Мастер-класс по теме: Театрализованная деятельность в детском саду».
консультация по развитию речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 17 «Дюймовочка» города Волжска Республики Марий Эл

Мастер-класс по теме:

Театрализованная деятельность в детском саду».

  Составила: Федотова Т.Г.

                                                 г. Волжск, 2023.

Мастер-класс по теме:

Театрализованная деятельность в детском саду».

   Актуальность

            В настоящее время речь ребенка является актуальной проблемой. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Мы с вами живем в мире, где телевизор, компьютер заменили живое общение родителей с ребенком, а также неблагополучная наследственность, экология, социальные факторы сказались на особенностях развития речи дошкольников. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Одним из решением этой проблемы является театрализованная деятельность.

Цель мастер класса: повышение профессиональной компетентности педагогов в применении театрализованной деятельности в работе, развитие фантазии и творческих способностей.

Задачи:

- Познакомить участников мастер – класса с приемами включения элементов театрализованной деятельности в образовательный процесс.

- Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на применение театрализованной деятельности в практике.

Ожидаемые результаты:

1. Положительная оценка участниками мастер – класса транслируемого опыта работы.

2. Применение предложенных материалов педагогами в практической деятельности

Участники: воспитатели.

Форма проведения: мастер - класс.

Цель:

систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:
1. Расширить представления воспитателей о разновидностях театров для детей.
2. Систематизировать знания педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

3. Закрепить знания о педагогическом руководстве театрализованной деятельностью в детском саду.

4. Развивать творчество и фантазию воспитателей, детей и родителей в процессе изготовления различных видов театра.

Ожидаемый результат: у педагогов развиваются творческие и коммуникативные способности, сплочение коллектива.

Участники: воспитатели

План мастер класса:

  Значение театрализованной  деятельности в развитии ребенка-дошкольника

Блиц – опрос воспитателей по теме мастер-класса.

Использование театрализованных игр в работе с детьми. 

Подведение итога.

Ход  мастер-класса:

- Здравствуйте, уважаемые коллеги, тема моего мастер-класса:

« Театрализованная деятельность в ДОУ». Мне хочется начать семинар словами известного психолога Бориса Михайловича Теплова «Театр – это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир»

Значение театрализованных игр в развитии дошкольников.

 Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет ТЕАТР.

Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно.

Развивающий потенциал театрализованной игры огромен.

 Она активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию. В игре ребенок совершенствует свою речь: осваивает богатство родного языка, его выразительные средства; использует различные интонации, старается говорить четко.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Огромны и воспитательные возможности театрализованной деятельности. В дошкольный период у ребенка начинают формироваться отношение к окружающему миру, характер, интересы. Во многих детских пьесах детям показывают уроки доброты, трудолюбия, желание делом помочь товарищам; в то же время лентяи, зазнайки, неумейки высмеиваются, их поведение вызывает у детей отрицательное отношение.

В процессе театрализованной деятельности у детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Современные исследователи пишут, что театрализованная игра может быть и диагностическим средством психического состояния ребёнка, его личности. Игра может выступать также и методом коррекции недостатков, отставания в развитии. Наблюдение за игрой детей даёт педагогу массу информации,  как об игре ребёнка, так и о нём самом.

Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек именно такого качества, который бы смело мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Организация театральной деятельности в ДОУ.
Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена 
• в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,  коммуникативной, художественно-эстетической и т.д.);
•в образовательную деятельность в ходе режимных моментов;
•в самостоятельную деятельность детей;

Как вы понимаете?

Включение театрализованной деятельности в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности?
- Во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы в игре.

Включение театрализованной деятельности в ходе режимных моментов?

- Это совместная деятельность детей вне занятий. Сюда включаются организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.

Театрализованная деятельность в самостоятельной деятельности детей?

- В самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей. 

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, я решаю комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях: (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие).
Социально-коммуникативное развитие

• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;

• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);
• воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;

• развитие эмоций;

• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе;

Познавательное развитие

• развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
• наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации)
• обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;
• развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.

Речевое развитие

• содействие развитию монологической и диалогической речи
• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр.;

• овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

Художественно-эстетическое развитие

• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;
• развитие воображения;

• приобщение к совместной дизайн - деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;

• создание выразительного художественного образа;
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие

• согласование действий и сопровождающей их речи;
• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;

• выразительность исполнения основных видов движений;
• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование осанки. 

- Дорогие коллеги, ничего писать мы не будем, а превратимся ненадолго в детей. Все игры, которые я буду с вами проводить, можете смело применять на практике! 

ЗАДАНИЕ № 1. «Театральная разминка». А сейчас проверим какие вы знатоки театра.

1.В какой стране появился первый театр? (В. Греции)

2.Как называли в старину первых актеров на Руси? (скоморохами)

3.Главное место в театре? (сцена)

4.Как называются шторы, которые закрывают сцену? (Занавес)

5.Перерыв во время спектакля? (Антракт)

6.Обьявление о спектакле? (Афиша)

7.Что такое мимика? (Выражение лица, отражающее эмоциональное состояние)

8.Что означает слово «жесты»? (это движения, передающие чувства и мысли)

9.Что такое декорация? (Художественное оформление театральной сцены)

10.Искусство изменения внешности актера специальными жировыми красками, которые наносятся на лицо, предварительно смазанное кремом, и легко снимаются. (Гримм)

11. Первое представление спектакля? (премьера)

12. Что такое декорации? (оформление сцены и спектакля художником)

13. Что такое антракт? (время, предназначенное для отдыха исполнителей и перемены декораций)

 ЗАДАНИЕ № 2.«Пальчиковый игротренинг»

Вспомнить пальчиковую игру с движениями и проведите ее с  педагогами. 

     Дом.

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой).
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек).
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально).
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики).
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения).
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –   «бутончик тюльпана»).

ЗАДАНИЕ № 3.  « Я ДРУЖУ С ИНТОНАЦИЕЙ»

Исполните песенку козы из сказки «Волк и семеро козлят»: сначала голосом Козы, потом волка.

Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

ЗАДАНИЕ № 4.  «СКОРОГОВОРКИ НА РАЗВИТИЕ ДИКЦИИ».

Произнесите скороговорку медленно, быстрее, быстро.  

1. И лисичку и павлина

Слепим мы из пластилина.

   2.Ехал Грека через реку,видит Грека —в реке рак.
     Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку — цап!

3.Карлик лекарь Карл у карлицы крали Клары украл кораллы. 
А карлица краля Клара у карлика лекаря Карла украла кларнет.
Если бы карлик лекарь Карл у карлицы Клары-крали не крал кораллы, то карлица краля Клара у карлика лекаря Карла не крала бы кларнет.

  ЗАДАНИЕ № 5.  «Сказка на букву».

Как известно, театрализованную деятельность в детском саду организуют по сказкам, сейчас проверим, хорошо ли вы знаете сказки.

1.Я называю букву - вы называете сказку на эту букву. А – “Айболит”, “Аленький цветочек”; Б – “Буратино”, В – “Волк и семеро козлят”; Г – “Гуси-лебеди”; З – “Заюшкина избушка”; К – “Кот, лиса и петух”,  “Красная шапочка “, “Кот в сапогах; Л –“Лиса и журавль”; М – “Медведь и Машенька”; П – “По щучьему веленью”; С – “Сивка-Бурка”; Т – “Три поросенка”, “Три медведя”; Ц – “Царевна-Лягушка”.

  2.Доскажи сказку и автора.

 - Муха - …(Цокотуха) – К.Чуковский.

- Бременские - …(Музыканты)- Братья Гримм.

- Снежная - …(Королева) – Ханс Кристиан Андерсен.

- Доктор - …(Айболит) – К.Чуковский.

- Гуси -…(Лебеди)  -А.Н.Толстой.

- Царевна -…(Лягушка) – считается русской народной сказкой, но автором по сей день считают Александра Афанасия, т.к. являлся собирателем русского фольклора и сказку написал по рассказам и легендам, которые поведал народ, зачастую называют эту сказку русско-народной.

- Аленький - …(Цветочек) – Сергей Аксаков.

- Вини -….(Пух)- Алан Милна (англ).

- Маша и ….(Медведь) – Л.Н.Толстой.

- Заюшкина …(Избушка) – р.н.с , не имеющая автора.

- Крошечка -….(Хаврошечка) –р.н.с.

- Сивка -…(Бурка) – р.н.с.

- Мальчик …(С пальчик) –  Ш.Перро.

- Красная …(Шапочка) – Ш.Перро.

- Спящая ….(Красавица) – Ш.Перро.

- Конек -…(Горбунок) – Петр Павлович Ершов.

ЗАДАНИЕ № 6. «Черный ящик»      Внимание! Вопрос!

Здесь лежит предмет, который является символом споров, горечи, печали, зла, из-за него начинались войны. Но это людей не останавливало, не отталкивало от этого предмета, а, наоборот, прельщало. Этот предмет встречается не только в сказках, но и в мифологии и в христианской легенде. Итак, это… //яблоко//

Подсказка: Этот предмет есть в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне»

ЗАДАНИЕ № 7. «Реши пример. Герой + предмет = сказка».

(Предлагается решить нетрудные примеры, в результате должно получится название сказки, в которой есть все слагаемые).

1. Кушак + Утюги + Книжка + Мочалка + Крокодил =? //

К.И. Чуковский Мойдодыр//

2. Мельница + Король + Людоед + Заяц + Мышь =? //

Шарль Перро «Кот в сапогах»// 

3.Санки + Розы + Олень + Ворон + Девочка =? //

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева»//

4. Зеркало + Терем + Пёс + Яблоко + Гроб =? //

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»//

Задание № 8.   «Пословицы».

Обогащают и оживляют русский язык народные пословицы и поговорки. Они прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком. Они короткие, четкие, полны глубокой, выработанной веками мудрости. Пословицу можно использовать в любой ситуации.

1картина.

1.Любишь кататься люби и саночки возить.

2.Волков бояться в лес не ходить.

3.Готовь сани летом, а телегу зимой.

4.Зимой и снега не выпросишь.

5.Со свиным рылом в калашный ряд.

2картина.

1.Нашла коса на камень.

2.Катись колбаской по малой Спасской.

3.На обиженных воду возят.

4.Кто не работает, тот не ест.

5.Гусь свинье не товарищ.

3картина.

1. В тихом омуте черти водятся.

2.Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

3.Дарёному коню в зубы не смотрят.

4.Щи да каша пища наша.

5.Лес рубят, щепки летят.

4 картина.

1.Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

2.Яблоко от яблони недалеко  падает.

3.Баба с возу - кобыле легче.

4.Вода камень точит.

5.За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

5картина.

1.Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

2.В гостях хорошо, а дома лучше.

3.Близок локоть, да не укусишь.

4.Ложка дегтя в бочке меда.

5.В тесноте, да не в обиде.

 Задание №9. «Угадай, из какой сказки предмет».

 Узнавать знакомые предметы из русских народных сказок. Материал: Пирожок («Гуси-лебеди»), миска («Три медведя»), колобок («Колобок», яичко («Курочка ряба»), варежка («Рукавичка») , игрушка «гусь» («Гуси-лебеди») .

Задание №10. «Чьи слова?». Закрепить  знания слов героев из сказок.

1.«Не садись на пенек. Не ешь пирожок». («Маша и медведь»).

2.«Я от дедушки ушел. Я от бабушки ушел». (« Колобок»).

3.«Не пей из копытца, козленочком станешь». («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

 4.«Спи, глазок, спи, другой». («Хаврошечка»).

5.«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!» («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).

6. «Носик, носик, пей водичку» («Петушок и чудо – меленка»). 7.«Ловись, рыбка, и мала, и велика!». («Лисичка – сестричка и серый волк»).

8. «Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!» («Кот, петух и лиса»).

9. «Сяду на пенёк, съем пирожок». ( «Маша и медведь»).

Задание №11. «Волшебные слова». Развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова:

1.«По щучьему велению, по моему хотению…» Сказка «По щучьему велению».

2.«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, - ко мне передом, а к морю (лесу) задом». Сказка «Царевна – лягушка».

 3.«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!». Сказка «Сивка – бурка».

4.«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает». Сказка «Волшебное кольцо».

Задание № 9. Театральная мини-постановка сказки Теремок.

- А теперь друзья, давайте заглянем в страну Театралию. Театралия нам помогает, чтобы ребенок был какой? Талантливый, музыкальный, терпеливый, инициативный, эрудированный, художественно-литературный, художественно-изобразительный, непосредственный, здоровым, творческим.

Звучит, сказочная музыка.  Ведущий переодевается в Петрушку.

Внимание, внимание,

Извещаем всех заранее!

Пора отправляться в страну Театралию,

Где состоится представление,

Всем на удивление!

- У нас в зале много замечательных, талантливых, творческих людей и я предлагаю вам проявить свои творческие способности стать артистами.

Сказка спряталась в загадку. Ну, попробуй, отгадать, быстро руку поднимай-ка, сказка к нам придет опять! (Кто отгадает загадку, тот  берет слова).

Маленький шарик под

лавкою

шарит. (Мышка).

Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка).

Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это? (Зайка).

Посмотрите, по дорожке ходят маленькие ножки. На голове гребешок. Кто же это? (Петушок).

Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистая - краса! Как зовут ее? (Лиса).

Зимой спит, - летом ульи ворошит. (Медведь).

Петрушка. Сказку все мы очень ждали. Сказку в гости мы позвали. Сказка здесь уже, друзья. Сказка вновь пришла сюда! А как называется она? Отгадайте, вы друзья.

Стоит избушка,  Резная верхушка,

Тесом покрыта, Щелком прошита,

Что это? (Теремок)

Есть у меня необычные герои, только они говорить не могут, их нужно озвучить, каждого героя своим голосом.

Петрушка. Вот стоит наш Теремок,

Как красив он и высок!

Как дорогу перейдешь – в Теремочек попадешь,

Новоселье ждет зверят, в Терем все они спешат.

Мимо мышка пробегала.

1Мышка. Познакомьтесь Мышка, я,  Брожу по лесу я,

Ищу себе домишко.  Ай да Терем, как хорош!

Кто живет в нем? Не поймешь! Буду жить в нем и работать.

Петрушка. А вот и лягушка прискакала.

2Лягушка. Ква-ква квакушка я, друзья, Звать Лягушкою меня! По кочкам быстро я скачу,

Друзей себе найти хочу. Ай да Терем, как хорош!

Кто живет в нем? Не поймешь!

Буду жить в нем и работать.

Петрушка. По дорожке, угадай-ка,  Кто бежит к нам?

Увидал он Теремок, И на месте скок-поскок!

3Зайка. Ай да Терем, как хорош! Кто живет в нем? Не поймешь! Буду жить в нем и работать.

Петрушка.

Хорошо им в Теремочке!  Так идут, бегут денечки…

По лесу Лиса гуляла, Теремочек увидала…

4Лиса. Что за терем-теремок? Кто его построить мог,

Ай да Терем, как хорош! Кто живет в нем? Не поймешь!

Буду жить в нем и работать.

Петрушка. А вот и серый появился.

5.Волк. Я голодный серый волк, что за терем теремок. Кто его построить мог, Ай да Терем, как хорош! Кто живет в нем? Не поймешь! Буду жить в нем и работать.

Петрушка. Прослыхал про то Медведь, пошёл терем поглядеть… идёт лесом, ковыляет, увидал он Теремок.  Стукнул по стене разок…

5Миша. Бурый я Лесной Медведь! Люблю громко я реветь!

Что за терем-теремок? Кто его построить мог,

Ай да Терем, как хорош! Кто живет в нем? Не поймешь!

Буду жить в нем и работать.

Петрушка. Вышел в поле Петушок погулять,

Сладких зерен поискать. Видит: чудо-теремок .

6Петя. Что за терем-теремок?  Кто его построить мог,

Ай да Терем, как хорош! Кто живет в нем? Не поймешь!

Буду жить в нем и работать.

Петрушка. Терем, правда наш хорош!

Только в Терем не зайдешь!

Ты оркестр собери, 

Нам скорее покажи.

Инструменты есть у нас, Вы друзья скорей берите,

Нам оркестр покажите. В теремочке чудном нашем

Мы поем, танцуем, пляшем.

Оркестр( все играют на муз.инструментах).

Важно, внимательно слушать музыку и добавлять звук там, где на ваш взгляд это необходимо.

Петрушка. Все зверята подружились.

Вот как в сказке получилось.

Тут и сказочке конец,

А кто слушал — молодец!

Рефлексия от педагогов. Рейтинг успешности проведенного мероприятия.