мяч необходимо взять в обе руки указательными и большими пальцами. Средний, безымянный пальцы и мизинец по очереди открывают и закрывают мяч. Во время закрытия мяча пальцами кисти, губы выполняют положение «Заборчик». Затем средний, безымянный пальцы и мизинец раскрываются, как крылья бабочки, а губы принимают положение «Окошко».

$C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085600.jpg$ $C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085614.jpg$

Упражнение для губ «Заборчик»
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы.
Выполнение: улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до 5-10 (взрослый считает, ребенок держит улыбку).

Упражнение для губ и нижней челюсти «Окошко»
Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти.
Выполнение: из положения «Заборчик» открыть рот, удерживать рот открытым под счет до десяти.

Упражнение «Вкусное варенье»

Мяч необходимо взять в ладонь правой руки, руки вытянуты в стороны на высоте плеча. Правой рукой над головой передаём мяч в левую ладонь и одновременно выполняем упражнение языком «Вкусное варенье», где язык движется в одном направлении с мячом.

$C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085954.jpg$ $C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085948.jpg$

Упражнение для языка «Вкусное варенье»

Цель: выработать движения передней части языка слева направо, по верхней и нижней губе.
Выполнение: Слегка приоткрыть рот и передним краем языка облизнуть верхнюю губу, делая движение слева направо и обратно. Из органов артикуляции работает только язык.

Так же упражнение выполняем для нижней губы, передача мяча снизу.

$C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085741.jpg$ $C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085733.jpg$

Упражнение «Конфетка»

Мяч фиксируем в ладони правой руки. Органы артикуляции выполняют упражнение «Спрячем конфетку» за правой щекой, в это время скользим мячом вокруг конфеты.

$C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085808.jpg$ $C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085813.jpg$

Упражнение для языка «Спрячем конфетку»

Цель: развивать мышцы языка и умение владеть языком.

Описание: Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

Выполнять это упражнение 6-15 раз.

Упражнение «Воздушный шар»

Мяч зажимаем между двух ладоней и растирающими движениями спускаем его сверху в низ, в это время органы артикуляции выполняют упражнение «Лошадка».

$C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085830.jpg$ $C:\Users\Hm\Desktop\форочки22-23\IMG_20230112_085843.jpg$

Упражнение для губ «Лошадка»

Рот закрыт. Губы сомкнуты. Вдох носом, на выдохе активно посылать к губам поток воздуха для их продолжительной вибрации. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

Выполнить 5-10 раз.