Сообщение из опыта работы по образовательной области «Речевое развитие» тема «Информационно-коммуникационные технологии как средство развития речи дошкольников»
консультация по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 29 «Звездочка» города Калуги

(МБДОУ № 29 г. Калуги)

Сообщение из опыта работы по образовательной области «Речевое развитие»

тема «Информационно-коммуникационные технологии как средство развития речи дошкольников»

Подготовлено воспитателем

МБДОУ № 29 г. Калуги

Любовью Анатольевной Грачевой

соответствие занимаемой должности

Калуга, 2020 г.

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли значительные перемены, связанные с введением федерального государственного образовательного стандарта. Федеральные государственные стандарты дошкольного образования требуют внедрения информационно-компьютерных технологий в образовательный процесс, поэтому в настоящее время использование в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста информационно – коммуникационных технологий стало необходимым условием обучения и социальной адаптации ребенка. Практика работы дошкольных образовательных учреждений свидетельствует о необходимости расширения использования ИКТ в организации образовательного процесса. Изучив педагогическую литературу и передовой опыт, у меня возник вопрос – эффективно ли использовать ИКТ в процессе развития речи детей дошкольного возраста? Так родилась тема моего опыта: «Информационно-коммуникационные технологии как средство развития речи дошкольников».

В своей работе я использую различные формы, методы, приемы и средства для речевого развития детей, применяю современные образовательные технологии, включая информационные и цифровые образовательные ресурсы, использование которых это одно из требований, предъявляемых к современному педагогу. Сегодня я хочу поделиться опытом, как ИКТ помогают мне в работе. Я вижу необходимость их использования для себя, для детей и в работе с родителями.

Для меня, как воспитателя, ИКТ полезны для повышения профессиональной компетентности через сеть Интернет (это поиск информации, обмен опытом работы и дистанционное обучение). Я использую ИКТ в процессе совместной коммуникативной деятельности с детьми в качестве современного наглядного материала. Еще К. Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Но часто возникают проблемы: где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? Имеющийся в детском саду наглядный материал устаревает. А приобретение нового требует немалых материальных затрат. Изготовление своими руками требует наличия способностей, да и не всегда соответствует необходимым требованиям к наглядности. Необходимость в повышении качества наглядного материала – самая веская причина задуматься об использовании компьютерных технологий. Эти технологии представляют для меня большой интерес и являются дополнительным набором возможностей в развитии речи воспитанников.

Основная идея моего педагогического опыта заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными методами развития речи ребенка. 

Конструирование образовательной деятельности с детьми с использованием ИКТ требует соблюдения определенных дидактических принципов, которые я наполняю новым содержанием.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных. Используя ИКТ, я стимулирую познавательную активность детей, тем самым, повышая интерес к занятиям за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

Руководствуясь принципом научности, педагогической целесообразности я преследую одну цель – помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность. ИКТ дают мне возможность представлять в мультимедийной форме реалистичные, не искаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, видеофрагменты, звукозаписи). Так как различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет не всегда соответствуют по своему содержанию этим принципам, я стараюсь быть особо внимательной при отборе материала.

Реализуя принцип доступности, я отбираю наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности, чтобы они соответствовали уровню подготовки детей, их возрастным особенностям.

Принцип систематичности и последовательности обучения состоит в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе. Мультимедийные презентации я создаю и подбираю в соответствии с комплексно-тематическим планом.

Принцип наглядности. Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, оценить действие объекта. В связи с этим, в своей работе я использую мультимедийные презентации, которые содержат текстовые материалы, фотографии, рисунки, звуковое оформление, видеофрагменты, анимацию. Их использование позволяет мне привнести эффект наглядности в занятия и помогает детям усвоить материал быстрее и в полном объеме. Образовательная деятельность с использованием ИКТ является комплексной, я сочетаю традиционные и компьютерные средства обучения, а также интеграцию образовательных областей.Я считаю, что использование в работе мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает эффективность моей работы в целом. Их применение на занятиях по развитию речи интересно детям и, что немаловажно, мне самой. Экран притягивает внимание, которого порой трудно добиться при групповой работе с детьми.

Работая по данной теме мною создана копилка мультимедийных презентаций по следующим направлениям работы: формирование произношения; развитие фонематического восприятия, овладение элементами грамоты; для развития и обогащения словаря, формирование лексико-грамматических средств языка; развитие связной речи; развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания; здоровьесберегающие технологии.

Работу по развитию фонематического слуха у дошкольников я начала с развития восприятия неречевых звуков, для этого в соответствии с комплексно-тематическим планом подобрала презентации: «Угадай, что звучало», «Звуки дома», «Слушай и выбирай» и др. Они не только демонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздают необходимые слуховые ассоциации, например, такие как: «вода капает», «дверь скрипит», «стучит молоток».

На мой взгляд, особенно необходимы, презентации для развития и обогащения словаря, формирование лексико-грамматических средств языка, формирования навыков словообразования. Для работы с детьми я подобрала презентации по лексическим темам: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Дикие и домашние животные», «Профессии», «Транспорт».

Для развития умения соотносить образные обороты речи с предметом, я использую методику отгадывания загадок. Мной были разработаны мультимедийные презентации «Овощи и Фрукты», «Витаминки из корзинки», игровая форма которых пробуждает у детей интерес к заданию, способствует ориентировке в окружающем, использованию слов, относящихся к разным частям речи. Ребята стали активно употреблять антонимы, научились понимать и соотносить изображаемое на картинках с содержанием текста.  

В своей работе по развитию связной речи, совершенствованию структуры предложения, формированию умения точно излагать свои мысли, высказываться и рассуждать в форме небольшого текста - описания или повествования, я использую красочные мультимедийные презентации по рассказам разных авторов.

Составление описательных рассказов, представленных в большом формате, позволяет детям рассмотреть художественное произведение более четко, учит детей правильно понимать содержание, точно передавать сюжет, самостоятельно и целесообразно использовать языковые средства. Для этого мной подобраны произведения по временам года и сказкам.

Развитие связной речи очень эффективно осуществляется через такую форму работы, как составление рассказов из личного опыта. Дети с удовольствием составляют короткие рассказы по сюжетам семейных фотографий. Из собранных фотоматериалов, мной сделана презентация «Воспоминания о лете».

С целью профилактики зрительного утомления после просмотра презентаций, я предлагаю детям выполнить комплекс упражнений для глаз: «Посмотри вокруг», «Звездочет», «Дождик», «Листочки» и др. Для большей привлекательности и поднятия настроения провожу их в игровой форме.

Накопленный опыт по работе с ИКТ позволяет сделать вывод, что использование ИКТ в коммуникативной деятельности повышает эффективность работы по развитию речи, оптимизирует образовательный процесс, а также формирует успешность детей и существенно сокращает время усвоения материала.