Технологическая карта занятия по развитию речи "Зимние забавы" для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по развитию речи

Этапы содержания деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

1 этап вводный (мотивационно побудительный)

Сюрпризный момент, объявление темы

1. Воспитатель                 предлагает встать в круг.

Круг широкий вижу я, Встали все мои друзья. Улыбнемся, подмигнем, И общаться мы начнем. Сюрпризный момент - превращение

2. Снег на полях, лед в реках,вьюга гуляет, когда это бывает?

(Зимой).

Задает вопросы:

• После какого времени года наступает зима?

-Какой сейчас месяц?

• Какие приметы зимы вы знаете? Опишите деревья зимой. Что происходит с рекой зимой? Верно, покрылась льдом, застыла, спящая речка, неподвижная.

Что надевают люди зимой?

Дети отгадывают загадку, активно участвуют в беседе, называют признаки зимы, зимние явления.

Дети проявляют интерес и готовность к занятию.

Озвучивание темы занятия

3. Озвучивает автора и название сюжетной картины (Зимние забавы).
4. Напоминает о правилах поведения при выполнении заданий.

5.Предлагает детям для того, чтобы получилось составить рассказ, необходимо выполнить задания.

Дети слушают информацию о картине «Зимние забавы», правила поведения на занятиях, приготавливаются к выполнению заданий.

Дети вспомнили правила поведения на занятиях.

Основной этап.

Этап организационно-поисковый

6..Проводит  д\и «Назови предмет»:

снежный (что?)…, морозный (Что?)…, сильный  (Что?)…, снежная (Что?)…, ледяная (Что?)…, белый (Что?)…, холодная (Что?)…

7. Проводит д\и «Какая погода зимой?», произносит начало предложения, дети подбирают имя прилагательное: «Какая погода зимой, если на улице….»:

Снег – снежная;

Холод - холодная;

Мороз – морозная;

Ветер- ветряная;

Солнце – солнечная.

8. Проводит д\и «Скажи ласково»:

Снег-снежок;

Мороз-морозец;

Ветер – ветерок;

Лед – ледок;

Зима – зимушка;

Метель – метелица;

Санки – саночки;

Холод – холодок;

Дерево- деревце;

Звезда – звездочка;

Солнце – солнышко;

День – денек;

Ночь – ночка.

9.  Проводит д\и «Какой? Какая? Какое?»

-Снег (какой) – белый, холодный, скрипучий;

- Ветер зимой (какой?) - колючий, холодный, сильный.

-Горка (какая?)          - ледяная, скользкая, высокая.

-Лед (какой) – блестящий, скользкий, гладкий.

10. Предлагает разгадать загадки.

И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой, Режут лед узором тонким, Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы фигурные … (коньки)

Кто по снегу быстро мчится,

        Провалиться                 не                 боится…

(лыжник)

Во дворе катали ком, Шляпа сарая на нем.

Нос приделали, и в миг

Получился …(снеговик)

Снежный шарик сделать можно, Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки:

Для игры нужны ….(снежки)

Дети слушают, рассуждают, и отвечают на вопросы, разгадывают загадки.

Дети закрепили навыки подбирать слова – предметы, слова – признаки, образовывать однокоренные слова, подбирать слова, отвечающие на вопрос «Какой?

Какая?»

Динамическая пауза

11. Давай дружок, смелей дружок,   идут по кругу, будто катят ком.

Кати по снегу свой снежок  рисуют руками круг.

Он превратится в снежный ком, и станет ком снеговиком.

 рисуют снеговика.

Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. Улыбаются, показывают глаза, прикрывают голову ладошкой. Трогаю нос, держат метлу

Но солнце припечет слегка- Увы – и нет снеговика.

Приседают, разводят руками.

Дети выполняют движения вслед за воспитателем под музыку

Дети удовлетворили свою двигательную потребность и сняли мышечное напряжение после нахождения в статической позе.

Этап рассматривания картины

12. показывает картину «Зимние забавы» В.Егоров.

13. задает вопросы:

• Рассмотрим картину. Какое время года изображено?
• Кто нарисован на этой картине?
• Что делают мальчики?
• Что случилось с этими детьми?
• Где катаются на санках?
• Где катаются на коньках?

- Какое время суток нарисовал художник? Утро, день  или вечер?

 - Как можно назвать эту картину?

Придумайте рассказ по картине «Зимние забавы». Помните, что  есть у рассказа начало, середина и конец.

Дети, изъявляют желание составить последовательность событий при помощи изображения на картине и составляют её, соглашаются проверить последовательность путём слушания рассказа, приготавливаются к составлению и слушанию.

Дети совместно с воспитателем рассмотрели, составили план рассказа.

Этап составления рассказа

13.показывает мнемотаблицу.

14. предлагает придумать рассказ Примерный рассказ:

Наступила зима. Выпал белый

пушистый снег. Деревья, дома, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели теплые куртки, шапки, варежки и побежали на улицу. Ребята лепили снеговика. Мальчики играли в снежки. Дети катались на лыжах, санках и коньках. Весело зимой!

15. слушает рассказы детей, при необходимости оказывает помощь.

Составить повествовательный рассказ.

по мнемотаблице.

Заключительный этап.

Этап подведения итогов

Рефлексия

16. Организует беседу:

• Что мы сейчас с вами делали?
• Что вам больше всего понравилось?
• Что было сложно для вас?
• Получилось ли составить рассказ

- Понравились вам  рассказы, которые вы составили? Чей именно?

17.Благодарит детей и хвалит за старания.

18. Предлагает нарисовать свою картину «Зимние забавы»

Дети активно участвуют в беседе, отвечая на вопросы, изъявляют желание нарисовать картины, убирают книгу на полку.

Дети совестно с воспитателем подвели итоги деятельности, обобщили полученный опыт, оценили собственную деятельность, и получили установку на последующую деятельность