ОД развитие речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

ОО Речевое развитие (ОД речевое развитие)

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Лексико-грамматические упражнения

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе речевой деятельности,

Задачи: Словарь: активизация и обогащение словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Грамматика: обучение самостоятельной постановке вопросов; родственные слова. Образование существительных с суффиксами, существительных и относительных прилагательных.

Интеграция ОО: речевое, познавательное, физическое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная.

Словарная работа: одевать (кого?), надевать (что?), шить, выбирать, вышивать, вязать, зашивать, пришивать, ушивать, гладить, стирать.

Оборудование: картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов, предметы одежды, обуви, головные уборы, дидактические игры «Одень Машу и Ваню», «Без чего нельзя гулять?» «Из чего какая?», «Что делает мама?», словесные игры («Назови ласково». «Один – много», «Сосчитай до 5», «Исправь ошибку», «4 лишний», «О ком я говорю»), картинка (4 лишний), мяч, кусочки материи, магнитная доска.

Предварительная работа: Рассматривание коллекции тканей

Ход ОД:

1. Организационный этап:

- «На место сядет тот, о ком я расскажу» (перечисление предметов одежды на ребенке)

- Ребята, вы уже догадались о чем мы сегодня будем говорить на занятии: об одежде, об обуви и о головных уборах.

2. Основной этап:

Рассматривание картинок, где нарисована мужская, женская одежда, предметы обуви и головных уборов. Называние этих предметов и частей (рубашки, сапог, шапки (шляпы):  детали на одежде: воротник, манжеты, пуговицы, рукав, карманы. Детали на обуви: голенище, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Детали на головных уборах: козырёк, помпон, поля.

Пальчиковая игра («Колечки»)

Я одежду надеваю                 (Поочередно соединять пальцы правой руки с большим.)

И ее вам называю:                 (Поочередно соединять пальцы левой руки с большим.)        

Майка, брюки, а еще                (Поочередно соединять пальцы правой руки с большим.)

Свитер, шарфик и пальто.         (Поочередно соединять пальцы левой руки с большим.)

Дидактическая игра «Одень Машу и Ваню».

Гимнастика «Любопытная Варвара»

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вниз,

Смотрит вверх,

Повидала нынче всех.

Словесная игра «4 лишний» (выделение лишнего глагола)

Одежду стирают, купают, гладят, сушат.

Одежду моют, чистят, отжимают, складывают.

Обувь покупают, шьют, чистят, стирают.

Головные уборы вяжут, носят, пилят, снимают.

Дидактическая игра «Из чего какой». 

Пиджак сшили из шерсти. Он…                               

Платье сшили из шелка. Оно ....                                

Шубу сшили из меха. Она....

Куртку сшили из кожи. Она....

Плащ сшили из кожи. Он ....

Футболку сшили из трикотажа. Она ....                    

 Словесные игры с мячом «Назови ласково», «Один – много»

Футболка - футболочка (много футболок),

Носки-носочки  (много носков), платье – платьице (много платьев),

Пиджак - пиджачок (много пиджаков), плащ - плащик (много плащей),

Юбка  - юбочка (много юбок), рубашка - рубашечка (много рубашек),

Туфли - туфельки (туфель), сапоги – сапожки (много сапог),

Тапки – тапочки  (много тапок), ботинки – ботиночки  (много ботинок),

Валенки - валенки (много валенок).

Игра «Четвертый лишний»:

- Сандалии, туфли, сапоги, брюки;

- Рубашка, юбка, пиджак, галстук;

- Шуба, шарф, футболка, пальто;

- Косынка, шляпа, сандалии, берет;

- Сапоги, валенки, ботинки, тапки.

(На картинке выделить 4 лишний предмет – зимнюю куртку)

Физминутка

С добрым утром!

– С добрым утром, глазки! (поглаживают веки глаз)

– Вы проснулись? (смотрим в бинокль)

– С добрым утром, ручки! (поглаживаем)

– Вы проснулись? (хлопаем)

– С добрым утром, ножки!

– Вы проснулись? (топают)

– С добрым утром, солнце! (раскрывают руки навстречу солнцу)

«Сосчитай до 5»

Нарядное платье, зеленая футболка, зимнее пальто, домашний халат.

3. Рефлексия:

- О чем мы сегодня беседовали? Что нового узнали? Если на вас чистая одежда, как вы одеты? – чисто (красиво, удобно, опрятно, аккуратно, модно, нарядно).

Что больше всего понравилось на занятии? В какие игры играли?

ОО Познавательное развитие (ОД математические представления)

Тема: «Познакомим Буратино с монетами»

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности.

Задачи: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Интеграция ОО: познавательное, речевое, физическое развитие

Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).

   Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания (см. рис. 17).

Предварительная работа: рассматривание монет.

Индивидуальная работа: следить за тем как держит ручку Илья, Артем.

Ход ОД:

1. Организационный этап:

Игровое упражнение «Познакомим Буратино с монетами».

   Воспитатель вместе с детьми вспоминает отрывок из сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в котором Буратино продает «Азбуку» и получает за это золотые монеты.

   Затем уточняет у детей: «Кто купил Буратино „Азбуку“? (Папа Карло.)Чем расплатился папа Карло за книгу? (Деньгами.)Кем работают ваши родители и что они получают за свой труд? Как вы думаете, зачем нужны деньги семье? Какие бывают деньги?»

   Воспитатель уточняет ответы детей: «Деньги бывают бумажные – они называются «купюры» (показывает купюры разного достоинства) и металлические – они называются «монеты» (показывает монеты разного достоинства). Давайте расскажем Буратино, что в нашей стране, России, купюры называются рублями, а монеты – копейками (показывает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек) и рублями (показывает монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей)».

2. Основной этап:

 Работа с раздаточным материалом.

   У детей в целлофановых мешочках наборы монет-копеек (1, 5, 10 копеек) и монет-рублей (1, 2, 5, 10 рублей).

   Дети рассматривают монеты (копейки) и находят между ними сходства (на всех монетах изображен герб России) и различия (на монетах разные цифры, надписи, они разной величины).

   Воспитатель поясняет: «Цифра показывает достоинство монеты. Монеты какого достоинства лежат у вас на столах?» (Дети называют достоинства монет.)

   Аналогичная работа проводится при рассматривании рублей. Затем дети показывают Буратино предметы, которые можно купить на эти деньги (карандаш, ластик, тетрадь, ручка и др.).

   Физкультминутка «Буратино»

   Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

 Игровое упражнение «Буратино учится рисовать точки и черточки».

   У детей тетради в клетку, на которых дано начало задания (см. рис. 17).

   Рис. 17

   Мальвина объясняет Буратино задание и уточняет расположение черточек и точек (воспитатель показывает на доске): «Нужно дорисовать узор до конца строки, чередуя черточки и точки».

   Воспитатель предлагает детям открыть тетради, посчитать количество клеточек от предыдущего задания и от края листа до начала узора и закончить строчку.

   Воспитатель вместе с Мальвиной проверяет правильность выполнения задания. После их оценки дети рисуют солнышки.

   Игра с обручами.

   На ковре в ряд лежат три обруча одного цвета, рядом стоит коробка с геометрическими фигурами, в которой лежат по 2 круга, треугольника и прямоугольника разного цвета и размера.

   Дети делятся на 3 команды и получают задание от Буратино: каждая команда должна положить в свой обруч определенные фигуры: первая команда – треугольники, вторая – все фигуры желтого цвета, третья – прямоугольники.

   Воспитатель уточняет у детей: «Какие фигуры вы взяли? Какого цвета и размера фигуры?»

   Воспитатель накладывает второй обруч на третий и первый и уточняет: «Какие фигуры похожи в первом и во втором обручах? Какая фигура будет в „окошке“ между ними?»

   Аналогично дети находят общую фигуру, которая будет располагаться в «окошке» между вторым и третьим обручем. Дети в первую область пересечения обручей кладут треугольники желтого цвета, а во вторую область пересечения – прямоугольники желтого цвета.

   Затем обобщает: «Желтый треугольник может находиться и в первом, и во втором обручах, так как это треугольник и он желтого цвета, а желтый прямоугольник может находиться и в третьем, и во втором обручах, так как прямоугольник и он желтого цвета».

3. Рефлексия:

- Ребята, что нового сегодня узнали на занятии?

- Что было самым сложным? -А что вы уже знали?