Индивидуальное логопедическое занятие "Постановка звука Л"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Л]»

Цель: формирование правильного произношения звука [л] в изолированной позиции, в обратных слогах.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- формировать правильное произношение звука Л;

- уточнить акустический и произносительный образ звука Л;

- закрепить умение произносить  слова 5 типа слоговой структуры;

- закреплять умение выделять из ряда звуков, звук Л, находить место звука в слове;

- закреплять умение согласовывать числительное с существительным,

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие фонематического восприятия;

- развитие внимания, памяти;

- развитие артикуляционной, мелкой моторики.

3. Коррекционно-воспитательные:

- вызвать интерес к занятиям;

- воспитывать усидчивость.

Оборудование: картинка парохода, картинки ложки и лампы, лабиринты, камни Марлбс, цифры, предметные картинки, пчелка, карточка-символ звука Л.

Ход:

 Организационный момент.

- Здравствуй!

Над цветком она жужжит,

К улью быстро так летит.

Мед свой в соты отдала,

А зовут ее? … пчела.

-Правильно это веселая и добрая пчела Мила. Она собирает пыльцу с цветов и несет ее в улей. А сегодня прилетела поиграть с тобой.

Для начала давай потренируем наш язычок, губки.

Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика:

«Заборчик»

«Лопаточка»

«Иголочка»

«Качели»

«Почистим зубки»

«Парус»

«Пароход»

2. Дыхательная гимнастика:

«Подуй на пчелку»

-Подуй на пчелку сильно, слабо.

3. Характеристика звука.

- Можно звук Л пропеть? Есть преграда? Значит, в каком домике живет гласных или согласных? (согласный звук). Поставим руку к горлышку, дрожит? Значит, звук звонкий или глухой? (Звонкий).

4. Постановка от межзубного звука.

- Теперь давай вспомним, как мы гудели на прошлом занятии - губы растянуты в улыбочке,  проталкиваем кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживаем его в этом положении, тянем звук Ы.

(Фиксируем внимание ребёнка на положении губ и языка).

Какой  звук ты услышала? Давай произнесем его отдельно и долго:

 «Л-л-л» Правильно, это звук «Л» так гудит пароход! Давай расскажем про него:

- Губы в улыбочке, открыты;

- Горлышко гудит.

3. Развитие фонематических процессов.

«Поймай звук»

Послушай еще раз как гудит пароход. Погуди сама (возьми картинку-символ звука Л).

Когда услышишь звук Л, то поднимай картинку парохода, если не слышишь, то сиди спокойно.

Примерный звуковой ряд: М—Н —Л --А—У —О—Л—В —3— В—МЬ—Л—X—Н— М —Н —Л—А—У—О—Л—В—3— В —М—Л —X —НЬ —Б —З

«Хлопни, топни»

Перед тобой картинка с изображением Ложки и Лампы. Если картинка будет названа верно, хлопни в ладоши, неверно — не хлопай.

Ложка ряд произносимых слов: ожка, вожка, ложка, дожка, сожка, ложка, божка, ложка, кожка, можка, гожка, ложка, ложка, ложка.

Лампа ряд произносимых слов: вампа, ампа, лампа, кампа, сампа, бампа, лампа, тампа, лампа, дампа, шампа, лампа, бампа, рампа, чампа.

«Повтори чистоговорки»

Пчелка любит летать и петь песенки. Мила будет петь, а ты ей подпевай.

Мила села на бокал               ал-ал, ал-ал

Вдалеке нам слышен гул      ул-ул, ул-ул

Мила спряталась под стол    ол-ол,ол-ол

Пароход мимо проплыл        ыл-ыл, ыл-ыл.

Физминутка

«Пчела»

Прилетела к нам вчера полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

4.Развитие слоговой структуры слова.

«Пальчиковые классики»

- Проскачи по классикам пальцами и при этом называй картинки.

5. «Посмотри и скажи»

- Мила принесла с собой картинки. Назови их и закрой камешками только те, где есть звук Л.  

6.«Где спрятался звук»

Определи, в какой части слова слышится звук Л.

7. «Посчитай мебель»

-Мила ждет гостей, сколько ей надо приготовить мест, чтобы рассадить 5 гостей.

(счет 1 стул, 2 стула, 3 стула, 4 стула, 5 стульев)

8. Лабиринты

-Помоги пароходу доплыть до пристани. Проводи карандашом по дорожке, произнося отчетливо: ЛЛЛЛ.

9. Итог занятия.

- Какой звук мы учились произносить?
- Звук [л].
- Как произносится звук [л]? (Ребенок повторяет артикуляцию звука л).