НОД Конспект занятия в старшей группе. Составление описательных рассказов по пейзажной картине И. Левитана «Весна. Большая вода».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

НОД Конспект занятия в старшей  группе.

 Составление описательных рассказов по пейзажной картине

И. Левитана «Весна. Большая вода».

Составила воспитатель Гладкина М.А.

МКДОУ Д/сад №8 г.Коркино

Цель.

Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом.

Оборудование.

Репродукция картины И. Левитана «Весна. Большая вода»; выставка картин о весне других художников; портрет И. Левитана; аудиозаписи: пьеса Чайковского «Март», «Апрель» из альбома «Времена года», А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»; бумага, карандаши.

Ход занятия.

I Организационный момент.

1. Звучит музыка Антонио Вивальди «Весна» из цикла «Времена года».

Педагог сообщает, кто написал музыку, название. Беседует о ее характере (торжественная, радостная, звонкая, похожа на пение птиц и капель…).

-Кто сочиняет музыку?         (Композиторы.)

         -Кто пишет картины? (Художники.)

        -Каких художников вы знаете?

        -Сегодня мы побываем на художественной выставке (дети подходят к выставленным картинам). Как называется профессия человека, который экскурсии водит. Я буду вашим экскурсоводом. Что изображено на картине? Эту картину написал… она называется…  А вот еще картины. Эту картину написал художник… она называется… и т. д.

        -Дети, подумайте, что общего в картинах, которые мы рассмотрели? (На них изображена природа.)

        -Как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж.)

Дети садятся на свои места.

II Основная часть.

-Давайте внимательно рассмотрим вот эту картину. Какое время года изображено на картине? (Весна.) Этот весенний пейзаж написан художником Исааком Левитаном. Всмотритесь в картину внимательно, потом вы будете рассказывать о ней. А музыка поможет вам как бы побывать в этом весеннем лесу (звучит пьеса Чайковского «Март» из альбома «Времена года»)

-Так о чем же нам рассказал художник? (О весне в лесу, в роще леса.)

-Если зима была снежной, и с наступлением весны снег быстро растаял, то воды в реки прибывает очень много и они выходят из берегов, затапливают луга, леса, даже селения. Какое-то время вода стоит очень высоко, а потом постепенно начинает спадать, уходит, река возвращается в свое русло. Это явление - когда реки разливаются, называется весенним половодьем. (Дети повторяют слово «половодье».) Еще часто говорят: большая вода пришла.

Исаак Левитан, великий русский художник-пейзажист, так и назвал свою картину - "Большая вода".

-Что изображает эта картина? (Она изображает весеннее половодье.)

-Что занимает большую часть картины? (Вода.) Правильно, вода – разлившаяся река – занимает большую часть полотна.

-Какая это вода? (Она голубая, холодная, чистая, ровная, как зеркальная поверхность.)

-Что отражается в воде? (В ней отражается чистое голубое небо, легкие облака и пока еще голые деревья – затопленная рекой рощица.) Тонкие деревца выглядят беззащитно и трогательно. Среди них – почти обязательные для русского пейзажа деревья – березы.

-Посмотрите на березы, что можно о них сказать? Какие они? (ответы детей.) Подсвеченные солнцем, они кажутся розовыми.

-Как вы думаете, где стоял художник, когда писал картину?

-Что изображено на переднем плане картины? (Лодочка.) На переднем плане, но не в центре, а немного левее, один из главных элементов пейзажа  -одинокая утлая лодочка, причалившая к берегу. Как вы понимаете значение слова «утлая»? (ветхая, старая.) Она пуста. Как вы думаете, почему лодочка оказалась здесь? (Предположения детей.) Может быть, какой-то крестьянин только что приплыл на ней из тех виднеющихся домишек. Может быть, ее просто сорвало с прикола и прибило сюда ветром. Каждый зритель картины придумывает свою историю этой лодочки и невольно становится соавтором сюжета. (Отрывок повторяют 1-2 ребенка из II подгруппы.)  

-Что изображено в левой части картины? (Земля, берег реки.) В левой части тщательно выписанная желтая глинистая полоска земли красиво оттеняет голубую воду и как бы уводит взгляд зрителя в глубину картины. (Отрывок повторяют 1-2 ребенка из II подгруппы.)

-Как вы думаете, о чем говорят темные тени деревьев на переднем плане картины? (Предположения детей.) Темные тени деревьев на переднем плане говорят о том, что солнце светит сильно, ярко. Да это чувствуется и по общей тональности картины, по цвету красок, которые использовал художник. Картина наполнена светом. Именно этот эффект, особенно хорошо удавшийся Левитану здесь, передает подлинное ощущение весны, ее свежее дыхание. (Отрывок повторяют 1-2 ребенка из II подгруппы.)

-Что изображено на заднем плане картины? (Затопленные крестьянские дома и крутой, недоступный для воды берег.) (Отрывок повторяют 1-2 ребенка из II подгруппы.)

        -Как красиво рассказал о весеннем половодье художник красками, правда, ребята?

        -Как вы считаете, что бы мы услышали, если бы пришли в лес и постояли тихо? Как художник сумел показать тишину?

        -Какое настроение вызывает у вас эта картина: шумная или тихая, неспокойная или громкая, звонкая? (Ответы детей.) Как бы вы ее назвали?

Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковый театр «Лиса и волк».

-Слышите, вон на том островке волк встретился с лисой. Сейчас мы покажем пальчиковый театр «Лиса и волк». Кто мы? (Актеры.)

Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису:

-Лизавета, здравствуй!        

-Как дела, зубастый?

-Ничего идут дела, голова еще цела.

-Где ты был?              

-На рынке.

-Что купил?                

-Свининки.

-Сколько взяли?

-Шерсти клок, ободрали правый бок,

хвост отгрызли в драке.

-Кто отгрыз?              

-Собаки.        

-Сыт ли, милый куманек?

-Еле ноги уволок!  

-Мы с вами описали картину, а теперь послушайте мой рассказ по этой картине.

-Картина называется «Весна. Большая вода», написал Исаак Левитан. Она изображает весеннее половодье. Вода – разлившаяся река – занимает большую часть полотна. Она голубая, холодная, чистая, ровная, как зеркальная поверхность. В ней отражается чистое голубое небо, легкие облака и пока еще голые деревья – затопленная рекой рощица. Тонкие деревца выглядят беззащитно и трогательно. Подсвеченные солнцем, они кажутся розовыми.

Вдали видны затопленные крестьянские дома и крутой, недоступный для воды берег.

На переднем плане, но не в центре, а немного левее, один из главных элементов пейзажа – одинокая утлая лодочка, причалившая к берегу. Она пуста. Может быть, какой-то крестьянин только что приплыл на ней из тех виднеющихся домишек. Может быть, ее просто сорвало с прикола и прибило сюда ветром.

В левой части тщательно выписанная желтая глинистая полоска земли красиво оттеняет голубую воду и как бы уводит взгляд зрителя в глубину картины.   Темные тени деревьев на переднем плане говорят о том, что солнце светит сильно, ярко. Картина наполнена светом, чувствуется подлинное ощущение весны, ее свежее дыхание.

-Подумайте, как вы расскажете о половодье, изображенном на этой картине. Помните, рассказать нужно выразительно и интересно. Не забудьте назвать автора картины и ее название.

Предлагает детям пересказать по очереди, дополняя друг друга. Педагог обращает внимание на то, что первый ребенок, начавший пересказ, обязательно должен сказать название картины и ее автора.

Упражнение на координацию речи и движения «Классическая».

        -Отдохнем!

Раз цветочек,                                                    (крутим кистью правой руки)

Два цветочек.                                                      (крутим кистью левой руки) 

Ежики, ежики.          (пальцы растопырить, поочередно показать ладони)

Наковальня, молоточек,         (поочередно стучать кулаками друг о друга)                                          

Ножницы, ножницы.       (выпрямленными руками изображать ножницы)

Бег на месте, бег на месте,                                                         (бег на месте)

Зайчики, зайчики.                                                               (прыжки на месте)

Ну-ка, дружно,          

Ну-ка, вместе:

-Девочки!                                                                                 (кричат девочки)

-Мальчики!                                                                           (кричат мальчики)

Упражнение на формирование речевого дыхания.

-Восстановим дыхание.

Открывать и закрывать рот. При открывании рта выдох через нос, при закрывании – вдох (8-10 раз).

Далее педагог вызывает для пересказа другого ребенка, а тот приглашает сверстника. Педагог напоминает, что первый ребенок, начавший рассказ, обязательно должен сказать название картины и ее автора.

1 ребенок составляет описательный рассказ по картине.

-А теперь придумайте рассказ о том, почему на берегу реки оказалась одинокая лодка (Рассказывают дети, не составлявшие ранее рассказ по картине).

III Итог.  

Педагог подводит итоги: что мы делали? (Составляли рассказ по картине.) Как называется картина?  Кто художник? Спрашивает, понравились ли детям рассказы, что понравилось на занятии? Что не понравилось?

-Мы с вами поговорили о весне, посмотрели, как выражает свое настроение художник, композитор. Сейчас каждый из вас нарисует свою весну и попытается передать свое настроение.

Дети рисуют под пьесу Чайковского «Апрель» из альбома «Времена года».

И. Левитан.