Конспект игровой ситуации «Осеннее настроение»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект игровой ситуации «Осеннее настроение»

Подготовила:

учитель – логопед

Половинкина С. В.

Возраст: старшая группа.

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,  

Тема: «Осеннее настроение»

Программные задачи:

- обогащать и активизировать словарь;

- совершенствовать умение отвечать на вопросы;

- закреплять навык составления простого предложения;

- учить согласовывать существительное с числительным;

- воспитывать желание работать в коллективе.

Коррекционные задачи:

- развивать память и мышление; зрительное восприятие, ориентировку в макропространстве.

Оборудование и материалы: предметные картинки с изображением грибов и ягод; презентация с интерактивными играми и отрывками из мультфильма «Смешарики: Фанерное солнце»; 2 корзины; ваза с гербарием; картинки с изображением грустного и весёлого Бараша.

Ход работы:

Мотивационно – ориентировочный этап

Л: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (Осень) 

- Посмотрите на экран.

Видео: отрывок из мультфильма «Смешарики: Фанерное солнце».

Л: Ребята, вы узнали этого героя? (Это Бараш)

2. Повторение признаков осени

Л: Осенью, правда, иногда бывает грустно, как вы думаете почему? (Ответы детей)

Л: Посмотрите на экран и назовите признаки осени.

Показ слайдов:

Д:- Идут дожди.

- Небо становится серым, пасмурным.

- Становится холодно.

- Птицы улетают на юг.

- Листья опадают, сохнут.

Л: Хоть осень и называют унылой порой,  она приносит нам свои дары и яркие краски. Хотите узнать какие?

3. Интерактивная игра «Назови одним словом».

- Посмотрите внимательно на экран и назовите появляющиеся картинки:

 БЕРЕЗА,  КЛЁН, ДУБ, РЯБИНА

Л: Что это? (деревья)

- Обратите внимание, на их ветках растут листья, значит, это какие деревья? (Лиственные деревья)

- Как изменяются лиственные деревья осенью? ( Они желтеют, краснеют, увядают, опадают).

БЕРЫЙ ГРИБ, ЛИСИЧКА, СЫРОЕЖКА, ОПЯТА

Л: Что это? (грибы)

- Их все можно употреблять в пищу?

- Значит, какие это грибы? (Съедобные грибы)

ОБЛЕПИХА, РЯБИНА, ШИПОВНИК,  КЛЮКВА

Л: Что это? (ягоды)

- Обратите внимание, все эти ягоды созревают осенью в лесу. Значит, какие это ягоды? (Осенние, лесные)

- Что нам дарит осень? (Осень раскрашивает в яркие цвета  деревья, дарит грибы и ягоды)

Л: Как вы думаете, куда можно отправиться осенью, чтобы увидеть все её дары?

Д:  В лес.

Л: Давайте, отправимся. (Да)

4. Физкультминутка

По осеннему лесу

Тихо мы идём.

Листочки собираем,

В корзиночки кладём.

Тот листочек за пеньком,

Тот листок на ветке

Ну а этот, как пушинка,

Закружился в ветре.

По осеннему леску долго мы гуляли

И из листьев золотых

Свой букет собрали

Л: Как вы думаете, какое есть средство, чтобы не заблудиться в лесу?

Д: Нужно внимательно смотреть по сторонам и запоминать приметы, чтобы по ним найти дорогу обратно.  

5. Интерактивная игра «Посчитай»

Л: Что мы видим первым в лесу? (Деревья)

 Л: Предлагаю посчитать, сколько деревьев мы встретим по пути?

Ребёнок считает появляющиеся деревья.

- Какое это дерево? Посчитай…

Л: Все деревья посчитаны, теперь мы знаем, на что ориентироваться, когда будем возвращаться обратно.

Л: Ой, ребята, посмотрите, что это за красота происходит вокруг?

На экране анимация с падающими осенними листьями.

Д:  Листопад

Л: Чтобы глаза не уставали, полезно делать гимнастику для глаз. Встанем и понаблюдаем глазами за тем, как красиво падают листья.

6. Гимнастика для глаз с использованием ИКТ.

7. Интерактивная игра «Разноцветные листочки».

Л: За листопадом понаблюдали. Соберём Барашу букет из падающих листьев. 

-Какой лист упал с дерева? (Кленовый)

- Скажи полным предложением. ( Упал кленовый лист).

На экране с деревьев падают листья. Ребёнок отвечает на вопросы педагога.

Педагог достаёт натуральный объект - осенний лист и ставит его в вазочку.

8. Подвижная игра «Гостинцы для Бараша»

Л: Ребята! С собой в лес я взяла корзинки. Собирать грибы и ягоды очень интересно. Приглашаю вас на поляну.

Педагог предлагает собрать отдельно грибы и ягоды в подарок Барашу.

9. Интерактивная игра «Собери съедобные грибы в корзинку»

Л: Не все грибы можно есть. Почему?

Л: Оставим в корзине только съедобные грибы.

Ребёнок называет гриб, который затем исчезает с экрана.

-Какие грибы мы не положили в корзину? Почему? (Ответы детей)

- Давайте вернемся в группу и расскажем Барашу о прелестях осени.

Мы из леса осеннего идём

Грибы, ягоды несём

10. Составление рассказа по опорной схеме

Л: Мы убедились, что осень прекрасное время. Составим рассказ об осени для Бараша. Внимание на экран.

Дети составляют рассказ об осени на основе «всплывающих» картинок».

Д: Наступила золотая осень. Листья на деревьях желтеют и опадают. Осенний лес богат  грибами и ягодами. У меня осенью хорошее настроение.

Вспомогательные вопросы:

-Какое время года наступило?

- Что происходит с листьями на деревьях?

- Чем богат осенний лес?

- Какое у нас настроение осенью?

Л: Кто повторит рассказ?

Л: Мы рассказали Барашу о прелестях осени, собрали букет и грибы с ягодами.  Ребята, у меня появилась идея. Барашу надо приготовить чай с лесными ягодами и устроить чаепитие с его друзьями. Ведь хорошая компания всегда поднимает настроение.

Видео: отрывок из мультфильма «Смешарики: Фанерное солнце».

11. Итог занятия.

Л: Мы подарили Барашу хорошее настроение. А какое у вас настроение?

Педагог предлагает детям выбирать изображение Бараша, соответствующее его настроению.

Л: Я вижу у вас хорошее настроение. Ребята, спасибо вам. Мне было с вами приятно играть.

Возраст: старшая группа для детей с нарушением зрения

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Зима»

Программные задачи:

- обогащать и активизировать словарь;

- совершенствовать умение отвечать на вопросы;

- закреплять навык составления простого предложения;

- учить согласовывать существительное с числительным;

- воспитывать желание работать в коллективе.

Коррекционные задачи:

- развивать память и мышление; зрительное восприятие, ориентировку в макропространстве.

Оборудование и материалы: посылка; письмо с фотографиями афроамериканцев; мяч; дидактическая игра «Признаки зимы подбирай, называй, запоминай» - набор разрезных картинок с изображением признаков зимы (по количеству детей); зрительный ориентир – снежинка; атрибуты для подвижной игры: «снежинки», «снежки», «сосульки»; аудиозапись Г. Свиридова «Метель», видеокамера.

Ход работы:

Мотивационно – ориентировочный этап

Педагог обращает внимание детей на посылку. В посылке письмо с заданиями и две фотографии.

Педагог читает письмо: «Здравствуйте дорогие ребята. Нас зовут Холи и Боли, мы живем в Африке, у нас всегда очень жарко. По телевизору мы видели, что бывает такое время года -  зима. Нам очень хочется посмотреть на зиму и узнать больше об этом времени года, но это пока невозможно. Расскажите, пожалуйста, нам о зиме. Холи и Боли».

Желание помочь Холи и Боли становится целевой основой последующей работы.

Поисковый этап

Педагог: - Ребята, как мы можем помочь ребятам узнать о зиме?  (дети высказывают свои предложения) Педагог подводит детей к мысли: вспомнить все, что мы знаем о зиме, записать видеоообщение и отправить Холи и Боли.

Практическая работа

Упражнение с мячом «Скажи наоборот, закончи предложение»

Педагог бросает мяч детям поочередно, кто поймал, заканчивает предложение, которое произносит педагог:

Летом дни жаркие, а зимой (холодные);

Летом небо светлое, а зимой (темное);

Летом день длинный, а зимой (короткий);

Летом солнце яркое, а зимой (блеклое, тусклое);

Весной лед на реке тонкий, а зимой (толстый);

Снег мягкий, а лед (твердый);

Одни сосульки длинные, а другие (короткие)

Дидактическая игра «Признаки зимы подбирай, называй, запоминай»

На столах лежат конверты с разрезанной на 3-4 части картинкой с изображением признака зимы (например, дерево в снегу, возле дома сугробы). Ребенок складывает свою картинку и называет признак зимы (например: «Зимой часто идет снег»).

Дидактическое упражнение «Признаки зимы»

Зима какая? (холодная, снежная, морозная, долгая) 

Дети на зимней прогулке что делают? (играют, прыгаю, валяются, катаются)

Погода какая? (снежная, морозная, вьюжная, студеная, ледяная, ветряная)

Мороз что делает? (замораживает, кусается, морозит)

Лед, какой? (тонкий, если первый, толстый, прозрачный, голубой, скользкий)

Лед на солнце что делает? (блестит, искрится)

А что идет зимой? (снег) 

Снег какой? (белый пушистый чистый, искристый) 

- Из чего состоит снег? (ответы детей)

- Снежинки какие? (Пушистые, белые, кружевные, легкие, порхающие, хрупкие, маленькие, лучистые, ослепительные)

- Снежинки что делают? (кружатся, падают, вьются, блестят, летят, тают)

Зрительная гимнастика

Дети следят взором за движением зрительного ориентира – снежинки

Мы снежинку увидали

Со снежинкою играли,

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели

Вот снежинки полетели

Дети влево посмотрели

Ветер вверх их поднимал

И на землю опускал.

Дети смотрят вверх и вниз

Все на землю улеглись.

Дидактическое упражнение «Назови ласково»

(на образование существительных с помощью суффиксов)

Педагог: - назовите признаки зимы ласково:

Снег - …. (снежок),

Лед - …. (ледок),

Зима - ….. (зимушка),

Мороз – ….. (морозец),

Метель - ….. (метелица),

Солнце  - … (солнышко)

- А что еще делают снежинки? (кружатся)

Подвижная игра «Собери снежинки, снежки, сосульки»

В групповой комнате педагог выкладывает на ковре снежинки, снежки, изображения сосулек.  По звуковому сигналу педагога под вальс Г. Свиридова «Метель» дети начинают собирать их. По звуковому сигналу игра заканчивается.

Педагог вместе с детьми считает, кто и сколько собрал снежинок, произнося: «одна снежинка», «две снежинки», «пять снежинок» и т. д. Дети повторяют, сколько снежинок, снежков, сосулек собрал каждый.

Педагог: - Для того чтобы записать  видеосообщение Холи и Боли о зиме, мы с вами послушаем рассказ о зиме и попробуем его пересказать.

Педагог: - «Зима» автор: Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович

«Наступила уже настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковром. Не осталось ни одного темного пятнышка. Даже голые березы, ольхи и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. Они стояли, засыпанные снегом, как будто надели дорогую теплую шубу...»

Дети слушают рассказ 2 раза и пересказывают его.

- Педагог рассказы детей «снимает» на видеокамеру.

Рефлексивно-оценочный этап

Педагог: - Что полезного мы с вами сделали? Кому мы с вами собирали посылку? Что мы туда положили. Вы молодцы!!!!

Педагог: - Ребята эту посылку я отнесу сегодня на почту.