Карта (занятия) по образовательной области «Речевое развитие». Раздел «Развитие речи». Средняя группа.Тема: «Составление загадки». Название: «Придумываем загадку к конкурсу Крошу» с использованием технологий ОТСМ-ТРИЗ
материал по развитию речи (средняя группа)

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта

(занятия)

по образовательной области «Речевое развитие»

Раздел «Развитие речи».

В средней группе

Тема: «Составление загадки»

Название: «Придумываем загадку к конкурсу Крошу»

Составила: воспитатель, Ельцова Ирина Владимировна

г. Югорск, 2023 г.

Цель: закрепление у детей умений составления загадки по технологии ТРИЗ.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить понятие «загадка».

Продолжать учить подбирать антонимы, слова, противоположные по значению.

Закреплять значение имен признаков и сами признаки.

Продолжать обучения детей созданию образных характеристик объектов.

Продолжать учить подбирать сравнения.

Расширять словарный запас детей

Упражнять детей в составлении загадки о по технологии ТРИЗ.

Развивающие:

Развивать связную речь и навыки речевой творческой деятельности.

Развивать координацию движений.

Развивать способность принимать решения, самостоятельно мыслить и делать осознанный выбор.

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать друг друга.

Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.

Материалы и оборудование. Игрушка Крош из Смешариков. Плакат с Кар Карычем и надписью «Внимание! Кар Карыч организовывает конкурс загадок!» Волшебник «Наоборот». Игра «Подбери сравнения». Таблица модели составления загадки (картинки: мяч, кенгуру, колесо, птица). Микрофон. Для физминутки: картинка Совуньи, картинка Ежика, картинка Кроша, картинка Кар Карыча, музыка из мультфильма «Смешарики. Начало».  Раскраски по сюжету мультфильма «Смешарики».

Предварительная работа. Игры и творческие задания «Хорошо-плохо». «Выбери признак, который есть у других объектов» «Что (кто) делает так же?» «Сравни разных зверят». (Учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки) и т.д. Наблюдение за окружающим миром. Заучивание загадок. Составление загадок по технологии ТРИЗ. Знакомство с моделями составления загадок.  Рассматривание иллюстраций к мультфильму «Смешарики».

Пояснительная записка к технологической карте занятия

 образовательная область «Речевое развитие»

раздел «Развитие речи»

в средней группе занятие на тему: «Придумываем загадку к конкурсу Крошу»

составила: воспитатель Ельцова И.В.

1. Диагностичность целей и конкретность задач.

Технологическая карта занятия составлена, опираясь на ФГОС дошкольного образования и на программу образовательного учреждения. Согласно Стандарту, содержание образовательной области «Речевое развитие» включает в себя включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитие речевого творчества.

           Цель занятия предполагает закрепление у детей умений составления загадки по технологии ТРИЗ.

 Развитие навыков речевой деятельности – работа непростая.

Она предполагает: подбор слов антонимов (слов наоборот, противоположных по значению), закрепление значение признаков, сами признаки, подбор сравнений.

и ответы на вопросы по содержанию занятия, упражнение в составлении загадки по технологии ТРИЗ, развитие навыков речевой творческой деятельности. Всё это становится возможным, если мы создаём для этого условия.

            Место в системе занятий

Задачи речевого развития детей реализуются в течение всего времени пребывания детей в детском саду, а не только в ходе занятия. Образовательная область «Речевое развитие» тесно интегрирует с каждой из четырёх оставшихся областей, и это взаимопроникновение способствует формированию высших психических функций, помогает решать проблемы социально-личностного, художественного и физического развития.

            Занятие на тему «Придумываем загадку к конкурсу Смешарику Крошу», соответствует возрастным особенностям детей среднего дошкольного возраста.

2. Обоснованность применения демонстрационного и раздаточного материала

Для наиболее качественного усвоения изучаемого материала во время занятия используются демонстрационный и раздаточный материал:

           - загадывание загадки о игрушке, которая приходит к детям; 

           -для развития сюжетно-игрового замысла был использован игровой прием внесение игрушки Смешарика Кроша;

           для объявления о конкурсе выставляется плакат со Смешариком Кар Карычем и надписью «Внимание! Кар Карыч организовывает конкурс загадок»;

           - для игры «Наоборот» детям помогает Волшебник «Наоборот»;

            - для динамической паузы «Зарядка для друзей» используются картинки героев мультфильма «Смешарики» (Совунья, Ежик, Крош, Кар Карыч) и музыка из мультфильма «Смешарики, начало»;

          - для закрепления значений имен признаков и сами признаки, подбор слов сравнений используется игра «Побери сравнения»;

- для игрового упражнения «Составь загадку», вывешивается таблица, которая постепенно заполняется (сначала в левой, а потом в правой части);

Для создания эмоционального климата в группе была проведена игра – приветствие «Наши умные головки».

Для развития сюжетно-игрового замысла был использован игровой прием внесение игрушки Смешарика Кроша.

Актуализировать знания мы можем, продолжая учить подбирать слова противоположные по значению через игру «Наоборот»

Снять эмоциональное напряжение, развивая речь, развивая координацию движений мы можем, применив динамическую паузу «Зарядка для друзей».

             Игра «Подбери сравнения», помогла в обучении детей созданию образных характеристик объектов, повышению словарного запаса. Это позволило расширить имеющиеся представления

Во время практической работы дети упражнялись в составлении загадки по технологии ТРИЗ, развивая навыки речевой творческой деятельности.

           Для рефлексии занятия помогло игровое упражнение: «Интервью Крошу». При помощи микрофона, дети активно смогли участвовать в диалоге с воспитателем. Данное упражнение даёт возможность развивать связную речь, воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.

            Логичность в структуре:

Занятие проводится в средней группе. Состоит из следующих этапов:

- организационный этап – упражнение «Доброе утро! Улыбнись» - 1 мин.;

- актуализация –- игра «Наоборот» - 4мин.;

 - динамическая пауза: «Зарядка для друзей» -2 мин.

- расширение имеющихся представлений - игра «Подбери сравнения» - 5 мин.

- практическая работа - Игровое упражнение «Составь загадку» - 6 мин.

- заключительный этап (рефлексия)- игровое упражнение «Интервью Крошу» - 2 мин.

5. Описание предварителной работы

Для усиления интереса и мотивации детей проводится предварительная работа: были проведены игры и творческие задания «Хорошо-плохо». «Выбери признак, который есть у других объектов» «Что (кто) делает так же?» «Сравни разных зверят», где учили детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки, и т.д. Проводили наблюдения за окружающим миром. Заучивали загадки. Составляли загадки по технологии ТРИЗ. Рассматривание иллюстраций к мультфильму «Смешарики».

6. Формы организации деятельности

В процессе образовательной деятельности создаются условия для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата. Занятие предполагает фронтальную и индивидуальную форму работы.

7. Соответствие использованных форм, методов и приёмов работы

Для достижения поставленных задач были использованы следующие формы и методы работы с детьми:

6. Разработка и применение инструментов мотивации и рефлексии.

Для развития сюжетно-игрового замысла был использован игровой прием внесение игрушки «Смешарика» Кроша.  Была сообщена проблема: «Кар – Карыч (хвастун и умелый рассказчик) решил организовать конкурс загадок. Условия конкурса таковы: выиграет тот, кто придумает загадку. Крош слышал, что дети в детском саду умеют хорошо придумывать загадки. Он очень хочет составить загадку о его любимой игрушке. Поможем ему?» Воспитатель сообщает детям для того, чтобы научиться составить загадку, надо к этому Кроша подготовить и выполнить ряд заданий. Составить загадку поможет игра «Наоборот», игра «Подбери сравнения». После того как дети выполнили эти задания, они приступают к упражнению «Составления загадки про мяч» по технологии ТРИЗ.

В конце занятия была проведена рефлексия «Интервью Крошу», Крош вместе с воспитателем задавал вопросы о том, что помогло на занятии составить «Смешарику» загадку.

7. Способы привлечения внимания детей, включение различных органов    восприятия, различных видов памяти.

Для привлечения внимания детей вовремя занятия используются:

- смена видов деятельности (игра «Наоборот», игра «Подбери сравнения, игровое упражнение «Составь загадку», «Интервью Крошу»);

- изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса;

- сопровождение речи мимикой и жестами.

8. Определение и описание учёта и поддержки инициативы, активности самостоятельности детей.

В целях пробуждения у дошкольников инициативности и самостоятельности применяют следующие методы и приемы:

- в ходе игры «Подбери сравнения» дети принимают решения, могут самостоятельно мыслить и делать осознанный выбор.

- при составлении загадки по технологии ТРИЗ проявляют речевую творческую активность.

9. Организация двигательной активности детей, профилактика утомления.

Для профилактики утомляемости вовремя занятия используется смена видов детской деятельности. Динамическая пауза позволяет детям снять мышечное и эмоциональное напряжение.

10. Вывод.

Занятие на тему: «Придумываем загадку к конкурсу Крошу» способствует закреплению у детей умений составлению загадки по технологии ТРИЗ. Поставленные задачи, дают возможность реализовать цели занятия через различные виды деятельности, эмоциональное общение педагога и детей. Развитие навыков речевой творческой деятельности реализуется средствами ОТСМ – ТРИЗ. Таким образом поставленные задачи в процессе занятия решены, цель достигнута.