Развитие личностного потенциала всех участников образовательного процесса через создание «Киноклуба в детском саду».
методическая разработка (старшая группа)

 МБОУ «Усть-Коксинская СОШ» Филиал детский сад «Радуга»  Им. Героя Советского Союза В.И.Харитошкина.

Развитие личностного потенциала всех участников образовательного процесса через создание   «Киноклуба в детском саду».

                                                                                                  Воспитатель: Капшунова Е.Е.

Усть-Кокса 2024г.

Здравствуйте,  уважаемые гости и коллеги. Сегодня мы хотим с вами обсудить и поделится своим опытом по  теме «Эффективные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) по формированию семейных ценностей и развития ценностного отношения у детей к своей семье».

Хочется сказать, что  семейные ценности – это  прежде всего обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение. Это всё то, что люди переживают вместе внутри дома – радость и горе, благополучие или проблемы и трудности. Основные семейные ценности: любовь, доверие, верность, взаимопонимание.

Для взаимодействия с родителями,  мы выбрали нетрадиционную  форму работы, как «киноклуб  в детском саду». Киноклубы сейчас актуальны, они востребованы в школах. Мы тоже решили  провести киноклуб в детском  саду.

Мы педагоги старшей группы разработали короткосрочный  проект «киноклуб  в детском саду». Он относится  к одному из видов  проектов.

В практике современных дошкольных учреждений используются несколько типы проектов Вы  их все знаете:

1. исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

2. ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по своему поставленные проблемы);Наш проект больше относится к

3. информационно-практико-ориентированному: педагоги  собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы  родителей (проблемы в поведении детей.);

По продолжительности краткосрочный . 

Чтобы познакомить родителей с чем то новым и интересным мы разработали  краткосрочный проэкт «Кино в детском саду» , как не традиционная форма работы. Реализация которого началась  с 1.10.24г- 30.12.24г.  Почему поздно, спросите вы??

Работа над проектом включает деятельность педагога, родителей  и детей. Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

Этапы проекта:

Выбор цели проекта. Педагог помогает (предлагает)  родителям  выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу.

Разработка проекта. Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы. 

Выполнение проекта. Выполняется практическая часть проекта. 

Подведение итогов. Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов. 

Выбор цели проекта:

  Мы поговорим о том, почему эта форма взаимодействия  наиболее актуальна, какие вопросы  задавать родителям для того, чтобы у вас прошло максимально продуктивно то, что вы задумали.

Начинаем с того, что почему именно  для работы с родителями мы выбрали форму взаимодействия «киноклуб», потому что это про субъектные формы взаимодействия с родителями, иначе говоря, именно в таких формах родители являются не просто пассивными слушателями, а они являются активными участниками всего происходящего они не просто записывают или слушают то, о чём говорит педагог, как при традиционном и лекционной форме они сами делают важные для себя выводы, когда смотрят какую-то , кинокартину, когда отвечали на те вопросы, которые мы  им подготовили, соответственно,  родитель в активной позиции познания.  Когда мы говорим про сотрудничество и про партнёрство не просто, где педагог  доносит до родителей какую- либо информацию,  где  все  на равных, родители  сами отвечают на вопросы, сами делают выводы. Преимущество  «Киноклубов» в том, что они обладают интересным психотерапевтическим эффектом. Когда (человек)  смотрит какой-то мультфильм или фильм, он так или иначе ассоциирует себя с каким-то героем,  либо он смотрит на какого-то героя и как бы думает, да, вот это классно, это здорово. Я бы хотела себе такое же качество. Я бы хотела уметь поступать так же, как делает этот герой.

Либо наоборот, он смотрит на какого-то героя и думает нет. А вот так бы я не хотел или мне не откликается его позиция, потому что иногда это происходит осознанно, иногда неосознанно, но в любом случае эти процессы внутри человека идут, поэтому кому-то из нас нравятся одни фильмы, кому-то другие какие-то мы готовы на 100 раз пересматривать. Актуальность   кинофильмов  совпадает со временем, хотя возможно в какой-то промежуток жизни нам безумно нравились одни фильмы , а в какой – то промежуток времени другие, вы спросите почему?  Потому что вот так вот работает психика, что-то перерабатывает, и ещё один такой эффект, тоже терапевтический в том, что, этот формат, помогает обойти психологические защиты психики.  Так как мы живём  в  современном  мире и взаимодействуем с современными родителями, где даже дети легко пользуются и понимают, что такое гаджеты.   поэтому становится не интересны традиционные формы работы, как родительское собрание, родительские консультации, беседы, конференции, папки передвижки, стенды.

Разработка проекта :

Цель проекта: Показать влияние фильмов и мультфильмов  на формирование семейных ценностей.

 Задачи:

• подобрать видеоматериал для  просмотра,
• разработать вопросы для обсуждения,
• провести обобщение по результатам анкетирования в конце проекта  и сделать выводы по проекту,

Выполнение проекта:

 Первый мультфильм ,который мы просмотрели из серии про Миру и Гошу «Побег». Выбрали его  мы не случайно  мультфильм поучительный и на примере героя  авторы показывают детям, как не надо поступать в безвыходной на детский взгляд ситуации.  Просмотр и обсуждение мультфильма проводился в группе вместе с  родителями и детьми.  При обсуждении мультфильма дети принимали участие активнее,  чем родители. Подбадривали, подсказывали своё мнение мамам.  Подталкивали, чтобы родители тоже отвечали на вопросы и принимали участие в обсуждении мультфильма. Этот мультфильм можно обсуждать как с родителями, так и с детьми: в обсуждении мультфильма  были такие вопросы
Как думаете, почему Гоша убежал из дома?
Чего так сильно испугался Гоша, когда раздавил папину посылку? (Обратите внимание, что тут некоторые могут говорить про наказание. А кто-то про то, что он думал, что станет плохим для родителей, и они перестанут его любить. И то, и то правильно.)
Бывало ли у вас так, что вы испортили или сломали что-то? Можете вспомнить примеры из вашей жизни? Как бы вы хотели, чтобы ваши родители отреагировали?
Как думаете, убегать из дома хорошо или плохо? Почему? (для детей)
Изменилось ли что-нибудь, если бы родители начали ругать его или наказали? (для родителей). Ответы родителей: Что ни чего страшного. Все хорошо. Мы тебя любим.

 Следующий  краткометражный мультфильм, который мы просмотрели в онлайн формате  назывался  «песочник» студии pixar, который интересно будет использовать, если вы  проводите какую-то встречу с родителями на тему детской самостоятельности, как с этим связаны детскими ошибками, здесь прорабатывается  проблема про поддержку, про то, как ни уйти  в гиперконтроль над детьми, в гиперзаботу . Тема интересная тема актуальная для родителей и нужная.  Детям мультфильм тоже очень понравился  пересматривали и сейчас пересматривают по несколько раз.  Дети  рассказали, что маленький птенчик сначала боялся воды. Потом научился добывать себе пищу. Вопросы для обсуждения с родителями к данному мультфильму  на экране. Опрос проводился в онлай формате. Почему мама не стала кормить птенчика, хотя он ее об этом просил?
Вспомните, как первый раз птенчик столкнулся с неудачей, и его накрыло волной. Он вернулся в гнездо, и ему явно было страшно. Как думаете, что было бы, если бы мама пожалела его и продолжила кормить?
Что почувствовал птенец, когда прошел через свой страх?
Какой важный вывод вы можете сделать для себя после просмотра мультфильма?  Родители пришли к выводу, что  малышу самому нужно было  учится добывать пищу , чтобы не погибнуть.

 Вот такие интересные краткометражные мультфильмы, которые вы найдёте,  можете использовать,  не только для кинопроекта,  но и как начало для родительского собрания.

И  третий формат ,который мы использовали это традиционный, к  фильму «Звёздочки на земле»  длился он 2ч 45 мин. В  фильме раскрыт целый комплекс психолого- педагочическихих  и социальных проблем. Это не внимательность педагогов ,завышенные требования родителей. Сюжет фильма можно с легкостью перенести   на модель образования  большей части детских садов, школ и самое важное на  большую часть семей. Просмотрели фильм в детском саду  в не формальной обстановке, где  родители  были более раскованней, предполагали чем все закончится, на эмоциях были и слёзы. После окончания фильма провели обсуждение, по   вопросам к фильму. Родители увидели свои ошибки, один из родителей сказал сегодня всем досталось  пойду всех обниму и расцелую. Некоторые родители требуют слишком много не по возросту ребёнка,  другой родитель  стал более терпеливее, мягче относится к своему ребёнку.

Посмотрите на экране видеоролик, где идет обсуждение фильма:  вместе с родителями.   Наш проект продолжается  ,где мы посмотрим еще мултфильмы и Интересные ролики такие , как «Цветик-семицветик»,  Про Миру и Гошу «Другой мальчик»

«Научите детей тому, чему они учат нас», 

«Что, если дети будут вести себя также как взрослые»,  «Похожие»,

«Эксперимент про хорошее воспитание»,

«Маленькая кастрюлька Анатоля»,

«М/ф «Крылья»,

«Путь к сердцу»,

«Лентяйка Василиса»,

«Поучительный мультик о ежике».

Мы хотим предложить вам посмотреть  не большой отрывок  из мультфильма в формате тайминга это традиционно советский  мультфильм, к которому все очень хорошо относились  и относятся, «Бегемот, который боялся прививок».

 Оказывается все полностью отрицают эмоции, и никто их не принял. И проблема не в том, что бегемот боится, а в том, что рядом нет ни  одного надёжного взрослого, который мог бы принять эмоции этого бегемота. И это совершенно иной взгляд на те традиционные вещи, которые есть в нашем обществе.

Вот прямо здесь и сейчас мы посмотрели  фрагмент и спрашиваем, а что чувствует этот герой? А почему так поступил бегемот? А какая реакция взрослых, Марабу, и  врача?

Спасибо за внимание!