Итоговые занятия в младшей группе, конспекты, презентации, проекты,
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ С СОЛНЫШКОМ»

Задачи:

#1079;акрепить речевую активность детей

2. закреплять знание цветов (красный, синий, желтый)

3. закрепить количество предметов (один, много)

4. закрепить знание диких и домашних животных

5. повторить знакомые стихи про солнышко

Материал и оборудование: солнце, игрушки: заяц, медведь, кошка, собака,

Цветные корзинки и цветочки соответствующих цвету корзинки

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло у нас в группе! Это солнышко пожаловало к нам в гости. Давайте с ним поздороваемся.

Дети здороваются,

Ребята давайте расскажем стишок про солнышко:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку

Мы захлопаем в ладошки

Очень рады солнышку.

Воспитатель: Ребята, а какое солнышко? (Ответы детей.) Правильно, солнышко ласковое, доброе, тёплое. а смотрите какие лучики у солнышко красивые, сколько лучиков (много)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а солнышко приглашает нас в путешествие. Вы согласны?

Дети отвечают.

Воспитатель: вставайте на ножки, идем с вами к полянке, смотрите на полянке у нас корзинки, а каким цветом корзинки (красная, желтая, синяя), а смотрите что это рядом с корзинками (цветочки), а сколько цветочков (много), давайте разложим цветочки по корзинками по соответствующим цветам.

Воспитатель: Молодцы! Мы с заданием справились, солнышку понравились!

Воспитатель: Дети, а солнышко приглашает нас дальше. И сейчас мы свами отправляемся в лес.

А кого мы можем встретить в лесу конечно же мишку косолапого.

Давайте покажем как мишка ходит по лесу:

Физ минутка.

Дети встают: мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает песенки поет, шишка отскочила прямо мишке в лоб, мишка испугался и ногою топ. Детки все топают.

Воспитатель: Молодцы ребята. Идем дальше.

Посмотрите, кто тут у нас сидит и ушами шевелит?

Дети отвечают и находят игрушку-зайчика.

Ребята давайте рассмотрим зайку (какой он мягкий, пушистый, а где у зайки ушки, а глазки, ) ответы детей.

Ребята посмотрите какой зайка грустный, почему ты зайка грустный, давайте его покормим что зайка кушает (морковку)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Зайчик говорит вам спасибо

Дети проходят на стульчики.

Ребята а зайка и мишка какие животные (дикие)

А дома какие животные живут (домашние кошка и собака)

Воспитатель: А вам, ребята, понравилось наше путешествие с солнышком?

Что мы сегодня делали с солнышком:

#1088;ассказывали стихотворение солнышку

#1089;обирали цветы в корзинки

#1080;грали с мишкой

4. кормили зайку

#1085;азывали домашних и диких животных

Но солнышку пора идти дальше. А для вас солнышко приготовило подарки.

Конспект занятия в первой младшей группе «Зимующие птицы»

Цель: Дать детям представление о зимующих птицах.

Задачи:

1. Закрепить характерные признаки времени года зима;

2. Накапливать и обогащать знания детей о зимующих птицах;

3. Развивать связную речь детей, зрительную память и внимание, мелкую моторику рук;

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам и окружающему миру.

Оборудование:

- иллюстрации с изображением зимующих птиц;

- макеты деревьев;

Предварительная работа:

- наблюдения за зимующими птицами на прогулке, из окна;

- беседы о зимующих птицах;

- изготовление кормушек для птиц;

- чтение стихов и рассказов о птицах.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Сегодня у нас интересное занятие. Мы с вами отправимся на прогулку в зимний лес.

- Дети, как вы думаете, в какой лес мы с вами попали? (зимний)

- Правильно. Как вы догадались, что это зимний лес? (Везде лежит много снега).

- Посмотрите, как красиво в зимнем лесу

- Помогите, пожалуйста, мне вспомнить признаки зимы.

Дети называют характерные признаки зимы, воспитатель показывает пиктограмму с этим признаком (идёт снег, солнце светит, но не греет, дует сильный ветер, на улице холодно).

Воспитатель: - А чьи голоса можно услышать в лесу? (Птичьи).

- А каких птиц, если время года зима (Зимующих).

- Вспомните, каких зимующих птиц мы с вами знаем?

Я вам дам подсказки - иллюстации, а вы мне скажете, что это за птица.

Презентация «Птицы зимой»

Воспитатель: Вы молодцы! Всех птиц назвали и нашли правильно. Ещё раз, все вместе,как одним словом сказать, какие это за птицы (зимующие).

Физминутка:

Скачет шустрая синица, ей на месте не сидится

Прыг-скок, прыг-скок

Завертелась как волчок

Вот присела на минутку

Почесала клювом грудку

И с дорожки на плетень,

Тири-тире, тире-тень

Воспитатель: Дети, а почему птицы просят помощи, почему им голодно?

(Ответы детей).

Воспитатель: А как мы можем им помочь?

(Ответы детей. Рассказывают, как они на прогулках кормят птиц, куда сыплют корм, какой корм) .

Воспитатель: Молодцы, вы всё правильно делаете

Дети садятся за столы

Практическая деятельность детей (лепка – отщипываем от белого пластилина «хлебные крошки»)

Во время работы идёт беседа с детьми

- Какие птицы прилетели к кормушке?

- Какого цвета грудки у снегиря, у синицы

Итог занятия:

Воспитатель: Вот мы и накормили птиц.

Как вы думаете, они довольны?

Что делали сегодня на занятии?

О каких птицах сегодня говорили?

Давайте ещё раз назовём зимующих птиц.

Сейчас я вам скажу волшебные слова. Вы ребята молодцы!

Дети отвечают: Мы старались!

Конспект итогового занятия группы «Ладушки» 2023г.

провели воспитатели: Гридина Ю.Ю., Березкина А.А.

ЦЕЛЬ: закрепить знания детей, полученные в течение года.

Задачи:

• Закреплять и уточнять знания и представления детей о диких животных (медведь, белка, заяц, лиса);

• умение собирать пирамидки из 4-5 колец;

• различать и называть геометрические фигуры – круг, квадрат;

• умение пользоваться знакомыми формами строительного материала при сооружении собственных построек;

• закрепить умение сравнивать предметы по величине (большой – маленький);
• закрепить названия основных цветов (синий, желтый, зеленый, красный);

• развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;

• воспитывать активность в работе, желание помочь героям в трудной ситуации;
• обогащать словарь существительными, обозначающими названия предметов, прилагательными: веселый, грустный, мягкий, пушистый, высокий, низкий, большой – маленький.

ОБОРУДОВАНИЕ, ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ:

• мягкие игрушки – медведь, белка, заяц, лиса;
• пирамидки из 4-5 колец разных диаметров;
• элементы пластмассового строительного материала разного цвета;
• грибы разного размера;
• геометрические фигуры – круг, квадрат.

ХОД занятия.

- Ребята, сегодня с вами мы отправимся в путешествие в волшебный лес на паровозике.

Воспитатель:

- Рано солнышко встает,

малышам спать не дает!

Надо нам скорей вставать,

и задания выполнять!

(Раздается гудок паровоза)…

-Ребята, что это за звук? Дети отвечают (паровозик)

Паровозик приглашает нас в путешествие на лесную полянку, поедем?

(Дети встают друг за другом и изображают движение паровозика).

-Вот поезд наш едет

Колёса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Стоп! Остановка! «Лесная полянка»

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости.

Кто же нас встречает в лесу?

(Воспитатель берет игрушку – белочку).

- Ребята, кто встретился нам на лесной полянке?

- Белочка!

- Потрогайте белочку, скажите, какая она?

- Мягкая, пушистая.

- Где живет белочка? (на дереве, кушает орешки, грибочки).

- Она шепчет мне на ушко, что не может собрать пирамидку, поможем белочке?

Дидактическая игра «Собери пирамидку».

Белочка вас благодарит.

Воспитатель:

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости.

Кто на этой полянке живёт?

Послушайте загадку

-Косолапый и большой,

спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед

Кто он, кто мне назовет?

(Воспитатель показывает игрушку медвежонка)

- Это мишка!

Да, ребята, это мишка – медведь! Посмотрите, какой он грустный.

Давайте, спросим, почему мишка грустный?

- Он говорит, что у него есть геометрические фигуры, он забыл, как они называются, и он их перепутал. Ребята, а давайте поможем мишке разобраться с этим заданием.

Воспитатель показывает детям фигуры – круг, квадрат, они называют их.

- А теперь давайте разложим фигуры на две группы, круги отдельно от квадратов.

- Молодцы, ребята, справились с заданием. Посмотрите, какой мишка стал радостный, улыбается нам, вы научили его выполнять задания

Воспитатель:

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости.

- А на этой полянке, кто же нас ждёт?

(воспитатель показывает игрушку – лису).

- Ребята, а какая лисичка? (рыжая, хитрая). Она говорит, что у нее нет домика, поможем ей построить домик?

Дидактическая игра «Построй домик».

(строим домики из деталей строительного материала, закрепляем названия основных цветов).

Лисичка довольна, теперь у неё есть домик. Вы, ребята, ей очень понравились, и она хочет вместе с вами путешествовать, возьмём лисичку с собой?

- Проходим дальше по полянке. Ой, ребята, а кто там дрожит под кустом?

- Это зайчик! Он мне говорит, что очень боится лисичку и хочет спрятаться от нее под грибочком. Только не знает, какой гриб ему выбрать - большой или маленький. Давайте поможем зайчику спрятаться.

Дети показывают и называют большой гриб и маленький.

- Ребята, а под какой гриб лучше спрятать зайчика, чтобы лисичка его не поймала?

- Под большой гриб! (дети садят зайчика под большой гриб).

- Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я вас за это угощу вкусными конфетами.

- Спасибо, зайчик, а нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на наш паровозик и поедем назад.

Паровоз идёт все тише,

Значит дом наш уже ближе!

Вот и приехали мы с вами обратно в группу, интересное было путешествие

на лесную полянку?

Давайте подведем итоги:

• Закрепили знания и представления детей о диких животных (медведь, белка, заяц, лиса);

• собрали пирамидки из 4-5 колец;

• научились различать и называть геометрические фигуры – круг, квадрат;

• закрепили умение сравнивать предметы по величине (большой – маленький);
• закрепили названия основных цветов (синий, желтый, зеленый, красный);

Проект для детей 1 младшей группы

по теме: «Домашние животные»

Жарикова Наталья Борисовна, воспитатель

МБДОУ ДС № 40 «Дюймовочка» г. Туапсе

Тип проекта : социально – нравственный, информационный, среднесрочный (2 недели).

Участники проекта : дети 1 младшей группы, педагоги и родители

Любовь, понимание и забота — это то, что ждет живая природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание.

Актуальность проекта :

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Не следует забывать, что домашнее животное в семье — это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:

• формированию эмоционально-положительного отношения к домашним животным;

• положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными является незнание правил этого общения.

Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье вызвал к жизни мой проект «Домашние животные», цель которого формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цель проекта :

- формирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего возраста;

- обогащать знания детей о домашних животных;

- прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:

- дать представление о потребностях домашних животных (как говорят, что едят, части тела);

-учить узнавать животных и их детенышей, живущих рядом с человеком;

-формировать понятия домашние животные, ввести в активный словарь существительные: животные, звери;

- научить детей правильному общению с домашними животными;

- развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

- воспитывать добрые чувства и гуманное отношение к животным.

Предполагаемый результат:

Дети должны знать названия домашних животных, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям;

дети научатся ухаживать за домашними животными;

дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;

дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу;

привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Механизм реализации проекта

Этапы проекта :

I. Подготовительный этап.

II. Основной этап - осуществления проектной деятельности.

1. Работа с детьми;

2. Работа с родителями;

I. Заключительный этап.

Этапы работы над проектом.

1 этап -подготовительный

В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта, недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому.

Ребенок – заказчик проекта (через свои интересы и потребности).

Мероприятие Объект Ответственный

1. Проблематизация и выбор темы:

создание у детей мотивации к проектной деятельности;

ознакомление родителей с задачами проекта;

совместная деятельность с детьми.

2. Постановка целей и задач, предварительная работа с детьми и родителями.

Воспитатели

2. Создание условий и организация предметно-пространственной развивающей среды:

• Выбор оборудования и материалов.

• Работа с познавательной и художественной литературой.

• Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр, физминуток.

• Подбор наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины).

• Оформление центра «Развитие речи» по теме.

• Наблюдения за домашними животными.

• Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий Воспитатели

3. Диагностическое обследование детей: «Знаем ли мы о домашних животных?» Дети Воспитатели

2 этап – осуществления проектной деятельности :

1. Работа с детьми

Формы организации совместной деятельности по теме Дидактическое обеспечение

Познавательное развитие

• познавательное занятие «Животные и их детеныши»

• беседа о домашних животных и их детенышей;

Речевое развитие

• Рассматривание иллюстраций, наборов открыток к темам: «Домашние животные»

«Чей домик» - автор-художник И. Першина;

«Лесные друзья» - художники Н. и А. Снегирёвы;

«Что любят животные» - художник М. Бондаренко.

«Кошкин дом» - художник С. Михайлов;

«Запомни картинки» - художник И. Дорошенко.

• Слушание и заучивание потешек и считалок: «Котик с пряником», «Жили у бабуси», «Скок – поскок», «Как у нашего кота», «Киска», «Коза», «Упрямые козлы», «Пошёл котик на терлок», «Ходит кот по лавочке», Котенька – коток», «Кот на печку пошёл».

• Загадывание и отгадывание загадок «Лесные загадки» - П. Синявский.

• Чтение детям художественной литературы: «Узнай меня» - С. Подгорная; «Идёт бычок качается», «Сторож», «Котёнок», «Лошадка», «Козлёнок» - А. Барто; «Милые сони» - О. Александрова; «Забавы зверят» - В. Лясковский; «Разные собачки» - Б. Заходер; «Телефон», «Котауси и Мауси» - К. Чуковский; «Детки в клетке», «Усатый-полосатый», «Воробей в зоопарке» - С. Маршак; «Как Хома зарядкой занимался» - А. Иванов; «Катя и бычок» - Л. Воронкова; «Про Томку» - Е. Чарушин; «Это кто?» - Т. Лопухина; «Слонёнок в зоопарке» - А. Парчинская; «Щенок» - Ю. Разумовский; «Кто это?», «Находчивый бобр» - В. Степанов; «Песенка друзей», «Бараны», «Трезор», «Фома» - С. Михалков; «Кто сказал мяу», «Кошкин дом» - Н. Носов; «Приключение котика и пёсика» - И. Чанек.

Социально-коммуникативное развитие

• Дидактические игры: «Чей малыш», «Кто что ест?», «Кто как разговаривает?», Кто где живёт», «Кто, как кричит?», «На скотном дворе», «Помоги животным найти свой завтрак», лото «Домашние животные», «Зоологическое лото», разрезное лото «Животные».

• Игровые упражнения: «Дорисуй животное», «Выбери животное», «Обведи животное по точкам», «Магазин игрушек».

Художественно-эстетическое развитие

• Изобразительная деятельность Рисование «Дорисуй лошадке хвостик», «Усы для котенка».

«Потерявшиеся котята» -лепка;

- «Заборчик для козлят» - конструирование.

• Слушание и пение русских народных и колыбельных песен: «Козочка», «Сидит белка на тележке», «Ладушки».

Физическое развитие

Подвижные игры:

«Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кот и мыши», «Ты собачка, не лай».

Пальчиковая гимнастика: «Кот на печи», «Собачка», «Коза рогатая», «Котята».

Утренняя гимнастика «Кошечка».

2. Работа с родителями

Формы организации Методическое обеспечение

1. Анкетирование родителей. «Домашние животные в Вашей семье»

2. Информационный стенд размещены стихи, пальчиковые игры для детей по теме.

3. Консультация для родителей «Домашние животные и ребенок»

4. Памятки для родителей «Чем опасны домашние животные для детей?», «Как защитить ребенка от паразитов, передаваемых животными?» «Чем опасны домашние животные для детей?», «Как защитить ребенка от паразитов, передаваемых животными?»

3 этап – заключительный:

Мероприятие Объект Ответственный

Подведение итогов реализации проекта Дети, Воспитатели

Защита и презентация проекта на педагогическом совете Педагоги

выставка детских рисунков

фотовыставка «Я и мой четвероногий друг».

Развлечение для детей «В гости к бабушке в деревню» дети

Продукт деятельности:

наглядные пособия, альбомы, рисунки, создание макетов, презентация, картотеки стихов, загадок.

Развлечение для детей: «В гости к бабушке в деревню».

Дальнейшее развитие проекта : изучение и распространение опыта работы в дошкольных группах ДОУ.

Адресность: педагоги ДОУ, родители.

Непосредственно образовательная деятельность

«Животные и их детенышей».

Программное содержание: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи; закрепить знания о домашних животных; воспитывать гуманное отношение к животным.

Материал: машина-грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собак, картинки из серии «Домашние животные».

Ход.

В группу въезжает грузовик, а в ней игрушки (собака, кошка, корова, лошадь)

Воспитатель. Дети, посмотрите кто это к нам в гости приехал? (Рассматривают животных, обращаем внимание на внешний вид, и где они живут)

Предлагаем детям картинки с изображением взрослого и его детеныша. Сравнивает с человеческими семьями.

Читает. Кто ребенка нежно любит? Кто малышку приголубит? Кто от ветра защитит? Поругает и простит? Кто укроет одеяльцем? Напоит кто молочком? Кто расскажет сказку на ночь тихим, добрым шепотком? Ты конечно догадался – это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –у котенка, у теленка, у щенка, у жеребенка. Есть ли мамы у них? (Вместе с ребятами рассматривают картины на которых изображены взрослые и их детеныши)

Корова с теленком. Корова большая, а теленок маленький. У коровы рога – она бодается. У теленка нет рожек, они еще не выросли. Как корова мычит? (дети подражают) «Му –у –у» - кричит, но он не плачет, мать-коровушку зовет. Молоком поит она и теленка, и тебя.

Аналогично идет рассматривание картин «Лошадь с жеребенком», «Кошка с котенком», «Собака со щенком».

«Выгнул шейку жеребенок сильный лошади ребенок. Только на копытца встал, вслед за мамой побежал».

«Посмотри играют в прятки шаловливые котятки. Притаились у окошка. Тихо – тихо мама кошка учит деточек играть, мячик по полу катать. Мышкой мяч воображают, то подбросят, то поймают.

А сей час мы с вами поиграем в игру «Кто спрятался?»

Дети внимательно смотрят и запоминают всех, кого они видят. Затем дети отворачиваются и воспитатель убирает одну фигурку животного.

Непосредственно образовательная деятельность.

Чтение детям рассказов «Слушай меня, мой пес…»

Л. Н. Толстого и «Собака» Е. И. Чарушина.

Цель: повторить с детьми знакомый им рассказ- миниатюру («Слушай меня, мой пес…»); познакомить с новым художественным произведением; воспитывать умение слушать литературный текст без наглядного сопровождения, помочь малышам понять содержание рассказа.

Ход.

Воспитатель демонстрирует с помощью картинки на знакомый детям сюжет: «маленькая Оленька и ее щенок».

Малыши называют девочку и щенка, объясняют, что Оленька наказала щенку лаять на воров и не пугать детей.

Воспитатель дважды читает рассказ Л. Н. Толстого. Затем читает детям английскую народную песенку в пересказе В. Левина:

Гулял по улице щенок – не то Пушок, не то Дружок.

Гулял в метель и солнцепек, и под дождем гулял и мок,

И если даже шел снежок, гулял по улице щенок.

Гулял в жару, в мороз и сырость, гулял, гулял, гулял и вырос.

Воспитатель показывает детям картинку с изображением взрослого пса. Объясняет, что это Оленькин щенок, который «гулял, гулял и вырос». Теперь это большая собака и зовут ее Шарик. А это ее дом – собачья будка (конура).

Далее воспитатель читает рассказ «Собака» (в сокращении) : «У Шарика шуба густая, теплая – он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки – просто собачья будка, а там соломка постелена, а ему и не холодно. Шарик лает, злых людей да воров во двор не пускает, - за это его все любят да сытно кормят». (Е. И. Чарушин). Воспитатель читает рассказ еще 2-3 раза. В заключении он приглашает детей повнимательнее рассмотреть щенка, который вырос и превратился в большого пса Шарика.

Дни Формы работы Задачи Срок

1 Рассматривание иллюстраций «Кто живет в доме?

Дидактическая игра «Чей малыш?»

Подвижная игра «Лохматый пес»

Показ сказки «Репка» (на фланелеграфе) Развивать зрительное восприятие; формировать у детей понятие о семье: мама, папа, дети – на примере домашних животных; воспитывать интерес к домашним животным, отмечать их характерные признаки.

Учить называть детенышей домашних животных.

Формировать умение изображать определенные действия.

Напомнить детям сказку; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем. Понедельник

2 Беседа о домашних животных и их детенышей.

Дидактическая игра «Кто что ест».

Пальчиковая гимнастика «Котята».

Подвижная игра «Воробушки и кот».

Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам и потешкам.

НОД «Заборчик для козлят» - конструирование. Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; воспитывать гуманное отношение к животным – «братьям нашим меньшим».

Дать знания об особенностях питания домашних животных.

Учим сочетать слова с движениями.

Совершенствовать ходьбу, бег, побуждать к подражанию, развивать двигательную активность.

Учить детей эмоционально воспринимать художественное произведение.

Учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик,

Ставить кирпичики короткой, узкой стороной, один возле другого. Развивать интерес к конструированию. Вторник

3 Рассматривание картин «Домашние животные».

Дидактическая игра «Кто как разговаривает».

Пальчиковая гимнастика «Собачка».

НОД «Животные и их детеныши».

Вечер загадок (о домашних животных). Развивать и активизировать словарь; поддерживать инициативу вступать в речевое общение; закрепить и расширить знания о домашних животных и их детенышей.

Учить детей в звукоподражании.

Развитие мелкой моторики.

Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; способствовать воспитанию звуковой выразительности речи; воспитывать гуманное отношение к животным.

Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок; способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки; развивать познавательный интерес. среда

4 Чтение стихов С. А. Антонюк о домашних животных.

Дидактическая игра «Чей голос?»

Пальчиковая гимнастика «Кот на печи».

НОД. Художественное творчество. «Потерявшиеся котята». Рисование пластилином.

Инсценировка потешки «Кисонька – мурысонька».

Рассматривание книг в книжном уголке о домашних животных. Пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных; учить понимать стихотворные произведения.

Обогащать словарь детей новыми терминами, учить узнавать животных по их голосу.

Развиваем мелкую моторику рук.

Закрепить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида; развивать интерес к новым способам рисования.

Развивать мелкую моторику рук.

Учить изображать характерные движения животных, развивать диалогическую речь.

Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к произведениям о животных. четверг

Утренняя гимнастика «Кошечка».

Ходьба, упражнение для рук: «лапки», «хвостик», «ушки», крадется, бег.

Подскоки, ходьба.

1. «Котенок просыпается». Вот проснулся наш котенок. Потянулся, потянулся, выгнул спинку, улыбнулся.

2. «Любопытный котенок». Что справа? Что слева? (Повороты головы в сторону и вверх, вниз).

3. «Пошла кошка погулять» Пошла кошка в магазин и купила апельсин (приставные шаги влево и вправо, руки вперед).

4. «Вот какие лапки». Апельсин я положу, лучше лапки покажу. Вот какие лапки, а в лапках царапки (присесть, круговые движения кистями рук).

5. Рисовать умеет кошка крестики и нолики (руки над головой крестиком и внизу кружочком).

6. Танцевать умеет кошка, может вы не верите? Потанцуйте с ней немножко и тогда поверите (танцы и прыжки)

Спокойная ходьба, упражнение на дыхании.

Непосредственно образовательная деятельность.

Рисование пластилином. «Потерявшиеся котята».

Цели: Закрепить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего вида. Развивать интерес к новым способам рисования. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Развивать мелкую моторику рук.

Материал: силуэт котенка, пластилин, салфетка для рук, доска для лепки, картина «Кошка с котятами» - из серии «Домашние животные».

Ход. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Этот зверь живет лишь дома с этим зверем вы знакомы.

У него усы, как спицы, он, мурлыча песнь поет,

Только мышь его боится… Угадали? Это (кот)

Воспитатель показывает детям картину «Кошка с котятами».

Кошка – домашнее животное, она привязана к своему дому, своим хозяевам, любит тепло и уют. Если кошка сыта, здорова и в хорошем настроении, она ласково мурлычет, а если кошка сердится, то выпускает коготки. Кошка очень чистоплотное животное, любит умывать свою пушистую мордочку.

Ребята, а рядом вы кого видите? (Котят)

Воспитатель: Правильно, котята очень озорные, любят играть и еще спать. (Слышится слабое мяуканье).

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам пришла кошечка и она чем – то расстроена.

Кошка: Я такая несчастная кошка, у меня случилась беда, пропали мои детки. Помогите мне пожалуйста.

Воспитатель: что случилось?

Кошка: я оставила их дома, сама пошла за молоком. Пришла. А их нигде нет.

Воспитатель: поможем Мурке отыскать своих котят?

Дети: поможем.

Воспитатель: давайте мы сейчас поиграем, а котята услышат и прибегут к нам.

Физминутка «Киска, киска, брысь…»

Киска, киска, киска, брысь (гладят свои ручки)

На дорожку не садись. (грозят пальчиком)

Наши деточки пойдут, (шагают)

Через киску упадут. (садятся на корточки)

Воспитатель: мы я вами поиграли, а котята так и не нашлись. Теперь мы сядем на свои места, нас ждет очень интересное задание. Прежде чем мы приступим к работе, давайте разогреем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика с мячиками.

Хитрый маленький котенок (мячик зажат между ладонями)

Только вылез из пеленок (открывают ладошки)

Натворил немало дел (закрывают ладошки)

У енота рыбу съел (круговые движения мячиком)

С хомяком затеял драку (сжать мяч правой рукой)

Испугался лишь собаку (сжать мяч левой рукой)

Невоспитанный ребенок (катаем мяч по столу круговыми движениями

Этот маленький котенок. Правой левой рукой).

Воспитатель: вот мы подготовили пальчики для работы. Посмотрите внимательно на эти рисунки. Что здесь не хватает?

Дети: глаз, усиков, носика и хвостика.

Воспитатель: правильно, какие вы внимательные. А давайте теперь с помощью пластилина нарисуем им глазик, носик, ротик и хвостик. Показ воспитателем последовательность выполнения).

Воспитатель: а теперь давайте выставим наши работы на доску и внимательно рассмотрим. Что мы нарисовали пластилином?

Дети: мы котятам дорисовали глазки, носик, ротик, усики и хвост.

Воспитатель: а для чего они нужны?

Дети: глазками они смотрят, усиками чувствуют, носиком нюхают, хвостиком виляют.

Дети и воспитатель зовут кошку посмотреть, не ее ли это котята? Кошка узнает своих котят и благодарит ребят.