Технологическая карта занятия
материал по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы, приёмы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей

в предстоящей деятельности.

Приветствие воспитанников:

- Здравствуйте, дети! (здравствуйте!)

- Предлагаю поприветствовать друг друга.

Проведение эмоционального настроя «Солнышко»:

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим

(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок

(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,

(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.

(Ходьба на месте)

Солнышко скрылось, ушло на покой

(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

В круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся,

И на место мы вернемся.

Подмигнем и улыбнемся!

Ребята, сегодня, я для вас своими руками приготовила кое-что интересное, а узнать, что это, вы сможете, отгадав мою загадку:

В них живут рассказы, сказки,

Комксы, стихи, раскраски.

Все девчонки и мальчишки

Любят их. Ведь это… (книжки)

Словесный метод – беседа.

Эмоциональный настрой «Солнышко».

Форма: фронтальная

Метод: создание воображаемой ситуации

Прием: использование художественного слова

Приветствуют взрослого.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;  умеет  выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Ввести детей в ситуацию затруднения, сформулировать проблему в доступной для детей форме.

Дети, я принесла вам книжку-малышку, которую сделала своими руками, но я не знаю какую обложку подобрать для книги, поможете мне ее подобрать? Для этого нам с вами необходимо познакомиться с содержанием книги, чтобы понять, какую обложу нам надо приклеить. Это сказка Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе».

Слушайте сказку внимательно, не отвлекайтесь, спины держите ровно.

Форма: фронтальная

Метод: демонстрация

Прием: вопросы к детям.

Коммуникативная

Дети определяют пути решения проблемы.

2.2.

Ознакомление           с материалом

Ознакомить с содержанием произведения «Федорино горе»

Чтение произведения К.И Чуковского  «Федорино горе»

Форма: фронтальная.

Метод: чтение художественной литературы.

Восприятие художественной литературы и фольклора.

Слушают сказку,

Эмоционально и заинтересованно следит за развитием

сюжета.

 Дети ознакомлены с содержанием произведения.

2.3.

Этап практичес-кого решения проблемы

Совершенство-вать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения «Федорино горе»;

закрепить знание содержания произведения в ходе дидактической игры «Собери иллюстрацию»

Беседа с детьми.

Дети, вот мы и познакомились со сказкой К.И. Чуковского «Федорино горе».

Сколько интересных слов было в сказке, если вы внимательно слушали, то это были такие слова: корыто, кочерга - это что за предметы?

Корыто - половинка расколотого бревешка, обделанная и выдолбленная с плоской стороны. Корыта бывают ветловые, липовые, осиновые; в них стирают, месят хлебы, и из них кормят скот и птицу.

Кочерга — инструмент из железа или другого огнестойкого материала. Используется для выгребания углей, перемещения дров в горящем камине или печи. Обычно это толстый железный прут, загнутый на конце под прямым углом.

Ушат - таз с двумя ушами наверху в отверстия, которых продевается палка для подъёма, ношения.

Сито – предмет кухонной утвари в виде обруча с натянутой сеткой с мелкими отверстиями, предназначенный для просеивания сыпучих продуктов. Чаще всего сито используют при просеивании муки.

Прусак – рыжий таракан.

Как звали бабушку в сказке?

– Какое горе случилось с бабушкой Федорой?

– Почему это произошло?

(В сказке посуда уходит из дома, потому что Федора с ней

плохо обращалась)

– А как жилось посуде у Федоры?

– Какая посуда ушла от бабушки Федоры? Назовите ее.

– Какой Федора была в начале сказки? (Ленивая, неряшливая)

– Какой Бабушка Федора стала в конце сказки? (Заботливой)

– Чем закончилась сказка?

(Бабушка Федора исправилась, и посуда к ней вернулась)

Физкультминутка

А теперь, дети, встанем и поиграем. Повторяем слова и делаем движения вместе со мной.

Всю посуду перемыла,

Перемыла, не разбила.

Мама скажет, как придёт:

«Вот помощница растёт».

Дети, подойдите к столу.

Перед вами лежат разрезные картинки. Сейчас мы поиграем с вами в игру «Собери иллюстрацию». Ваша задача собрать из разрезных картинок целую иллюстрацию, и рассказать, кто изображен на иллюстрации и какое действие происходит.

Дети, теперь, когда мы с вами познакомились с произведением, я предлагаю нам с вами подобрать обложку к сказке. Подойдите к столу. Как вы думаете, какая обложка подходит к сказке? Почему вы так решили?

Форма: фронтальная

Метод: беседа

Прием: вопросы к детям, выборочное чтение, рассказывание детьми, индивидуальное повторение

Форма: подгрупповая

Метод: дидактическая игра

Прием: вопросы к детям, инструкция, рассказывание детьми

Коммуникативная

Игровая

Дети ответили на вопросы по содержанию сказки, закрепили знание содержания произведения в ходе дидактической игры «Собери иллюстрацию».

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыт; формировать элементарные навыки самооценки.

Рефлексия

Ребята, спасибо вам большое за то, что вы подобрали обложку к сказке.

А кто мне напомнит, как называется эта сказка?

Кто автор?

Что происходило вначале сказки?

А чем закончилась сказка?

Молодцы, не забывайте помогать вашим родителям убираться и мыть посуду.

Рефлексия.

Словесный метод – беседа.

Форма: фронтальная

Коммуникативная.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети подвели итог деятельности, обобщили полученный опыт; оценили результат деятельности.

может выражать свои мысли и желания.