Конспект ОД по коммуникативной деятельности. Тема "Поможем Федоре"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Коммуникативная деятельность

(подготовка к обучению грамоте)

Тема: «Поможем Федоре»

Создать условия для:

-  взаимодействия детей в подгруппах сверстников;

- выражения детьми своего мнения;

- обогащения словарного запаса детей.

Задачи:

- продолжить развивать умения  составлять описательные рассказы о посуде с опорой на схему;  

- упражнять детей различать и правильно называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды, используя в речи соответствующие слова: чайная, столовая, кухонная;

- продолжить развивать умения  образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии (сахарница, хлебница, салфетница, чайник, молочник, кофейник, солонка, масленка);

- уточнить и активизировать в речи название частей посуды (ручка, носик, стенки, дно, крышка и т.д.);

- продолжить развивать монологическую речь, умение полным ответом отвечать на поставленный вопрос;

- воспитывать желание выступать перед друзьями со своим рассказом

Предварительная работа:

Чтение и рассматривание иллюстраций в сказке К.Чуковского «Федорино горе»

Проведение цикла занятий по ознакомлению со схемой-моделью  (по методике Т.А.Ткаченко)
Экскурсия на кухню с целью ознакомления с кухонной посудой
Ознакомление с видами и назначением посуды, рассматривание деревянной, металлической, стеклянной и керамической посуды

Дидактические игры: « Разложи посуду правильно (дифференциация чайной и столовой посуды)», «Чаепитие у куклы Кати», «Кукла Катя обедает», 

« Расскажи о своей посуде», «Четвертый лишний».
Оборудование и атрибутика: 

Кукла-бибабо «Бабушка Федора», шапочки-ободки с картинками посуды (кастрюля, чайник, сковородка ложка, вилка, чашка)

Наборы посуды: чайной, кухонной, столовой, схема-модель для составления рассказа (Т.А.Ткаченко)
Ход деятельности:

1.Вводная часть:
( На руке у воспитателя кукла-бибабо «Бабушка Федора»)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вот иду я сегодня в детский сад, а навстречу мне знакомая бабушка с посудой идет. Вы ее узнали? Нет? 
Ну, послушайте, какая беда с ней приключилась, и вы сразу вспомните ее.
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
Вот и чайник за кофейником бежит, 
Тараторит, тараторит, дребезжит.
А за ними блюдца, блюдца
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.
И бежит сковорода:
- Вы куда, куда, куда?
Чашки, да ложки стучат по дорожке.
Что же мне теперь делать?

Воспитатель: Ну, бабушка, успокойся, вспомнили наши ребята тебя.

- Кто это? (бабушка Федора из сказки Чуковского «Федорино горе») 

- Почему она плачет?

- Ребята, как вы думаете, почему от Федоры ушла вся посуда? (Она ее не мыла, не чистила, закоптила, запылила, плохо хранила ее, часто разбивала)

- Ребята, вы можете помочь, Федоре, в её горе? Как?
(Сажаем куклу на видное место – на окошко)
- Ты, Федора, посиди, да на деток погляди, а мы постараемся вернуть тебе твою посуду.
2. Основная часть:  
 (к Федоре-кукле): Вот видишь, Федора, ты совершенно ничего не знаешь о посуде, не умеешь правильно с ней обращаться, вот и покинула она тебя.

- Федора, а ты знаешь названия своей посуды? (нет)
Ребята, у Федоры много посуды, разной-разной, а вот названия предметов посуды она и не знает, а вы знаете? Тогда разложим посуду Федоры правильно и аккуратно.
Д/И: «Разложи Федорину посуду», «Что где находится»
Чай - …в чайнике
Кофе - …в кофейнике,
Молоко - .. в молочнике
Масло - … в масленке
Соль – …в солонке
Сахар - …в сахарнице
Хлеб - …в хлебнице
Конфеты - …в конфетнице
Воспитатель: Хорошо вы знаете названия предметов посуды. А хочешь, Федора, мы тебе расскажем о посуде, красивой и нужной, а поможет нам в этом наша схема с окошечками(поворачивает схему к детям).
Воспитатель: Схема - наша помощница, глядя на ее окошки, мы можем красиво и правильно рассказать о нашей посуде. Я вам напомню, о чем мы должны рассказать, а вы постарайтесь придумать красивый рассказ о посуде.
Итак (воспитатель говорит и показывает на каждое окошко схемы), сначала мы расскажем о том, какого цвета посуда, затем – какой она формы и величины, потом узнаем, из чего она сделана, и из каких частей состоит, и в конце вы расскажете, что можно в этой посуде готовить и как за ней ухаживать.
Проводится 3 рассказывания о посуде по схеме Ткаченко (с помощью воспитателя)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как вы думаете, теперь Федора знает свою посуду?

В: (голосом Федоры) Столько я узнала нового о посуде моей дорогой! Буду ее теперь беречь и заботиться о ней.

Прощаемся с Федорой.
3. Заключительная часть:

- Кому и как помогли?

- Что понравилось?

- Что вызвало затруднение? Поблагодарить детей за деятельность.