Методическая разработка "Использование мнемотехники в работе с детьми с тяжелым нарушением речи с 6-7 лет"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Слайд 1

«Использование мнемотехники в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи 6-7лет». Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга Составила: воспитатель Смирнова В.М. Санкт-Петербург

Слайд 2

Уважаемые, коллеги! Я в своей работе использую приемы мнемотехники и разрабатываю мнемотаблицы сами. Почему я это внедряю в своей работе. Как известно в речи детей с тяжелыми нарушениями существуют множество проблем: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Надо отметить, что у большей части детей с нормой развития, речь так же скудная, однообразная. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании одного из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы. У детей важно развивать наглядно-образное мышление, используя символы и схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники. Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация для запоминания текста. На первых этапах я сама составляла схемы, а в дальнейшем мы с детьми стали придумывать их вместе. Составляли мнемотаблицы по сказкам, рассказам, потом стали кадировать песни, стихи. Со временем я заметила, что дети стали быстро запоминать тексты. По ориентировке в пространстве использовала таблицы, которые делала сама. Размещала картинки на листе бумаги. При работе спрашивала детей: «Что находится в правом верхнем углу, в правом нижнем углу (также в левом), в середине. Убирала таблицу и просила детей ответить на те же вопросы. Или мы с детьми рассматривали, что находится на листе, а затем убирала лист и дети по очереди говорили, что запомнили. Но обратила внимание на то, что дети хорошо запоминали цветное изображение и плохо запоминали черно-белое. У детей формировалось внимание, зрительная, слуховая память, Количество слов для запоминания возрастала от 5 до 9 (в этом возрасте от 6-7 штук). Можно предложить детям запомнить что или кто нарисован на картине. Перечислить обьекты , перевернуть картину- ребенок быстро перечисляет, что запомнил. Хочу поделиться с вами своими наработками, может они пригодятся вам в вашей работе. Мнемотаблицы к сказкам «Гуси-лебеди», « Заюшкина избушка».

Слайд 4

«ГУСИ-ЛЕБЕДИ»

Слайд 6

ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»