Конспект интегрированного занятия "Необычный талисман Победы" (на материале сказки Паустовского К.Г. «Похождения жука-носорога»)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Кичменгско-Городецкого муниципального района

«Детский сад комбинированного вида «Берёзка»

Методическая разработка

Конспект интегрированного занятия

в компенсирующей группе

для детей с нарушениями речи

«Необычный талисман Победы»

(на материале сказки Паустовского К.Г.

«Похождения жука-носорога»)

Автор:

Учитель-логопед

Крючкова Светлана Николаевна

Кичменгский Городок

Аннотация:

   Выбор  произведения  К.Г. Паустовского  «Похождения жука-носорога» был неслучаен. На мой взгляд, детям дошкольного возраста   достаточно сложно рассказывать о Великой Отечественной войне, и подобрать художественное произведение, которое бы не повредило бы психике ребенка, очень ответственно и важно для  педагога.  

   Здесь же, в этой солдатской сказке, события, внешне для войны обычные, раскрываются с позиции жука-носорога, «по-насекомовски». Писатель  в простой форме рассказывает детям о  войне, военных действиях, о великой Победе. И конечно, дает образец добросердечия, любви; говорит о ценности взаимопонимания, взаимоуважения; о чувстве своей неотделимости от род-ных мест, милее которых ничего нет на земле; об ответственности за родную землю, что очень ценно в воспитании подрастающего поколения.

   Мальчик Степа подарил отцу, уходящему на войну, спичечный коробок с жуком-носорогом.  И в сумке от противогаза Пётр Терентьев отправился с ним в трудный и опасный путь. И где бы ни был отец Степы,— шел ли в атаку, сидел ли в землянке или переправлялся на пароме под свист пуль, его не покидал верный друг, жук-носорог. Он был частицей родной земли, памятью о дорогих и близких ...

  Цель: создание условий для развития интереса у детей старшего дошколь-ного возраста  к событиям Великой Отечественной войны средствами художественной литературы и изобразительного искусства.

 Задачи: 

Образовательные:

- образовательная область «Речевое развитие»:

• активизировать и обогащать словарный запас детей по теме «Защитники Родины», «Праздник Победы»;
• учить детей правильно подбирать слова-антонимы, родственные слова;
• формировать навык связного последовательного пересказа сказки К.Г. Паустовского «Похождения жука-носорога» по опорным картинкам;
• закреплять навык грамматически правильного оформления высказываний.

- образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• познакомить детей с картиной Б.Иогансона «Парад Победы» как жанром батальной живописи;
• формировать эмоциональную культуру детей, учить чувствовать настроение, характер произведения, радоваться, печалиться, сопереживать героям, эмоционально реагировать на художественный образ.

Коррекционно-развивающие:

• развивать свободное общение; диалогическую и монологическую формы речи;
• развивать операции мышления (обобщение, анализ), внимание, зрительное восприятие.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к Родине, к людям, чувство патриотизма.

Оборудование: мультимедиапроектор, ноутбук, экран, беспроводная мышь, рисунок - иллюстрация  к произведению, выполненная педагогом,  опорные картинки (приложение №1: мальчик, спичечная коробка,  жук, воин, окопы, солдаты, куст, сумка, лазарет, дом); текст сказки К.Г. Паустовского «Похождения жука-носорога», мяч, диск (мультимедийная презентация к занятию, видеоклип «О той весне», песни «День Победы», «Мы шагаем как солдаты»).
Предварительная работа: выставка произведений художественной лите-ратуры по теме «День Победы», прослушивание песен, посвященных Дню Победы, чтение сказки К.Г. Паустовского «Похождения жука-носорога» (воспитателем и родителями) с объяснением новых слов, чтение других художественных произведений о войне, посещение музейной экспозиции «Великая Отечественная война».

Методы и приемы: методы развивающего обучения (наглядное моделирование, продуктивные вопросы), словесные (беседа, отгадывание загадок, речевые игры), ИКТ, наглядные (рассматривание рисунка, картины).
План:

1. Вход в занятие.

  Логопед предлагает детям отгадать загадки.

• Рог изогнут впереди.                                    Он готов в огонь и бой,
  Панцирь очень крепкий.                              Защищая  нас с тобой.
  Он силён, как муравей,                                Он в дозор идёт и в град,
  Но в природе редкий. (Жук-носорог)         Не покинет пост…    (Солдат)
• Любой профессии военной
  Учиться надо непременно,
  Чтоб быть опорой для страны,
  Чтоб в мире не было …   (Войны)

       На панно выставляется рисунок, выполненный учителем-логопедом и являющийся иллюстрацией к одному из эпизодов сказки.

Логопед: Ребята, а как  вы думаете, какое произведение из прочитанных нами недавно в детском саду и дома вам напомнили эти загадки и  данный рисунок? (ответы детей). Да, сегодня мы вспомним сказку К.Г.Паустовского «Похождения жука-носорога»,  какие приключения произошли в жизни жука и его хозяина, и как долго они продолжались. А еще поговорим об одном важном событии для всех людей, живущих в России и в других странах.

II. 1. Беседа по прочитанной книге с включением рисунка-иллюстрации.

Логопед: Что изображено на рисунке? Давайте вспомним, что было сначала?  Куда уходил Петр Терентьев, и что подарил ему сын Степа? Куда мальчик посадил жука и для чего? Как он вел себя  в коробке? Что сделал Стёпа, чтобы  насекомое не погибло?  С какими словами сын подарил жука отцу? Почему носорог притих в  коробке?  Чем питался жучок? Дети, а кто интересовался на фронте подарком сына и почему? Представьте, что отец написал сыну письмо.  Что он рассказал ему? Почему с куста бузины посыпались красные ягоды? Что произошло однажды ночью? Как утром нашелся жук? Куда Пётр стал его сажать? От чего проснулся жук?  Что он увидел? Как  Петр  попал в лазарет,  и где был жук? Что прокричал Петр, сидя на земле?  Как  звал Пётр жука?  Почему жук не хотел улетать из сумки?  О чем спросил Степа у Петра, заплакав от радости? Сколько длилось путешествие жука?  Почему отец и сын выпустили его? Как вы думаете, почему автор так назвал свой рассказ? Как вы думаете, чем жук был для Петра? Понравилась ли вам сказка?

III. Динамическая пауза

     Покажем, какие мы – будущие солдаты, защитники Родины (движения под песню «Мы шагаем как солдаты»: марш, спортивные упражнения)

    Речевая игра «Подбери родственное слово» (с мячом).

• Война - военный, воин, воевать, воинственный.
• Рана - ранить, раненый,  ранка, ранивший.
• Победа - победитель, побежденный, побеждать, победить.

       Речевая  игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Война – мир                                 Дать – взять (забрать)

Смеяться – плакать                     Защищать - нападать

Воевать – мириться                    Запустить – выпустить

Терять – находить                       Любить - ненавидеть

III. Составление пересказа текста с опорой на картинки.
 Логопед: Давайте попробуем пересказать эту солдатскую сказку, а помогут нам  вот такие картинки. (На панно выставляются опорные картинки.)

   Дети дают название каждому пункту плана. После этого логопед предлагает детям составить пересказ и приглашает  четверку желающих. Дети договариваются между собой о том, кто будет начинать рассказ, кто рассказывать о событиях, происходивших с жуком на фронте, а кто заканчивать. Далее логопед оценивает пересказы детей.
IV. Праздник Победы в творчестве известных художников (мультимедийная презентация к занятию - диск).                                                        Логопед: Дети, какое  радостное  событие описано в конце сказки К. Г. Паус-товского? (Ответы детей). Праздник Победы - это один из главных праздников нашей страны!  (Слайд №1).

   - Ребята, многие художники выразили свое отношение к этому важному событию в своих произведениях - картинах (слайды 2 - 7: картины художников (А. Китаев «Возвращение с Победой», М. Когач «Возвращение», П. Кривоногов «Победа», В. Дмитриевский «День Победы», Ф. Коган «Салют на Красной площади», П. Оссовский «Салют Победы»).

   Мы познакомимся с картиной известного художника Бориса Иогансона «Праздник Победы» (слайд № 8), где он показал торжество Победы.

    Рассматривание картины:

– Что изображено на картине?
– Где расположены изображённые на картине предметы, люди?
– Как вы думаете, что самое главное в картине?
– Как это изобразил художник?
– Что в картине самое яркое?
– Что этим хотел сказать художник?
– Какое настроение передал художник?
– Как вы догадались, что именно такое настроение отражено?
– Как это удалось сделать художнику?
– О чём думаете, когда вы смотрите на эту картину?

Логопед читает стихотворение:

Звучал везде салют Победе и ликованье, песни, пляс.

Там были – счастье, горе, слезы – смешалось все в победный час!

V.  Итог занятия.

Логопед: И в наше время в каждом  городе, селе, поселке  9 мая в День Победы звучит праздничный салют в честь нашей Армии  (слайд № 9), взрослые и дети возлагают цветы  к памятникам погибшим героям. (слайды 10,11).  Мы с вами также посетим Сквер Воинской Славы и возложим цветы к памятнику Неизвестному солдату. Предлагаю вам еще раз вспомнить наших Защитников (Видеоклип песни «О той весне» (диск).