Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовск детский сад № 41 «Росинка»

Конспект занятия на тему:

«Книга – твой друг – с ней познай мир вокруг!»

Составила: Учитель – логопед Чепурнова Н.В.

г. Нижневартовск

2023г.

Цель: расширение и уточнение представлений детей о книгах, о том, что книга – неисчерпаемый источник знаний об окружающем мире.

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие:

• совершенствовать лексико-грамматические возможности детей, закреплять навыки словообразования и словоизменения, построения распространенных доказательных суждений на материале лексических тем «Дикие животные жарких стран»,

«Огород. Овощи», «Транспорт»;

• совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа, слитного чтения 1-3- сложных слов с изученными буквами, чтения в усложненной ситуации (пропущенная гласная).

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать психические функции, умение доказывать, аргументировать свои ответы;
• развивать сенсорные и моторные функции, просодическую сторону речи (умение произвольно изменять силу и высоту голоса, выбирать нужную интонацию, правильно расставлять паузы, логические ударения);
• стимулировать познавательный интерес, сознательное усвоение материала.

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать интерес и любовь к книгам, бережное отношение к ним;
• воспитывать навыки самоконтроля, чувство взаимопомощи, культуру речевого общения.

Предварительная работа:

• Проведение экскурсии в библиотеку.
• Консультация для родителей «Как научить ребенка любить книгу». Беседы с родителями на тему, есть ли у воспитанника книжный уголок.
• Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми в уголке книг в группе, организация совместно с воспитателями «книжкиной больницы».
• Проведение дидактических игр: «Узнай сказку по картинкам», «Чей головной убор?», «Из какой сказки герой» и т.д.

Материалы и оборудование:

Стеллаж, детские книги в ярких переплетах, демонстрационный цветок, картинки- символы о пользе книг, заготовки «книжек-малышек», картинки сказочных героев для украшения «книжек-малышек», мультимедийный экран, волшебная «Азбука» (взрослый), значки-эмблемы «Друг книги».

Ход НОД

1. Мотивация детей, создание проблемной ситуации.

• Ребята, я очень рада нашей новой встрече. А о чем сегодня пойдет разговор, вы узнаете, отгадав загадку:

• Загадка:

Не дерево, а с листами, не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.

Ты беседуй чаще с ней – будешь вчетверо умней. (книга) Звонит телефон.

• Здравствуйте, уважаемая коза. Да, это детский сад «Забавушка». Нужна наша помощь? А в чем проблема?

На экране появляется изображение козы и козлят.

• Все понятно, мы постараемся помочь.
• Ребята, коза читает козлятам книгу. Посмотрите, все ли козлята ее слушают? (два козленка не интересуются книгой, занимаются своими делами).
• Коза очень расстроена. Как сделать так, чтобы двое козлят тоже полюбили книжки? (проблемный вопрос).

2. Постановка цели.

Подвести детей к решению проблемы: нужно рассказать козлятам о пользе, которую приносят  книги.

• На нашем мольберте расцвел волшебный цветок. На его сердечке картинка – книга и читающий мальчик. На лепестках тоже есть места для картинок. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы волшебный цветок помог козлятам понять: книга – настоящий друг, она может рассказать обо всем на свете? (для этого нужно подобрать для каждого лепестка картинку, которая напомнит, о чем рассказала книга, а потом отправить волшебный цветок козлятам).

3. Основная часть занятия. Совместная деятельность детей и педагога по нахождению средств и способов в заявленной образовательной области.

• Посмотрите, сколько у нас книг! Каждая из них рассказывает о чем-то своем. Возьмем первую книгу, узнаем, о чем она, а потом найдем подходящую картинку. Книга 1. «Животные».

• Как вы думаете, о чем рассказывает эта книга? (о животных).
• Книга, друг любимый мой, все секреты нам открой, Ты страницы разверни, на экране покажи!

На экране появляются красочная картинка «Животные Африки»

• Как можно назвать всех, кто здесь изображен? (животные жарких стран)
• Эта книга научит нас рассказывать о животных. Например:

У жирафа длинная шея. Какой он?        Длинношеий жираф.

У бегемота толстая кожа.        Толстокожий бегемот.

У тигра желтые глаза.        Желтоглазый тигр.

У льва пышная грива.        Пышногривый лев.

У слона большие уши.        Большеухий слон.

• Найдите картинку по содержанию книги.

Дети подбирают и прикрепляют к лепестку картинку с изображением животных.

Книга 2. «Вокруг света по стране Легумии».

• Как вы думаете, о чем рассказывает эта книга? И что это за таинственная страна - Легумия?

• Книга, друг любимый мой, все секреты нам открой, Ты страницы разверни, на экране покажи!

На экране появляется красочная картинка «Огород».

Что видим мы на экране? (огород, овощи). Правильно. На нашей планете есть много стран, одна из них – Франция. Мы говорим «овощ», а французы - «легум», поэтому таинственная Легумия – это огород, а книга рассказывает об удивительном мире овощей.

• Сосчитаем наш урожай:

Д/игра «Сосчитай от одного до пяти»:

Один хрустящий огурец, один зеленый кабачок, один зрелый помидор, одна пузатая тыква, одна сладкая репа…

• Из собранных овощей можно приготовить много полезных и вкусных продуктов питания. Расскажите, какие соки, пюре, супы и салаты можно сделать из овощей.

Д/игра «Какой, какая, какие?» (образование относительных прилагательных):

сок из моркови - морковный;        салат из огурцов - …

сок из свеклы - ….        котлеты из капусты - …

пюре из картофеля - …        каша из тыквы - …

сок из помидоров - …        икра из баклажанов - …

• Я думаю, что капустные котлеты особенно понравятся козлятам, и они будут читать книги о том, как нужно правильно выращивать капусту и что можно из нее приготовить.
• Так о чем рассказывает эта книга? /о мире растений, об овощах/.

Дети подбирают и прикрепляют к лепестку картинку по содержанию книги.

Ребята, когда мы читаем, нам нужна тишина. Вспомним стихотворение про читающего гнома.

Координация речи и движений: «Театр стихов»

«Гном читает» (Е. С. Федосова, Г. С. Федосов)

• Тише, тише, гном читает. Каждый звук ему мешает. Скрипнет где-то половица, и потеряна страница. (импровизация движений по тексту)

Книга 3. «Едем, плаваем, летаем».

• Третья книга на нашем книжном стеллаже называется: «Едем, плаваем, летаем».

Как вы думаете, о чем рассказывает эта книга?

• Книга, друг любимый мой, все секреты нам открой, Ты страницы разверни, на экране покажи!

На экране появляются красочные картинки современных автомобилей, кораблей, поездов, самолетов.

• Что видим мы на экране? (это транспорт). Правильно. А книга рассказывает о том, как люди создавали различные умные машины – автомобили, поезда, корабли, самолеты – для того, чтобы быстро и удобно попасть в любое место на нашей планете по суше, по воде и по воздуху.

Д/игра «Выбери нужное слово»:

Машина (летает, ныряет, едет, прыгает) по дороге.

Самолет (едет, летит, порхает, скачет) высоко над городом.

Корабль (идет, катится, едет, выныривает) по морю.

Д/игра «Слова-близнецы» (многозначные слова): У кого есть ХВОСТ (у животного, у самолета),

КРЫЛО (у самолета, у птицы),

НОС (у самолета, у человека, у животных).

• Так о чем рассказывает эта книга? /о транспорте, об умных машинах, созданных руками людей/.

Дети подбирают и прикрепляют к лепестку картинку с изображением видов транспорта.

Книга 4. «Большая книга сказок».

• Название четвертой книги вы легко прочитаете сами, это …(«Сказки»). Ребята, вы любите сказки?
• В мире много сказок – грустных и смешных. И прожить на свете нам нельзя без них.
• Внимание! К вам уже спешат герои любимых сказок. Но вы должны догадаться, кто к нам идет, только тогда они покажутся на волшебном экране.

Д/игра «Назовите сказку и героя, от имени которого ведется рассказ»:

Сказка 1. «Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что все так обернется. Я думал, что все люди и животные на свете такие же добрые, как мои Бабушка и Дедушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые …» (Колобок, сказка «Колобок»)

Сказка 2. «Ну и сила у этой мышки! Не сравнится она ни с Дедушкой, ни с Бабушкой, ни внучкой, ни с Жучкой. А уж с кошкой тем более. И надо же было этой Мышке выбежать в самый неподходящий момент. Если бы не она, росла бы я по- прежнему в огороде, красовалась на самом видном месте, и все мною любовались …» (Репка, сказка «Репка»)

Сказка 3. «Честно говоря, неприятно, когда тебя надевает на ноги Кот. У него ведь когти. Он исцарапал и порвал все мои стельки. Я, конечно, понимаю, что вся эта беготня для хозяина, но больно ведь …» (Сапоги, сказка «Кот в сапогах»)

Сказка 4. «Живу я с друзьями-коротышками в Цветочном городе. Я очень веселый и всему хочу научиться: лечить коротышек, как наш доктор Пилюлькин, писать картины, чинить автомобили и даже сочинять стихи. Но только ничего у меня не получается, и я всегда попадаю в разные неприятные истории. Наверное, это потому, что я не читал умных книжек и ничего не знаю. Поэтому друзья так и зовут меня…» (Незнайка, сказка

«Незнайка и его друзья»).

• Молодцы, ребята, вы правильно назвали всех сказочных героев и сказки, в которых они живут.
• Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Чему они нас учат?

/доброте, взаимопомощи, любви к труду/

• Незнайка просит о помощи. Он хотел сделать сюрприз для малышей: книжки- малышки, но ему опять некогда. Поможем Незнайке?

Перед работой разомнем наши пальчики и подготовим их к работе.

Координация движения и речи. Динамическая пауза «Ученые мартышки» (Е. А. Алябьева)

Две проказницы мартышки        Оттопыривают уши пальцами

Полистать любили книжки,        Раскрывают        ладонь        одной        руки        –        книга,

указательным пальцем второй «листают».

Потрясти их, полизать        Изображают

И как будто почитать.        Проводят пальцем по ладони

Ловко принялись за дело И очки они надели

Делают очки пальцами, подносят к глазам

К носу книжку поднесли        Раскрытые ладони подносят к носу

Вдруг подальше отвели        Отводят ладони от носа

Ничего в очках не видно,        Закрывают глаза руками

И мартышкам так обидно!        Собирают «слезы» в ладонь.

• Ребята, перед вами лежат заготовки книжек-малышек. Украсьте каждую страницу изображением героев сказки.

Дети наклеивают картинки сказочных героев на заготовки книжек, составляя книжки-малышки: «Репка», «Колобок», «Кот в сапогах», «Незнайка и его друзья».

• Пошлем книжку и козлятам. Уверена, она им понравится, ведь они и сами живут в сказке. Украсим картинкой еще один лепесток.

Дети        подбирают        и        прикрепляют        к        лепестку        картинку        с        символическим изображением сказки (например, колобок).

Книга 5. «Азбука».

• Ребята, книги могут рассказать еще много интересного. Но что мы должны уметь, чтобы понимать их язык? /уметь читать/.
• Правильно. Как называется книга, которая учит читать? /«Азбука»/. Но я не вижу ее на нашем стеллаже. Что же делать?

Входит «Азбука» (взрослый)

Азбука – я и учу вас читать. Меня никак нельзя не знать. Меня изучишь хорошо – и сможешь ты тогда

Любую книжку прочитать без всякого труда.

• А вы, ребята, любите читать? Тогда вы всегда будете друзьями книг и сможете узнать очень много интересного. А я пришла к вам за помощью. Послушайте, что приключилось с девочкой Дашей:

Слова спокойно жили в книжке, но книжку вдруг прогрызли мышки. И плачет Дашенька-малышка: «Мне непонятна стала книжка!»

• Ребята, поможем Даше правильно просчитать слова?

Д/игра «Слово бежало и букву потеряло» (пропущенные гласные буквы)

• Я убедилась, что вы – настоящие грамотеи. Мне пора. До новых встреч на страницах любимых книг! До свиданья!

Дети подбирают и прикрепляют к лепестку картинку с изображением букв.

4. Подведение итогов занятия, рефлексия занятия как «занимательного дела».

• Ребята, вспомним, о чем рассказали нам книги? /о растительном и животном мире, об умных предметах, сделанных руками людей, о том, что в жизни всегда побеждает добро и взаимопомощь/.
• А то, что вы всегда готовы прийти на помощь, вы доказали тем, что помогли козлятам. Отправим им наш волшебный цветок, и они обязательно полюбят книги!
• Вручаю вам значки-эмблемы «Друг книги».