Занятие по стихотворению К.И. Чуковский «Путаница»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Технологическая карта занятия по стихотворению К.И. Чуковский «Путаница»

ФИО: Шентяпина Ю.А.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие

Тема занятия: чтение стихотворения К.И. Чуковского «Путаница»

Возрастная группа: вторая младшая

Цель занятия: формирование у детей интереса и потребности в чтении книг посредством слушания стихотворения К.И. Чуковского «Путаница»

Задачи занятия:

• познакомить детей с содержанием стихотворения К.И. Чуковского «Путаница»;
• проанализировать с детьми поведение и поступки героев;
• совершенствовать знания о том, что спички – не игрушка

Словарная работа: «путаница»

Планируемый результат занятия:

• дети знакомы с содержанием стихотворения К.И. Чуковского «Путаница», дана оценка поступкам героев, раскрыт смысл произведения;
• у детей осознание того, что спичками играть нельзя

Подготовительная работа: подготовить иллюстрации к произведению

Материалы и оборудование: стихотворение К.И. Чуковского «Путаница», портрет автора

1 часть ( сидя на полу)

Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас с вами будет очень интересное занятие, но прежде чем мы его начнем, предлагаю сыграть в одну игру.

Скажите друг другу несколько добрых слов, похвалите друг друга и обязательно поблагодарите за комплимент. Давайте начну я. Ребята, вы сегодня все очень красивые и нарядные.

Молодцы ребята, вы очень добрые и вежливые.

-А теперь вы готовы приступить к нашему занятию?

Воспитатель достает портрет Николая Носова.

-Познакомьтесь- это Николай Носов, он сегодня пришел к нам в гости, но не просто так, а принес свое произведение, которое называется «Заплатка». Ребята, кто из вас знает, что такое заплатка? Правильно, это небольшой кусок ткани, который пришивают на порванное место на одежде.

2 часть

-Ребята, прежде чем мы познакомимся с рассказом, я хочу сообщить вам, что Николай Николаевич Носов нас с вами кое о чем попросил. ( показать изображение бобки) это Бобка, главный герой рассказа и ему нужна будет помощь, но мы не сможем ему помочь не прочитав рассказ.

 3 часть ( Сидя на стульях)

- А теперь давайте присядем на стульчики, спинки будем держать прямо, не отвлекаться и внимательно слушать, а я прочту вам рассказ.

Чтение произведения.

-понравилось ли вам произведение?

-напомните мне, как звали главного героя?

-Чем Бобка хвастался во дворе? -А это хорошо - хвастаться?

-И что же случилось с его штанами?

-И что он делал? Ему мама зашила штаны?

-у Бобки с первого раза получилось зашить заплатку? А почему же?

( стоя)

Физминутка

Давайте вместе с нами (руки в стороны)

Потопаем ногами, (топают ногами)

Похлопаем в ладоши, (хлопают руками)

Сегодня день хороший! (поднимаю руки вверх - в стороны)

4 часть ( сидя за столом )

Ребята, помните в начале занятия я сказала , что бобке нужна помощь? Вам нужно помочь Бобке, подобрать заплатки к порванной одежде.

Вы такие молодцы, справились на отлично!

5 часть

Кто сегодня пришел к нам в гости? Какое произведение он нам принес? Что случилось у Бобки в рассказе? И что же он делал со своими испорченными штанами? Правильно мама Бобке сказала «умел порвать, умей и пришить»? Конечно, потому что свои вещи надо беречь, а если случилось так, что ты что-то испортил, то должен потрубиться, чтобы это исправить. Скажите, а как лучше трудиться - быстро или медленно?

Ребята, Бобке пора возвращаться в свой рассказ. Давайте поблагодарим его, зато, что он научил нас многому новому и все вместе скажем ему - пока! и Николаю Носову тоже пора с нами прощаться, но он обязательно еще придет и принесет много интересных рассказов.

Самоанализ занятия во второй младшей группе по литературе по стихотворению К.И. Чуковский «Путаница»

  Занятие проводила с детьми второй младшей группы, присутствовало 8 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.

  Тема занятия: «Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Путаница». Это занятие сочетает в себе образовательные области: познание, социализацию, коммуникацию, физическую культуру. Разрабатывая данный конспект занятия, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

  Цель занятия: формирование у детей интереса и потребности в чтении книг посредством слушания стихотворения К.И. Чуковского «Путаница» Мною были поставлены задачи:

• познакомить детей с содержанием стихотворения К.И. Чуковского «Путаница»;
• проанализировать с детьми поведение и поступки героев;
• совершенствовать знания о том, что спички – не игрушка;

  Занятие строила как увлекательную игровую деятельность, дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

  В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.

  Тип занятия - комплексный. Что способствует решению поставленных задач в комплексе.

  Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами.

  Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы материалы: картинки с изображением диких животных.

  На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

  На занятии использовались следующие методы:

Словесный метод: чтение произведения; решение проблемной ситуации- помочь автору произведения.

Наглядный метод: рассматривание изображений.

Практический метод: выполнение задания- помахать «крылышками» как бабочка.

Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

  Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

  Длительность занятия 15 мин. Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания. Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Дети порадовали меня любознательностью, это чувствовалось на протяжении всего занятия.

По опросу детей после занятия было выявлено, что занятие детям понравилось, и они хотели бы иметь продолжение.