"В гостях у сказки"
проект по развитию речи (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «АЛЁНУШКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

ПРОЕКТ

по развитию речи в младшей группе

«В гостях у сказки»

                                                                                                                      Выполнила:

                                                                                                                       С.Е.Фомина,

воспитатель МБДОУ ДС «Алёнушка»

г. Волгодонск 2021г.

“И нельзя без сказок нам прожить друзья,
  Ведь со сказкой проще нам найти слова 
  для любимых деток или малыша”.

Актуальность:  дошкольное детство -  очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. 

Проблема: недостаточные навыки речевой деятельности современных детей. Вызывает тревогу  тот факт, что поступающие  дети  в детский сад имеют ограниченный  словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи и общим развитием ребенка. Одной из современных технологий, направленных на развитие речи является сказка.

Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке  все самое доброе и вечное.

Когда  место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства. Предложить  ребенку разыграть сюжет, проговорить слова каждого действующего лица с разной интонацией. И если маленький сказочник захочет изменить характер своих героев или повернуть сюжетную линию совсем в другое русло, не стоит  пресекать  его творческие порывы. Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи. Согласитесь, что когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. А когда мы заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит услышал. А когда он в сказку играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя.

Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной  работы по развитию речи детей.

Цель: создание условий для всестороннего развития речи детей через приобщения их к сказке.

Задачи проекта:

Участники проекта: воспитанники  младшей группы, педагоги и родители.

Вид проекта: познавательно-игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц).

Ожидаемые результаты:

• Умение детей слушать и понимать содержание сказок.

• Развитие у детей эмоциональной отзывчивости.

• Формирование у детей грамматически правильной речи.

• Обогащение читательского опыта детей;

• Обогащение словарного запаса.

• Пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;

• Выставка рисунков «Зарисовки любимой сказки» ;

• Оформление книжек – малышек родителями;

• Изготовление атрибутов к сказкам;

• Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях).

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

- определение проблемы и актуальности проекта;

- постановка цели и задач;

- определение форм и методов работы;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; - создание РППС:

• Внести в книжный центр русские народные сказки
• Создание дидактических игр по проекту
• Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
• Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам».

2 этап: практический (реализация проекта)

3 этап: заключительный (обобщающий)

• Организация выставки книжек - самоделок «Наши любимые сказки»
• Организация конкурса рисунков «Зарисовки любимой сказки»
• Инсценировка сказки «Репка».

Используемая литература:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ООП «Радуга» под ред. Т. И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон;

2.«Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.

3.«Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.

4.«Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.

5. «Социально - нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий». Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.

5. «Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «АЛЁНУШКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

ПРОЕКТ

по развитию речи в младшей группе

«В гостях у сказки»

                                                                                                                      Выполнила:

                                                                                                                       С.Е.Фомина,

воспитатель МБДОУ ДС «Алёнушка»

г. Волгодонск 2021г.

“И нельзя без сказок нам прожить друзья,
  Ведь со сказкой проще нам найти слова 
  для любимых деток или малыша”.

Актуальность:  дошкольное детство -  очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. 

Проблема: недостаточные навыки речевой деятельности современных детей. Вызывает тревогу  тот факт, что поступающие  дети  в детский сад имеют ограниченный  словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи и общим развитием ребенка. Одной из современных технологий, направленных на развитие речи является сказка.

Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке  все самое доброе и вечное.

Когда  место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства. Предложить  ребенку разыграть сюжет, проговорить слова каждого действующего лица с разной интонацией. И если маленький сказочник захочет изменить характер своих героев или повернуть сюжетную линию совсем в другое русло, не стоит  пресекать  его творческие порывы. Развитие ребенка, обучение его с помощью сказки – это раскрепощение, это развитие речи. Согласитесь, что когда ребенок сидит, сложа руки по струнке, это не очень хорошо. А когда мы заставляем просто слушать, то здесь нет активности. Он послушал, но не значит услышал. А когда он в сказку играет, тогда можно быть уверенным, что из этой сказки он что – то вынесет для себя.

Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать свое настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьей, на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это все способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной  работы по развитию речи детей.

Цель: создание условий для всестороннего развития речи детей через приобщения их к сказке.

Задачи проекта:

Участники проекта: воспитанники  младшей группы, педагоги и родители.

Вид проекта: познавательно-игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 месяц).

Ожидаемые результаты:

• Умение детей слушать и понимать содержание сказок.

• Развитие у детей эмоциональной отзывчивости.

• Формирование у детей грамматически правильной речи.

• Обогащение читательского опыта детей;

• Обогащение словарного запаса.

• Пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;

• Выставка рисунков «Зарисовки любимой сказки» ;

• Оформление книжек – малышек родителями;

• Изготовление атрибутов к сказкам;

• Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях).

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

- определение проблемы и актуальности проекта;

- постановка цели и задач;

- определение форм и методов работы;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; - создание РППС:

• Внести в книжный центр русские народные сказки
• Создание дидактических игр по проекту
• Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
• Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам».

2 этап: практический (реализация проекта)

3 этап: заключительный (обобщающий)

• Организация выставки книжек - самоделок «Наши любимые сказки»
• Организация конкурса рисунков «Зарисовки любимой сказки»
• Инсценировка сказки «Репка».

Используемая литература:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ООП «Радуга» под ред. Т. И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон;

2.«Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.

3.«Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.

4.«Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.

5. «Социально - нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий». Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.

5. «Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.