Консультация для педагогов на тему: "Влияние развития мелкой моторики рук на речь детей дошкольного возраста". Апрель 2023 г.
консультация по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «ЦРР- д/с «Сказка» обособленное подразделение

« Детский сад «Светлячок» комбинированного вида»

Консультация для педагогов

на тему:

«Влияние развития мелкой моторики руки на развитие речи детей дошкольного возраста».

Подготовила воспитатель        

Русакова Лилия Ивановна

г. Ковылкино-2023г.

«Влияние развития мелкой моторики руки на развитие речи детей».

1 часть: историческая:

           Учёные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки, в частности - это движения пальцев и кистей рук.

           Влияние мануальных, т.е. ручных действий на развитие мозга человека было известно ещё в 11 веке до нашей эры в Китае, Японии и Индии. Древние специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки - белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

           Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

           По насыщенности биологически активными зонами кисть не уступает уху и стопе. Медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного – положительно воздействует на состояние желудка, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

           В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами.

Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности, устраняют эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно – сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.

           В Японии для достижения этих же целей широко используются упражнения с грецкими орехами и шестигранными карандашами.

           В Индии существует разработанная йогами гимнастика пальцев и кистей рук – это хасты и мудры (сложение пальцев рук определённым образом для замыкания определённых энергетических каналов для оздоровления организма).

           Талантом нашей русской народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока – белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор достаточно не осмыслено взрослыми. Многие родители и педагоги видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействие. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М.Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи.

2 часть: теоретическая:

           У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

           Исследования М.М.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. А развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов у малыша. Она доказала, что благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

           Так, на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей

Л.В. Фоминой была выявлена общая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

           В связи с этим в системе воспитания и обучения детей предусмотрены специальные воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении: физическое укрепление мышц кистей рук и развитие мелкой моторики. Этому способствуют такие виды методик, как пальчиковая и кистевая гимнастика с использованием стихов, песенок, попевок и народных сказок, массажи с растиранием пальчиков и массажёрами для рук, игры с орехами, каштанами, шишками, мелкими игрушками, катание шестигранных карандашей между ладонями, народные игры с ладошками, театр теней рук, движения-подражания кистями и пальцами рук, складывание рисунков из палочек, рисование букв и геометрических рисунков на столе или в воздухе, можно на спине пальчиком.

           Очень хорошо данные методики вводить в минутки здоровья на занятиях или между ними, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, всего речевого аппарата, снимают умственную усталость и заторможенность после активной умственной работы. Они способны улучшить произнесение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка.

           Для диагностики состояния мелкой моторики рук в детском саду не обязательно использовать какие-то специальные методики. Достаточно воспитателю обращать внимание на то, как ловко он держит чашку, ложку, вилку, карандаш, как действуют пальчики при лепке, как пластично двигаются ладони при умывании. Например, если в

4 года ребёнок не умеет в пригоршне доносить воду до лица – значит, у него отстаёт в развитии мелкая мускулатура.

Для снятия силовых показателей развития динамометрической силы кистей рук, существует специальный прибор динамометр. Он работает по аналогии с эспандером ручным: чем сильнее сжимаешь ручку прибора, тем лучше показатель. Есть таблица показателей для разных возрастных групп, соответственно которой определяется степень развития силы кистей рук. Хотя и здесь можно применить нестандартные приёмы исследования – игры «Рукопожатие», «Свистящая резиновая игрушка», «Держи крепко»: удерживание в руке бутылочки с водой и другие.

           Обнаружив отставание у ребёнка, стоит заняться с ребёнком развитием мелкой моторики и подсказать родителям о дополнительных занятиях дома. Чем раньше

начнётся воздействие, тем лучше будет результат. И ещё, занятия должны вызывать у самого ребёнка благоприятное эмоциональный отклик. В противном случае эмоциональное напряжение от неприятного занятия вызовет обратный эффект – блокировку, т.е. действия не будут иметь результата. Поэтому чем и с чем ребёнку лучше тренировать свои пальцы и руки лучше обсудить с ним самим (одним больше нравятся игры с массажёрами, другим с карандашами и т.д.).

3 часть: практическая.

Материал: колючие массажные резиновые мячики или пластмассовые шарики - массажёры, грецкие орехи, шишки, цветные карандаши, прищепки. Материал по количеству педагогов.

3 часть: практическая

1. Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я, вот и вся моя семья.

(Предложить педагогам показать пальчиковую гимнастику, которую они используют в своей работе).

2. Массаж рук грецким орехом

(Катаем орех между ладонями)

Маленькая птичка принесла яичко.

Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

Расскажите ребенку сказку об орехе,  как он свалился с дерева от ветра (пусть ребенок подует, изображая ветер, тем самым тренируя долгий выдох). Потом орех встретил детишек, которые с удовольствием стали играть с ним. Они прятали орех в кулачке и находили его там (кулачок сжимается и разжимается), катали на карусели (одной ладонью с усилием движем по другой по кругу), спускали с горки (рука прижата к столу тыльной стороной ладони, образуя горку, другой рукой катим орех от кончиков пальцев к запястью и обратно). Потом орех катают по ковру ладошкой вперед и назад, как машинку. Проделаем всё несколько раз одной рукой, потом другой. Орешку все эти игры очень нравятся, а в самом конце он решает нырнуть в «бассейн», который вместо воды наполнен горохом. Найти орешек в миске с горохом непросто, но такая игра в прятки хорошо массирует пальчики.                                                                    

3. Игра с шестигранными карандашами

(Грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение).

«Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу» (упражнение проводится с педагогами).

4. Игры с прищепками

«Ёжик»

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где колючки растерял?

Ты беги скорей к нам, ёжик,

Мы тебе сейчас поможем.

«Морковка»

Прицеплю листочки ловко,

И получится морковка.

«Ель»

Ёлочка наша вдруг загрустила

Ветки зелёные вниз опустила.

Выполнение творческих заданий.

Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу. Они защищали, строили жилище, создавали всё необходимое для жизни. По рукам судили о здоровье, о положении человека в обществе (белоручка или трудяга), его силе, энергичности, профессии (музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в русском языке так много выражений, связанных с руками.

Предлагаем вам вспомнить пословицы, поговорки, высказывания о руках.

«Мастер на все руки»

«Золотые руки»

«Положа руку на сердце»

«Рукой подать»

«Руками развести»

«Руки опускаются»

«Обеими руками «за»

«Своя рука – владыка»

«Чужими руками жар загребать»

«Руки не оттуда растут»

«Как рукой сняло»

   4. Мудры (для взрослых): 1) «Приветствие стихий: земля, вода, воздух, металл; попеременное прикладывание подушечек пальцев рук к подушечкам больших пальцев; 2) «Сила воина»: складывание пальцев рук в «замок» с выпрямлением и напряжением прямых пальцев; 3) «Намастэ – приветствие миру»: складывание ладоней друг с другом на уровне груди; 4) «Мудрость, сосредоточение, успокоение»: сложить подушечками пальцев указательный и большой, остальные выпрямлены, руки положить на колени, глаза закрыть, дышать ровно – носом вдох, ртом выдох (губы сложены узкой щёлочкой).

Выводы:

Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы.

 Речь является одним из важнейших средств развития личности ребенка в целях понимания речи окружающих и развития собственная активная речь, сопровождает всю деятельность ребенка.  

Речевое развитие ребенка первые годы жизни оказывает значение на всю его последующую жизнь, поэтому речевое развитие необходимо начинать с первых дней жизни ребенка.

 Одним из средств, способствующих, развитию речи детей является работа по развитию мелкой моторики рук младших дошкольников.

Работа над развитием моторики рук дает возможность подготовить ребенка

к дальнейшему обучению, тренировать мускульную память, оказывает благотворное влияние на разные функции речи, на развитие высших функций

коры головного мозга(памяти, внимания, мышления, воображения, наблюдательности и т.д.), готовим руку к рисованию и письму.

Для развития мелкой моторики необходимо, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности: пальчиковыми играми, в том числе со скороговорками, разными видами ручного труда- плетение, нанизывание бус, выкладыванием мозаики, вырезание, лепка, игровые упражнения с мелкими предметами, массаж рук и т.д.

  Игры, занятия и упражнения нужно применять в комплексе, тогда они способствуют развитию разных групп мышц руки, развивают мышечный

контроль, гибкость, координацию движений.

 Чтобы данная работа была эффективно, она должна проводиться регулярно,

непрерывно и систематически.

Список литературы

1.Диченскова, А.М. Страна пальчиковых игр: идеи для развития мелкой моторики. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 220 с.: ил. – (Мир вашего ребенка).

2. Лебедева, А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста: коррекционно – развивающая программа. – М.: Школьная пресса, 2002. – 32 с.

3.Новиковская, О.А. 1000 забавных пальчиковых игр. – М.: Астрель; СПб: Сова; Владимир: ВКТ, 2011. – 224 с.: ил.

4.Ращупкина, С.Ю. Пальчиковые развивалки: развивающие игры для детей. – М.: Эксмо, 2010. – 320 с. – (Ребенок. Развивающие игры).

5.Ткаченко, Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. – М.: Из-во Эксмо, 2005. – 104 с.: ил.