Конспект по развитию речи " в поисках Немо" старшая группа
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект по развитию  речи "В поисках Немо"

Старшая группа

Цели: обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи.

-Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о морских обитателях.
-Продолжать учить детей составлять предложения.
-Правильно употреблять существительные в единственном и множественном.
-Продолжать учить самостоятельно находить общие признаки, делать вывод.
-Развивать умение различать и называть виды транспорта.
-Развивать речь детей с помощью загадок.
-Развивать познавательный интерес к природе.
-Совершенствовать  звуковую  сторону  речи, ее  выразительность,  фонематический  слух

-Развивать  познавательную  деятельность,  воображение,  память,  восприятие,  внимание,  логическое  мышление,  самоконтроль  и  самостоятельность;

-Закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира, закрепить первоначальное представление о море

Предварительная работа: Изучение обитателей морей и океанов, знакомство с водным и подводным транспортом.

Материал: глобус, музыка прибоя, презентация на проекторе, аквариум с живой рыбкой, рыболовная сеть, письмо, макет батискафа .

Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас будет необычная деятельность, я приглашаю вас в морское путешествие. (Беру глобус)

Воспитатель - Ребята, мы все знаем что это…

Дети: - Это глобус.

Воспитатель: -Какие цвета вы видете на глобусе?

Дети: - Ответы детей.

Воспитатель: - А если его сильно раскрутить, то он становится каким цветом. Почему?

Дети: - Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.

Воспитатель: - Что означает голубой цвет на глобусе?

Дети: - Голубым  цветом  на глобусе обозначены моря и океаны, реки и озера, водоемы

Воспитатель:  - Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок  закрывайте глаза (Дети садятся на ковер).

Воспитатель: - Что мы слышим, сидя на берегу моря?

Дети: - Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.

(включаем запись звуков моря.)

Воспитатель: - Пока вы слушаете звуки моря, давайте подышим морским воздухом.

 Дыхательное упражнение

Воздух мы сейчас вдохнем

Дышим носом, а не ртом

Плечи мы не поднимаем

Животом мы не помогаем. (3-4раза)

Воспитатель :Пока мы с Вами дышали  морским  воздухом, к нам попал интересный морской предмет. Вот он – посмотрите. Это бутылка, а в ней лежит какое-то письмо. Давайте его прочитаем

«Ребята! Мне нужна Ваша помощь. Я маленькая рыбка. Я запуталась в сетях злых браконьеров, мне самой не выбраться на волю. Прошу вас приплыть ко мне на помощь. Показать правильный путь как меня найти помогут  разные морские обитатели.

Воспитатель: - Ребята, вы готовы помочь  рыбке?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: На каком транспорте можно передвигаться по морю

Дети: ответы детей… (на лодке, катере, корабле, пароходе, яхте)
Воспитатель: Все это правильно. Но нам  нужно не просто плыть по морю, а попасть в его морские глубины. Какой транспорт  нам понадобиться?

Дети: Батискаф, подводная лодка.

Воспитатель: Кто самый главный в морском путешествии?

Дети: Капитан.
Воспитатель: Совершенно верно! С вашего разрешения, капитаном буду я!.

Воспитатель.: Мне нужна команда из матросов. Какие должны быть матросы?

Дети: ответы (храбрые, смелые, отважные, ловкие)

Массаж «Тельняшки»

Воспитатель: Превратимся в матросов? Нет тельняшек без полос,  кто в тельняшке, тот матрос

Дети выполняют упражнение – Правило: Поворачиваемся все на право и нарисуем каждому на спине тельняшку, слева направо.

Воспитатель:  капитан есть, матросы есть, но перед тем как отправляться в путь мы должны познакомиться с правилами поведения на батискафе:

Правило:
1. Нельзя кричать и бегать, толкаться запрещается.
2. Разрешается говорить спокойным голосом, не перебивать друг друга и быть вежливыми.

Воспитатель: но а теперь я приглашаю всех на борт батискафа, занимайте свои места

(Правило: Спинки ровные, ножки вместе). Мы спускаемся в морские глубины на волшебном батискафе.  А чтобы нам в пути было веселее повторяйте за мной

 Логоритмическое упражнение

Ну-ну-ну – идем по морскому дну.

Та-та-та – вокруг такая красота

Ла-ла-ла – акула мимо проплыла.

Лу-лу-лу – вижу рыбу пилу.

Ит-ит-ит – из глубин всплывает? А кто к нам всплывает, мы узнаем если загадку отгадаем….

Остров с пальмой водяной

Поздоровайся со мной

Он обиженно пыхтит:

« Я не остров, я же …

Дети: Кит

Воспитатель: Почему Кита в загадке сравнивают с островом? (Высказывания детей).

Воспитатель: А как вы думаете  кит – это рыба или нет? (Высказывания детей).

Воспитатель: Запомните кит - не рыба, а млекопитающее, хоть и живет в воде.  И, хотя, он может долго находиться под водой, все же ему необходимо подниматься на поверхность, чтобы вдохнуть воздух так, как он дышит не жабрами, а легкими. Еще, киты кормят детёнышей молоком.

Воспитатель: Кит подскажет нам дорогу, если вы отгадаете загадки про его друзей.

(Загадки)

Зубастая улыбка, а на спине плавник,

Увидишь эту рыбку – спасайся в тот же миг!

(Акула)

Белоснежный парашют волны к берегу несут.

(Медуза)

В воде она живет

Нет клюва, а клюет.

(Рыба)

Он не скачет на просторе

Он живет в соленом море

Хоть походит на коня,

Но коню он не родня

( Морской конек)

Воспитатель:Правильно вы все угадали и  Кит говорит, нам плыть прямо

Воспитатель:Ребята, смотрите, мелькнуло еще один морской обитатель  …

Только мимо нас проплыли

Поиграли и уплыли.

Среди волн мелькают спины,

Матросы кто же это?

Воспитатель: дельфин…Это самое умное морское животное. Чем питается дельфин? (рыбой.) Дельфины на редкость дружелюбны. Они не обижают слабых, раненому или больному помогают плыть. Случалось, что дельфины спасали и людей. Дельфины - умные животные, они выступают в морских цирках, они легко поддаются дрессировке.

Он хочет посмотреть как мы умеем играть.

Воспитатель игра: Один – много

Я буду бросать кому - либо мяч, и называть слова, которые обозначают один предмет. Тот, кто словит мяч, будет называть слово, которое обозначает много предметов.

Например: один – корабль, много – корабли.
кит – киты,
океан - …
море - …
морж – …,
осьминог - ….
волна - ….
краб - …,
дельфин - …
медуза - …
акула – …

Дельфин нам говорит, что мы на правильном пути.

Воспитатель: Ребята, смотрите, мелькнул еще один морской обитатель.

Хищная большая рыба налетела словно глыба.

Мигом жертву заглотнула ненасытная…

Дети: Да это же. (акула). (На проекторе)

Воспитатель: Акула нам не покажет дорогу дальше, пока  про нее не расскажем. Какая она. Если вы знаете ответ, то поднимаете руку

Дети: (Акула – хищная, зубастая, злобная, беспощадная, большая, вредная, серая, морская, глубоководная, ненасытная, страшная… )

Воспитатель: что делает акула?( плавает, кусается, охотится …..)

Воспитатель: Акула нам подсказала, что нам нужно спуститься поглубже

 Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?

Дети: - Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.

Воспитатель: -  Ой, я что-то заметила среди водорослей. (Показ картинки  рыбы). Кто это? (картинка)

Дети: - Рыба.

Воспитатель: - Давайте поиграем с рыбкой.
Речевая игра «Чей хвост?»

Если это рыба, то чей хвост? – рыбий хвост

Если это акула, то чей хвост? - акулий хвост

Если это черепаха, то чей хвост?  – черепаший хвост

Если это дельфин, то чей хвост? – дельфиний хвост

Если это тюлень, то чей хвост? - тюлений хвост

Если это морж, то чей хвост? – моржовый хвост

Если это кит, то чей хвост? – китовый хвост

Воспитатель : - Молодцы, отпустим рыбку плавать.

Воспитатель: - Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?

Дети: - Нет. У человека нет жабр.

Воспитатель: - Как же можно путешествовать по морскому дну?

Дети: - Надеть акваланги, водолазные костюмы.

Воспитатель: - Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из батискафа. Как здесь красиво.

Пальчиковая гимнастика «Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг! (делают ладошку у лба «козырьком»)

Что ты видишь, милый друг? (приставляют пальцы колечками у глаз)

Здесь прозрачная вода (разводят ладони в стороны)

Плывёт морской конёк сюда. (волнообразные движении ладонями вперёд)

Вот медуза, вот кальмар (опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки)

 А вот это – рыба шар. (соединить пальцы обеих рук в форме шара)

А  вот, расправив восемь ног, (показывают тыльную сторону обеих

ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения

пальцами рук). Плывет по морю осьминог

Воспитатель: нас  встречает  осьминог

Ребята, чтоб узнать дальнейший путь нужно разгадать в каком слове спрятался звук  [л] «Хлопните в ладоши, когда услышите звук [л] в слове».

Слова: акваланг, рыбы, кит, лодка, море, водолаз, акула, осьминог, плавник, черепаха, скат, камбала, рыболов, медуза, конек.

Воспитатель : матросы! Вот мы успешно преодолели все препятствия и справились со всеми заданиями и вопросами. И наконец добрались до того места, где рыбка  попала в сети. Нужно быстрее ее освободить ( достаём с сетей )

Рыбка : Спасибо Вам, ребята! Вы  спасли меня. У меня для вас есть подарки – волшебные ракушки  на память о путешествии

В: Ребята! Пора возвращаться на батискаф и плыть назад в детских сад.всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов).

Рефлексия :А пока наш батискаф готовится к всплытию, расскажите где мы сегодня были? Что видели? Кого спасали? Что понравилось больше всего? Что запомнилось больше всего? ( ответы детей)

Наш батискаф готов к всплытию .

3,2,1 держимся крепко за сидения и всплываем.