Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

Мотивационный этап

Организовать и замотивировать детей

-Развивать положительный эмоциональный настрой, чувства уверенности, защищенности; доброжелательности.

-Развивать заинтересованность к происходящим вокруг событиям, к выполнению заданий.

Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга в   «Круге приветствия».

 Обращает внимание детей на выставку книг одного автора в книжном уголке. Там же расположен портрет автора.

Дети проявляют заинтересованность. Подходят к воспитателю, интересуются книгами, которые находятся на выставке.

Рассматривают портрет автора.

Вспоминают, называют произведения, ранее прочитанные испытывают интерес к книге.

Эмоциональный фон;

Проявляет заинтересованность к событиям

Проявляет активность

Дети подходят к книжному уголку.

Дети называют произведения, ранее прочитанные данного автора.

Основной этап

-формировать умение детей передавать содержание услышанного произведения близко к тексту, с опорой на серию картинок.

Обращает внимание детей на стоящую рядом корзину с фруктами.

Проводит беседу о знакомых фруктах и тех, что дети еще не пробовали.

Воспитатель читает рассказ Л.Н. Толстого «Косточка», в котором мальчик никогда не пробовал сливы.

Проводит словарную работу: «покраснел как рак», косточка, побледнел.

Беседа воспитателя с детьми по прочитанному произведению. Ответы детей на вопросы воспитателя.

Педагог проводит физминутку.

«Раз, два, три, четыре, пять-будем фрукты мы считать…»

Воспитатель приглашает в зону с мультимедийным оборудованием поиграть в дидактическую игру «Расположи картинки в правильной последовательности и перескажи рассказ».

Дети рассматривают корзину с фруктами отвечают на вопросы воспитателя.

Дети вспоминают правила слушания произведения.

Дети слушают произведение.

Дети высказывают предположения по поводу незнакомых слов и высказываний.

Ответы детей на вопросы воспитателя по содержанию прочитанного текста. Высказывание отношения к прочитанному.

Выполняют движения повторяют за воспитателем.

Дети делятся на пары для игры.

Слушают правила игры, и грают в игру.

Пересказывают произведение по серии картинок.

Дети отвечают на вопрос воспитателя о знакомых фруктах и о тех, которые они хотели бы попробовать.

Умение самостоятельно разбиваться на пары, умение договариваться, учитывает мнение других.

Умение поддерживать беседу; умение аргументированно высказывать свою точку зрения.

Активно выполняют движения.

Овладевают способами действия.

Пересказывают рассказ по серии картинок.

Рефлексивный этап

- развивать умение формулировать основную идею произведения: обманывать – это плохо, он обязательно будет раскрыт и тогда обманщику будет очень стыдно;

- воспитывать честность, справедливость;

- воспитывать навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету.

Высказывание своего отношения к произведению.

Воспитатель предлагает сказать том, какой момент в рассказе понравился больше всего.

Выборочное чтение (понравившегося сюжета).

Просит детей выбрать картинки, которые соответствуют их эмоциям после занятия.

Высказывают свое отношение к произведению.

Говорят, о понравившемся отрывке.

Слушают выбранные детьми отрывки произведения.

Дети подходят к столу, где разложены картинки и выбирают ту, которая по их мнению, соответствует их настроению.

Обобщают полученные представления, оценивают деятельность.

Умение адекватно оценивать свое эмоциональное состояние и настроение.