№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность воспитателя

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

1

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

Воспитатель приветствует детей «Здравствуйте, ребята! Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу) И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками) «Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки) «Доброе утро!» маме и папе «Доброе утро!» останется с нами». Сегодня у нас опять гость, а какой вы узнаете, когда отгадаете загадку. Солнца яркого боится. Ночью хмурится та птица. Ловко мышь найдѐт в траве. Говорим мы о ….(сове).

Дети приветствуют друг друга, выполняют движения под слова приветствия, отгадывают загадку

Внимание активировано, вызван интерес к дальнейшей деятельности

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме

На интерактивной доске появляется изображение Тетушки Совы (с записанным звуком), она говорит: Здравствуйте, ребята, я к вам снова с проблемой пришла! Меня позвали участвовать в телевикторине «Умники и умницы» и дали домашнее задание – объяснить пословицу «Дружно не грузно, а врозь хоть брось». У в лесу меня интернет сломался, а в книгах я ничего не нашла! Я: Ребята, нужно помочь Тетушке Сове понять смысл пословицы! А где мы можем найти ответ на наш вопрос, как вы думаете? (Отвечают: (интернет, спросить у родителей, прочитать в книге) Да, я тоже предлагаю поискать ответ в книге. Я даже знаю рассказ, который очень хорошо объяснит Тетушке Сове смысл этой пословицы!

Внимательно слушают ответы друг друга, отвечают на вопросы воспитателя, выдвигают версии ответа на проблемный вопрос.

Дети выдвигают варианты решения проблемного вопроса.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Решить проблемную ситуацию, дать ответ на проблемный вопрос. Найти основную идею индийской народной сказки « О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» в процессе беседы. Определить взаимосвязь поступков героев и их последствий. Совместно работать и договариваться друг с другом в процессе выполнения заданий

Я слышу шелест на книжной полке (берет книгу)… Ребята, давайте рассмотрим обложку, посмотрите какие красивые рисунки на обложке! Как вы думаете, по картинкам можно понять, о чем эта книга? Да правильно! . Сейчас я прочитаю вам одну сказку, которую мама читала мне в детстве, мне она очень нравилась! Открою книгу и прочитаю название сказки… сейчас - сейчас.. Странно ребята, книга не открывается.. Ну конечно! Мы забыли с вами повторить правила обращения с книгой! (показывает пиктограммы-правила).  Книга открылась! Ребята, слушаем меня внимательно, я потом проверю, как вы меня слушали. Сидим ровно, ноги вместе, спину выпрямили. Сказка называется «Сова», а написал ее писатель Виталий Бианки (показывает портрет писателя). Это Сказка о неблагодарном старике и мудрой сове. Однажды старик незаслуженно обидел сову, которая ловила мышей у него на лугу. Попивая чай с молоком, он прогнал птицу, да ещѐ и пригрозил вслед. Сова от обиды выполнила своѐ обещание – тут то и начались у старика проблемы. Итак слушаем, что же произошло. (Читает) в ходе чтения объясняет незнакомы слова: хоронишь - сяпрячется, раздолье, приволье - широкое пространство, пойло - питательное питьѐ для скота, как бы худа не вышло - как бы беды не было, утекай – убегай, кормовистый - клевер, предназначенный для корма скоту.

 Беседа: -Ребята, вам понравилась сказка? А как она называется? Кто автор? Почему сова рассердилась на старика? Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? -Что стали делать мыши? -Почему шмели нужны лугу? -Что произошло с клевером на лугу? -Кому был необходим клевер? -Что произошло с коровой? -Что же пришлось сделать старику? (Читаем отрывок) -Простила сова старика? Молодцы ребята, а теперь мы с вами разомнемся. А теперь я проверю внимательно ли вы меня слушали, я начну читать начало фразы, а вы скажете ее конец.

1.Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком….. (нос крючком?) 2.Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу что каша……..(без масла.) 3.Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придѐшь ко мне……. (кланяться.) Молодцы ребята, а теперь мы с вами разомнемся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: В лесу темно, все спят давно. Все птицы спят, одна сова не спит, летит, кричит. Совушка-сова, большая голова, на суку сидит, головой вертит, во все стороны глядит. Да вдруг как полетит.

Отвечают на вопросы воспитателя, Вспоминают правила обращения с книгой, внимательно слушают сказку. Отвечают на вопросы воспитателя. Участвуют в словесной игре «Закончи предложение», слушают повторное чтение понравившегося отрывка. Выполняют движения физкультминутки.

Дети познакомились с книгой. Дети отвечают на вопросы по содержанию прочитанного отрывка. Находят основную идею прочитанного отрывка сказки в процессе беседы. Определяют взаимосвязь поступков героев.

2.3

Этап практического решения проблемы

Совместно работать и договариваться друг с другом в процессе выполнения заданий Закрепить знания о содержании отрывка сказки. Быстрее соперника правильно ответить на вопросы.

Молодцы ребята, а сейчас мы с вами поиграем, но вы должны знать правила обращения с доской: водить только можно указательным пальцем, покажите мне его, подвигайте им. И стоять у доски нужно на расстоянии вытянутой руки. Давайте с вами попробуем.

Игра на ИКТ: Вам нужно ответить на вопросы, выбрав правильную картинку, за каждый правильный ответ, вы получаете жетон, у кого будет больше всех жетонов, тот и победил. Вопросы для игры: 1.Кого по ночам пугала сова? (мышей, шмелей, лягушек) 2.От чего молоко у коровы становилось вкусным? (клевер, трава) 3.Чем старик разбавлял чай? (молоком, водой, лимонадом) 4.Где жила сова? (на дубе, в скворечнике) Молодцы ребята, вы все правильно ответили! Наши глаза устали, давайте сделаем разминку, чтобы они отдохнули. Ва-ва,ва-ва - на дубу сидит сова.(Вытягивают перед собой указательный палец и фокусируют взгляд на нем). Ву-ву, ву-ву - рисовали мы сову. (Прослеживают взглядом движение пальца вправовлево; вверх-вниз). Молодцы!

Выполнение игровых действий в соответствии с правилами игры. Выполнение гимнастики для глаз.

В процессе дидактической игры обобщено и закреплено содержание сказки, при выполнении заданий договариваются друг с другом и действуют сообща. Снята нагрузка с глаз.

3

Рефлексивный этап

 Закрепить знания о содержании сказки . Дать ответ на проблемный вопрос. Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки. Нацелить на дальнейшую продуктивную деятельность.

 Организация рефлексии через обобщающую беседу: -Ребята, вам понравилось занятие? а что вам больше всего понравилось? С какой сказкой мы сегодня познакомились? Кто автор? Теперь вы сможете объяснить Тетушке Сове, что смысл пословицы «Дружно не грузно, а врозь хоть брось» Тетушка Сова: Спасибо ребята! Вы мне очень помогли! Теперь я поняла, что означает эта пословица - нужно, все дела сообща со своими товарищами, друзьями. Намного легче справится со всеми проблемами, преодолевать препятствия, когда рядом есть на кого положиться и понадеяться. А по -одиночке не сделать чего -то стоящего! Пословица учит поменьше ссориться, да почаще соглашаться. И шальные слова не ронять. Вот и будет не грузно! До новых встреч, до свидания! Воспитатель: - Молодцы, ребята, мне очень понравилось с вами беседовать и играть!

 Дети отвечают на проблемный вопрос. Ответы детей на обобщающие вопросы.

 Закреплены знания о содержании сказки . Дан ответ на проблемный вопрос «Что означает пословица «Дружно не грузно, а врозь хоть брось» Выявлены полученные знания в процессе беседы с детьми. Подведены итоги занятия.