финансовая грамотность
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, 2006.-88 с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№5.-с. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256 с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 2017.- 96 с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 финансовая грамьртность | 30.01 КБ |
 novyy_dom_dlya_babushki.pptx | 2.75 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Ласточка» города Георгиевска»
Методическая разработка интерактивная игра по финансовой грамотности для детей 6-7 лет с использованием презентации.
Тема: «Новый дом для бабушки Красной Шапочки»
Подготовила воспитатель:
высшей квалификационной
категории Дорохина И.Ю.
Георгиевск 1918 год
Оглавление.
Аннотация
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Проблема.
Необходимость принятия в повседневной жизни тех или иных финансовых решений обуславливают важность приобретения каждым человеком знаний и навыков в области финансов и товарно-денежных отношений.
Ребёнок-дошкольник практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т. п. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.
Проведенные статистические исследования говорят o том, что заниматься повышением финансовой грамотности населения необходимо на государственном уровне.
Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся, слишком далекими друг от друга. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.
Данная методическая разработка может быть полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений для формирования у детей начальных представлений о финансовой грамотности.
Актуальность.
«Деньги – это солнце жизни, без которых жизнь тяжка, мрачна и холодна» Виссарион Григорьевич Белинский
«Тот, кто думает, что деньги способны на все – вызывает подозрение в том, что он сам способен на все ради денег» Бенджамин Франклин
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личности дошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).
Сегодня каждый понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. В изменяющихся условиях жизни современного общества непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.
Новизна моего опыта состоит в использовании блочной системы способствующей формированию финансовой грамотности у дошкольников. Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Выбор темы объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в детском саду. Острой потребностью воспитывать дошкольников полноценно развитой личностью, гармонично сочетающей в себе интеллектуальные и нравственные качества. Сущность экономического воспитания заключается не в организации специального обучения экономике, а в обогащении разных видов детской деятельности экономическим содержанием. Насыщение жизни дошкольников элементарными экономическими сведениями способствует развитию предпосылок формирования реального экономического мышления, что сделает этот процесс более осознанным. На мой взгляд, формирование основ финансовой грамотности должно проходить на основе сюжетно-ролевых игр, таких как «Магазин», «Кафе», «Супермаркет», «Ярмарка» и т. д. Это не будет чем-то вырывающимся из контекста дошкольного образования, и в то же время, поможет ребенку социализироваться в экономику.
Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Правильно ли знакомить с экономикой, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Финансовая культура и финансовые навыки прививаются так же, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Важно помнить, что сегодняшние дети — это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. При этом надо не забывать, что основным видом деятельности ребенка в детском саду является игра. Именно для того, чтобы вовлечь детей в игровой процесс, для формирования необходимых навыков и умений мною была разработана интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель педагогического опыта - не только расширять экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Результаты воспитательной работы будут успешными в том случае, если формирование основ финансовой грамотности осуществляется в комплексе решения задач трудового, нравственного и экономического воспитания.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста; создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи.
Совершенствовать представления детей в области финансовой грамотности.
Закреплять представления о жизни в современном обществе.
Развивать наблюдательность, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать социально-личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для рационального поведения в мире экономики.
Участники: воспитатель и дети подготовительной группы.
Слайд 1.
Титульный лист.
Интерактивная игра «Новый дом для бабушки Красной Шапочки».
Слайд 2.
Воспитатель: «Ребята, сегодня нам звонила Красная Шапочка. Она рассказала, что у неё есть старенькая бабушка, которая живёт на другом конце леса. Бабушка очень часто болеет, и Красной Шапочке приходится каждый день ходить через лес к бабушке и носить ей лекарства и еду. Путь очень опасный, так как в лесу живёт злой волк».
Слайд 3.
Воспитатель: «Как построить дом? Что для этого необходимо сделать? Какой первый шаг? (Анализ доходов семьи Красной Шапочки). Какой второй шаг?
(Анализ расходов на строительство нового дома). Какой третий шаг? (Выбор строительных материалов). Какой четвёртый шаг? (Наём работников строительных специальностей). Какой пятый шаг? (Оплата расходов на строительство нового дома).
Слайд 4.
Воспитатель: « Какие доходы у семьи Красной Шапочки?»
Ответы детей (зарплата мамы, зарплата папы, накопления родителей). Воспитатель постепенно подводит детей к возможности Красной Шапочки заработать деньги (может ли быть доход у Красной Шапочки?).
Слайд 5.
Воспитатель: «Красная Шапочка каждый день ходит через лес. Что она может собирать в лесу? (Грибы, ягоды, лекарственные травы и цветы). (Картинки появляются после ответов детей (по щелчку). Что можно сделать с дарами леса? (сдать в магазин или на рынок, получить за это деньги)».
Слайд 6.
Воспитатель: «Ребята, какие обязательные расходы есть у каждой семьи?». (Ответы детей. Картинки появляются после ответов детей по щелчку). «Оставшиеся средства семья может потратить на строительство дома».
Слайд 7.
Воспитатель: « Ребята, что понадобится для строительства дома?», «Кто может строить дом?» (Ответы детей. Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к ответам: выбор и покупка строительных материалов и инструментов, наём рабочих строительных профессий. Картинки появляются по щелчку).
Воспитатель: «Ребята, давайте выберем строительные материалы».
Слайд 8-12.
Игра «Прочитай по первым буквам». Дети читают названия по первым буквам. Затем воспитатель показывает картинку и слово.Воспитатель спрашивает, какие строительные материалы знают дети ещё (ответы детей: песок, брёвна, клей, обои и так далее).
Слайд 13.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают. После правильного ответа появляется картинка.
Слайд 14.
Игра «Кто лишний?»
Воспитатель по щелчку показывает профессии. Дети отвечают. Картинки с лишними профессиями исчезают.
Воспитатель загадывает загадки о строительных специальностях, дети отгадывают.
Загадки.
1. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (МАЛЯР)
2. Стены дома он кладёт,
Кладку ровную ведёт. (КАМЕНЩИК)
3. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
С электричеством друзья
Быть беспечными нельзя. (ЭЛЕКТРИК)
4. Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нём. (КРОВЕЛЬЩИК)
5. Плохо греют батареи или кран закапал
Вы звоните нам скорее, вызывайте мастера.
У него есть инструмент,
Всё починит он в момент. (САНТЕХНИК)
Слайд 15.
Воспитатель: Составьте слова так, чтобы узнать, где и как можно оплатить покупку нового дома». (Игра « Составь из букв слова»). Дети отгадывают. При правильном ответе воспитатель открывает картинку.
Слайд 16.
Воспитатель: « Ребята, чтобы произвести оплату картой надо отгадать кодовое слово». Дети отгадывают слово.
Воспитатель: « Ребята, какое хорошее и доброе кодовое слово. Оно помогло семье Красной Шапочки оплатить покупку нового дома для бабушки».
«Красная Шапочка сможет заботиться и ухаживать за своей бабушкой и не бояться злого волка. А мы теперь знаем, какие финансы требуются для строительства нового дома».
Выводы и заключительные ответы детей.
Заключение.
Создание условий и практическая деятельность по формированию финансовой грамотности положительно влияет на развитие основ экономической культуры у дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, по новому подходят к решению игровых задач, в лучшую сторону изменились взаимоотношения со сверстниками.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как неотъемлемой стороной социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка. Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом.
Подводя итог можно сделать вывод, что результатом использования системы работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников является то, что дети могут:
- активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено понятие в ходе реализации игр;
- осознавать и соизмерять потребности и возможности;
- иметь представление о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд;
- понимать, что расходы детьми не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;
- контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно, или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи, или его самого;
- бережно, рационально используют расходные материалы для игр и организованной образовательной деятельности;
- проявлять интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.)
Данный методический материал был предоставлен мной на педагогическом совете в 1918году.
Список литературы:
1. Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с. : ил.
2. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - с.
3. Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким - М.:ТЦ Сфера, с.
4. Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - с.
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, с.
6. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. - М.:АРКТИ, с.
7. Смоленцева, А. А. К проблеме экономического воспитания старших дошкольников/ А. А. Смоленцева, М. А Моисеева//Дошкольное воспитание. -1998-№#1089;. 12-16
8. Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов на Дону: Феникс, 2018. – 45 с.
9. Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. #8470;#1089;. 21-23.
10. Шатова А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, с.
11. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике: Методические рекомендации. - М. :ТЦ Сфера, 96 с.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Как построить новый дом? 1 шаг. Анализ дохода семьи Красной Шапочки. 2 шаг. Анализ расходов на строительство нового дома. 3 шаг. Выбор строительных материалов. 4 шаг. Наём работников на стройку. 5 шаг. Оплата расходов на строительство дома.
1. Доходы семьи. Зарплата мамы. Зарплата папы. Накопления родителей. Доходы Красной Шапочки.
Как может заработать деньги Красная Шапочка?
Обязательные расходы семьи. Коммунальные услуги. Продукты питания. Одежда. Лекарства. Транспорт.
2. Расходы на строительство дома.
3. Игра «Прочитай по первым буквам». Какие строительные материалы надо приобрести? КИРПИЧИ
СТЕКЛО
КРАСКА
ДОСКИ
КРОВЛЯ
Всё, что в мире продаётся, И кирпич, и самовар, Называется _____________ На товаре быть должна Обязательно _____________ За всё , что купит человек Дадут ему на кассе _________
4. Игра «Кто лишний?» Люди каких профессий требуются для постройки дома? ПОЛИЦЕЙСКИЙ АРХИТЕКТОР ВРАЧ ВОДИТЕЛЬ ПОВАР СТРОИТЕЛЬ ШВЕЯ ПРОДАВЕЦ
5. Игра «Составь из букв слова». Где и чем можно оплатить покупку? Б А К Н К А Т Р А Р Б У Ь Л
Д Ж У Р Б А 1 4 3 2 5 6 Отгадай кодовое слово.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственной образовательной деятельности по финансовой грамотности Тема: «Азбука финансовой грамотности».
Сформировать первичные понятия денег, какими бывают деньги...
Совет педагогов «Современные подходы к повышению к повышению финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста: азы финансовой грамотности в ДОУ»
Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделим...
Анализ содержания вариативных программ дошкольного образования, направленных на формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников: «Тропинки» и «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности"
Анализ содержания двух вариативных программ дошкольного образования, направленных на формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников.Основная образовательная программа дошкольного образ...
Игра-путешествие по финансовой грамотности с использованием STEM-образования в подготовительной коррекционной группе «Путешествие Буратино в страну Финансовой грамотности»
Игра-путешествие разработана в соответствии с программой STEM-образование и дополнительной программы "Финансовая грамотность для дошкольников". В разработке использованы все 6 модулей STEMа:...
Конспект занятия по формированию финансовой грамотности детей старшего возраста. Тема: «Обучение Буратино финансовой грамотности»
Содействие финансовому просвещению и экономическому восприятию детей старшего дошкольного возраста....
Проект по формированию финансовой грамотности у дошкольников (6-7 лет) «Приключения Буратино в стране финансовой грамотности»
Проект по формированию финансовой грамотностиу дошкольников (6-7 лет)«Приключения Буратино в стране финансовой грамотности»Основы финансовой культуры необходимо прививать детям с малых лет...
Проект по формированию финансовой грамотности у дошкольников по теме «Приключения Буратино в стране финансовой грамотности».
Проект по формированию финансовой грамотности у дошкольников по теме "Приключения Буратино в стране финансовой грамотности"....