Использование методики «Загадка дня» в логопедической работе с детьми дошкольного возраста.
методическая разработка по развитию речи

Описание образовательной практики

Тема: «Использование методики «Загадка дня» в логопедической работе с детьми дошкольного возраста»

Ключевые слова: познавательная активность, развитие, самостоятельность, интерес, обучение, рассуждение,  мотивация.

Дети с ОВЗ, а именно дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), имеют ряд специфических особенностей в формировании компонентов речевой системы, а именно снижение активного и пассивного  словаря, недостаточную сформированность  лексико-грамматического строя речи, трудности в овладении навыками анализа и синтеза, сравнения и обобщения, отставание в формировании связной речи, а также особенности эмоционально-волевой сферы: отсутствие интереса к заданиям, низкая мотивация. Поэтому возникает необходимость выбора оптимальных форм, методов, способов коррекции речевых нарушений у данной категории детей. И одним из таких средств является использование загадки-дня, которая позволяет повысить результативность и эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР.

По мнению авторов примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « ПРОдетей»(авторы Е.Г.Юдина, Е.В.Бодрова), данная методика строится на собственной активности ребенка, способствует развитию речи, мышления, познавательной активности, творческого воображения.

Авторы программы «ПРОдетей» предлагают не обычную, привычную для нас, загадку, а загадку, предполагающую 2 варианта ответа.

« Загадка дня»:

-это вопрос, на который может быть несколько правильных ответов;

-вопрос, на который отвечает ребёнок, входя в группу или кабинет учителя-логопеда;

-средство мотивации к познавательной активности дошкольников;

-средство вовлечения детей в образовательный процесс;

-эффективное средство развития речи дошкольников.

Цель образовательной практики: повышение качества коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР через использование методики «Загадка дня».

Задачи:

1. Развивать пассивный и активный словарь.

2.Формировать и развивать грамматический строй речи.

3.Развивать фонематическое восприятие.

4.Развивать связную речь и навыки речевого общения.

5.Развивать психические функции.

6.Создать условия для развития мотивации к познавательной деятельности.

Для реализации данной методики  в кабинете-учителя логопеда оформлен специальный стенд «Загадка дня». На стенде размещается карточка -загадка и фотографии детей - для младших дошкольников, либо карточка с именем ребёнка -для старших дошкольников.  Загадка дня имеет определенную структуру: на карточке-загадке   написан вопрос, представлена иллюстрирующая его картинка и варианты ответов.

Использую в своей логопедической работе с детьми несколько видов загадок дня:

- диагностические «загадки» могу быть использованы для экспресс-диагностики степени усвоения детьми конкретных понятий. Используются в конце образовательной деятельности на фронтальном или индивидуальном занятии, для выявления усвоения ребенком знаний, который он получил в процессе образовательной деятельности.

- мотивационные «загадки» - это загадки, которые используются при введении новой темы, нового понятия или для организации образовательной деятельности по речевому развитию детей.

- «загадки» для расширения и закрепления знаний, представлений.

 Осуществляя подбор загадок, опираюсь на следующие критерии.

- Соответствие содержанию АОП ДО. Отбираются загадки о предметах и явлениях, которые посильны детям для наблюдения и понимания, пробуждают интерес к окружающей действительности. 

- Доступность. Например, отбирая загадки для детей младшего возраста, необходимо учитывать их возрастные особенности. Тематика загадок для данной группы детей ограничена из-за небольшого жизненного опыта. Сюда относятся загадки о предметах, с которыми дети чаще всего сталкиваются: загадки об игрушках, о домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода, о продуктах питания.

Детям предлагаются загадки, в которых названы яркие, характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина), отмечены  те качества и свойства, которые дети хорошо знают (голос животного, чем питается, повадки и др.). Загадки дня для детей младшего возраста предполагают всего 2 варианта ответа: да и нет.

- Полнота и конкретность характеристики. Чем больше определительных признаков указано в загадке, чем они конкретнее и точнее, тем она проще. 

- Тип логической задачи и характер мыслительной операции при отгадывании. Учитывается степень трудности логической задачи, характер умственной операции, которую предстоит совершить ребёнку, сложность художественного образа и особенности речевой формы загадки. 

Использую  загадки по всем  направлениям логопедической работы (Примеры загадок представлены в Приложении):

   Применение загадки дня в процессе формировании лексико-грамматического строя речи, помогает решить следующие коррекционные задачи: активизировать, расширять словарный запас, навыки понимания и употребления предлогов и т.д.

Использование в работе загадки дня способствует развитию связной речи и помогает решить следующие задачи: формировать умение составлять рассказ с наглядной опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий и являющихся зрительным планом изложения, учить детей составлять сложноподчинённые предложения, отвечая на вопросы, развивать умение выслушивать ответы товарищей.            

- загадки на формирование  фонематического восприятия, при подготовке к обучению грамоте, направленные  на  решение следующих задач: определение наличия заданного звука в слове, определение позиции звука в слове, овладение звуко-слоговым  анализом и синтезом слов, задания на развитие  фонематического слуха.

 Дети не только с большим интересом отгадывают загадки, но и  сами придумывают загадки дня, опираясь на разработанный алгоритм (Представлен в Приложении).

Для оценивания результативности реализации данной методики использую диагностические загадки и вопросы для беседы. Сама загадка дня может использоваться в качестве инструмента оценки.

Для оценки эффективности использования загадки дня провела первичную и итоговую диагностику по следующим критериям (критерии выделены Т.И. Бабаевой, Л.Н. Прохоровой):

-умеет задавать вопросы;

-умеет доказывать свои идеи и ответы;

-умеет делать выводы и умозаключения;

-проявляет самостоятельность в поиске ответа на вопрос;

-умеет искать информацию, используя различные источники

Использование методики «Загадка дня» способствует формированию навыков коммуникации и развитию связной речи воспитанников. Загадка стимулирует познавательную активность детей, «провоцирует» их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы. Также способствует развитию субъектности дошкольников. Повышает эффективность образовательного процесса, приводит к положительной динамике развития детей с ОВЗ.