Конспект ОД по речевому развитию "Составление синквейна о героях сказки "По щучьему веленью"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)
"Составление синквейна о героях сказки "По щучьему веленью"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_-_zadanie.docx | 34.76 КБ |
Предварительный просмотр:
«План – конспект непосредственно – образовательной деятельности
«Составление синквейна о героях сказки «По щучьему веленью»»
по образовательной области «Речевое развитие»
в старшей группе»
Выполнила:
Симбиркина Александра Дмитриевна
Воспитатель
СП «Детский сад №7
ГБОУ СОШ №30 г.о. Сызрань»
2025 г.
Логика образовательной деятельности
Этап занятия | Задачи (с обозначением обр. области) | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотивационный этап | Игровая ситуация «Попади в сказку» | |||
Предлагает детям отгадать загадку: Предлагает детям отправиться в гости к щуке, но попасть к ней сложно, ведь она живет в сказке, но с помощью волшебных слов там можно очутиться. Какие волшебные слова щука говорила в сказке? Конечно, же! «По щучьему веленью, по моему хотенью, хочу, чтобы мы в гости к щуке попали!» | Дети сидят на стульчиках, полукругом, отгадывают загадку, вспоминают волшебные слова. | |||
Деятельностный | Углубить понимание и эмоциональное восприятие текста дошкольниками, обратить внимание на жанровые особенности текста, выяснить значение новых слов. | Комментированное чтение русской народной сказки «По щучьему веленью» (обр. А.Н. Толстого) | ||
Педагог читает текст (приложение 1) | Дети сидят на стульчиках, слушают, отвечают на вопросы. | |||
Упражнять в умении, верно, определять жанровые особенности. Упражнять в умении определять главных героев и называть их. Учить описывать героев, называть положительные и отрицательные стороны. Упражнять в умении называть волшебные слова из сказки. Учить верно, определять мысль сказки. Закреплять в назывании вежливых слов. Упражнять в умении, верно, подводить итог сказки. Учить подбирать главные слова сказки. | Беседа по прочитанному произведению | Верно, определяют жанровые особенности. Верно, умеют определять главных героев и называть их. Верно, описывают героев, определяют положительные или отрицательные стороны. Верно, называют волшебные слова из сказки. Верно, определяют основную мысль сказки. Верно, называют вежливые слова. Верно, подводят итог сказки. Верно, подбирают главные слова сказки: Щука, Емеля, желания. | ||
– Молодцы, видно сказку вы слушали все с увлечением. Давайте с вами немного поразмышляем.
| Дети вовлечены в беседу. Отвечают на вопросы и анализируют свои ответы. Называют главные слова в сказке. | |||
Познакомить с биографией А.Н. Толстого. | Знакомство с биографией А.Н. Толстого | |||
Ребята, мы с вами прочитали сказку. Как она называется? Давайте повторим? («По щучьему веленью») – это русская народная сказка. - Что это значит? (Что ее придумал народ, и передавалась она из уст в уста и есть много вариантов этой сказки.) - И так случилось, что известный детский писатель собрал все эти варианты, соединил, исправил, и получилась сказка, которую мы сейчас прочитали. - Хотите узнать, как звали этого писателя? - Посмотрите на картинки и скажите, какое произведение написал этот писатель. (Воспитатель показывает иллюстрации к сказке «Приключения Буратино»). - Конечно – же, это «Приключения Буратино». Вы очень любите эту книгу и знаете автора этой книги, как его зовут? - Алексей Николаевич Толстой. | Дети сидят на стульчиках, слушают, отвечают на вопросы. | |||
Упражнять в умении подбирать прилагательные к героям сказки. | Дидактическое упражнение «Подбери прилагательное» | Верно, подбирают прилагательные к героям сказки. | ||
Предлагает детям подобрать прилагательные к героям сказки: Емеля, щука. Какой Емеля в сказке? Какая была щука? Какой был царь? | Дети делятся на три подгруппы и подбирают прилагательные. Емеля: ленивый, удачливый, глупый, хитрый, беззаботный, бедный, находчивый. Щука: мудрая, волшебная, хитрая, большая, Царь: трусливый, подлый, обманщик. | |||
Совершенствовать пальчиковую моторику, координацию речи с движением. | Пальчиковая гимнастика «Щука» | Умеют согласовывать движения с текстом | ||
Щука хищная, зубастая, для лещей, плотвы опасная. Ищет, чем бы поживиться: кто – то там, в воде резвиться. Чей – то рядом хвост мелькает. Хвать! Тут щука не зевает! Но, попалась на крючок, тащит рыбку рыбачок! | Дети выполняют движения в соответствии с текстом: (Двумя руками изобразить пасть щуки. «Щука щелкает «Зубами» пальцами) (Ладони сложить лодочкой. Руками имитировать движения рыб.) (Помахать кистями рук как хвостом. Пасть щуки захлопывается.) (Указательным пальцем изобразить крючок, перебирать в руках невидимую леску, тащить из воды щуку) | |||
Продолжать закреплять умение подбирать глаголы к героям сказки. | Дидактическая игра «Подбери глагол» | Верно, подбирают глаголы к героям сказки. | ||
Предлагает подобрать глаголы к героям сказки: Емеля, щука, царь. | Дети сидят на стульчиках полукругом и подбирают глаголы к героям сказки: Емеля: едет, ловит, лениться, командует,
Щука: разговаривает, обещает, выполняет. Царь: властвует, обещает, обманывает. | |||
Учить составлять краткое описание героев в форме синквейна. | Составление синквейна «Емеля», «Щука», «Царь» | Составляют краткое описание героев в форме синквейна. | ||
Предлагает составить синквейн к героям сказки. 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). | Дети делятся на три подгруппы и составляют синквейн про Емелю, Щуку и Царя.
| |||
Заключительный этап | Игровая ситуация «Возвращение в детский сад» | |||
Предлагает вернуться из сказки в детский сад с помощью волшебных слов. «По щучьему веленью, по моему хотенью, хочу, чтобы мы снова в саду очутились!» Где мы сегодня побывали? Что делали? Что больше всего понравилось? Что было трудно сделать? Предлагает оценить занятие с помощью коробочки эмоций. Если занятие понравилось - опустить в коробочку веселый смайлик. Если занятие не понравилось – то грустный смайлик. | Дети отвечают на вопросы воспитателя полным предложением. Оценивают занятие с помощью коробочки эмоций. | |||
Приложение 1
Русская народная сказка
ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ
(в обработке А. Н. Толстого)
Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок Емеля. (Почему третий сын был дурачком?) Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.
Один раз братья уехали на базар,(Что такое базар?) а бабы, невестки, давай посылать его:
- Сходи, Емеля, за водой.
А он им с печки:
- Неохота... (Что значит «Неохота»?)
- Сходи, Емеля, а то братья с базара воротятся, гостинцев (Что такое гостинцы?) тебе не привезут. (Как думаете почему?)
- Ну, ладно.
Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.
Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь.
И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку (Кто такая щука?) в руку:
- Вот уха будет сладка! (Что такое уха?)
Вдруг щука ему человечьим голосом.
- Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.
А Емеля смеется:
- На что ты мне пригодишься?.. Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.
Щука взмолилась опять:
- Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь. (Как щука может сделать все что Емеля пожелает? Какая она?)
- Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
- Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?
- Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась...
Щука ему говорит:
- Запомни мои слова, когда что тебе захочется - скажи только: "По щучьему веленью, по моему хотенью".
Емеля и говорит:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - ступайте, ведра, сами домой...
Только сказал - ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.
Идут ведра по деревне, народ дивится, (Что значит, дивится?) а Емеля идет сзади, посмеивается... Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь.
Прошло, много ли, мало ли времени - невестки говорят ему:
- Емеля, что ты лежишь? Пошел бы дров нарубил. (Зачем рубить дрова?)
- Неохота...
- Не нарубишь дров, братья с базара воротятся, гостинцев тебе не привезут.
Емеле неохота слезать с печи. Вспомнил он про щуку и потихоньку говорит:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - поди, (Почему «поди», а не «сходи»?) топор, наколи дров, а дрова сами в избу ступайте и в печь кладитесь...
Топор выскочил из-под лавки - и на двор, и давай дрова колоть, а дрова сами в избу идут и в печь лезут.
Много ли, мало ли времени прошло - невестки опять говорят:
- Емеля, дров у нас больше нет. Съезди в лес, наруби.
А он им с печки:
- Да вы-то на что?
- Как - мы на что?.. Разве наше дело в лес за дровами ездить?
- Мне неохота...
- Ну, не будет тебе подарков.
Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани: (Что такое сани?)
- Бабы, отворяйте ворота!
Невестки ему говорят:
- Что ж ты, дурень, (Какими обидными словами называют Емелю. Вам бы было обидно, если бы вас так называли?) сел в сани, а лошадь не запряг?
- Не надо мне лошади.
Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - ступайте, сани, в лес...
Сани сами и поехали в ворота, да так быстро - на лошади не догнать. (Как это сани сами поехали?)
А в лес-то пришлось ехать через город, и тут он много народу помял, подавил. Народ кричит: "Держи его! Лови его!" А он, знай, сани погоняет. (Что значит подгоняет?)
Приехал в лес:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - топор, наруби дровишек посуше, (Сухие дрова лучше горят) а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь...
Топор начал рубить, колоть сухие дерева, а дровишки сами в сани валятся и веревкой вяжутся.
Потом Емеля велел топору вырубить себе дубинку - такую, чтобы насилу поднять. Сел на воз:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - поезжайте, сани, домой...
Сани помчались домой. Опять проезжает Емеля по тому городу, где давеча помял, подавил много народу, а там его уж дожидаются. Ухватили Емелю и тащат с возу, ругают и бьют. (Почему Емелю ругают и бьют?) Видит он, что плохо дело, и потихоньку:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - ну-ка, дубинка, обломай им бока..
Дубинка выскочила - и давай колотить. (Колотить – значит что делать?) Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь.
Долго ли, коротко ли - услышал царь об Емелиных проделках и посылает за ним офицера - его найти и привезти во дворец. (Зачем царь хочет увидеть Емелю?)
Приезжает офицер в ту деревню, входит в ту избу, где Емеля живет, и спрашивает:
- Ты - дурак Емеля?
А он с печки:
- А тебе на что?
- Одевайся скорее, я повезу тебя к царю.
- А мне неохота...
Рассердился офицер и ударил его по щеке.
А Емеля говорит потихоньку:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - дубинка, обломай ему бока...
Дубинка выскочила - и давай колотить офицера, насилу он ноги унес.
Царь удивился, что его офицер не мог справиться с Емелей, и посылает своего самого набольшего вельможу: (Вельможа – это важный человек)
- Привези ко мне во дворец дурака Емелю, а то голову с плеч сниму. (Почему царь так сказал?)
Накупил набольший вельможа изюму, черносливу, пряников, приехал в ту деревню, вошел в ту избу и стал спрашивать у невесток, что любит Емеля.
- Наш Емеля любит, когда его ласково попросят да красный кафтан (Что такое кафтан?) посулят, - тогда он все сделает, что ни попросишь.
Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит:
- Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.
- Мне и тут тепло...
- Емеля, Емеля, у царя тебя будут хорошо кормить поить - пожалуйста, поедем.
- А мне неохота...
- Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.
Емеля подумал-подумал:
- Ну, ладно, ступай ты вперед, а я за тобой вслед буду. (Почему Емеля согласился поехать?)
Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - ну-ка, печь, поезжай к царю...
Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю...
Царь глядит в окно, дивится:
- Это что за чудо?
Набольший вельможа ему отвечает:
- А это Емеля на печи к тебе едет.
Вышел царь на крыльцо:
- Что-то, Емеля, на тебя много жалоб! Ты много народу подавил. (Хороший это поступок или плохой?)
- А зачем они под сани лезли?
В это время в окно на него глядела царская дочь - Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - пускай царская дочь меня полюбит...
И сказал еще:
- Ступай, печь, домой...
Печь повернулась и пошла домой, вошла в избу и стала на прежнее место. Емеля опять лежит-полеживает. А у царя во дворце крик да слезы.
Марья-царевна по Емеле скучает, не может жить без него, просит отца, чтобы выдал он ее за Емелю замуж. Тут царь забедовал, («Забедовал» от слова «Беда») затужил и говорит опять набольшему вельможе:
- Ступай, приведи ко мне Емелю живого или мертвого, а то голову с плеч сниму.
Накупил набольший вельможа вин сладких да разных закусок, поехал в ту деревню, вошел в ту избу и начал Емелю потчевать. («потчевать» это как?)
Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю.
Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В неё посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили. (Почему царь так поступил?)
Долго ли, коротко ли - проснулся Емеля, видит - темно, тесно:
- Где же это я?
А ему отвечают:
- Скучно и тошно, Емелюшка! Нас в бочку засмолили, бросили в синее море.
- А ты кто?
- Я - Марья-царевна.
Емеля говорит:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - ветры буйные, выкатите бочку на сухой берег, на жёлтый песок.
Ветры буйные подули. Море взволновалось, бочку выкинуло на сухой берег, на жёлтый песок. Емеля и Марья-царевна вышли из нее.
- Емелюшка, где же мы будем жить? Построй, какую ни на есть избушку.
- А мне неохота.
Тут она стала его еще пуще («Пуще» значит «сильнее») просить, он и говорит:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - выстройся, каменный дворец с золотой крышей...
Только он сказал - появился каменный дворец с золотой крышей. Кругом - зеленый сад: цветы цветут и птицы поют. Марья-царевна с Емелей вошли во дворец, сели у окошечка.
- Емелюшка, а нельзя тебе красавчиком стать?
Тут Емеля не долго думал:
- По щучьему веленью, по моему хотенью - стать мне добрым молодцом, писаным красавцем...
И стал Емеля таким, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
А в ту пору царь ехал на охоту и видит - стоит дворец, где раньше ничего не было.
- Это что за невежа без моего дозволения на моей земле дворец поставил?
И послал узнать-спросить: "Кто такие?"
Послы (Кто такие послы?) побежали, стали под окошком, спрашивают.
Емеля им отвечает:
- Просите царя ко мне в гости, я сам ему скажу.
Царь приехал к нему в гости. Емеля его встречает, ведет во дворец, сажает за стол. Начинают они пировать. Царь ест, пьет и не надивится:
- Кто же ты такой, добрый молодец?
- А помнишь дурачка Емелю - как приезжал к тебе на печи, а ты велел его со своей дочерью в бочку засмолить, в море бросить? Я - тот самый Емеля. Захочу - все твое царство пожгу и разорю. (Почему Емеля такой злой на царя?)
Царь сильно испугался, стал прощенья просить:
- Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство, только не губи меня!
Тут устроили пир на весь мир. Емеля женился на Марье-царевне и стал править царством. Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект коррекционного мероприятия "Рассматривание иллюстрации к сказке "По щучьему велению" с использованием элементов технологии ТРИЗ
Конспект коррекционного занятия для детей с нарушением зрения для развития восприятия сюжетных изображений. Целью данного занятия является обогащение чувственного опыта, развитие представлений детей с...
Конспект комплексного занятия по декоративной лепке в старшей группе «По щучьему велению»
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.Программное содержание:- учить лепить игрушку-лошадку, пользуясь натурой, ...
Конспект логопедического занятия по произношению "Путешествие в сказку "По щучьему велению"
Конспект занятия на автоматизацию звука [Щ] в слогах и словах. Построено в виде игры - путешествия в русскую народную сказку "По щучьему велению"....
Конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе "По щучьему велению" с использованием игровой технологии В.В. Воскобовича
Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» представляет собой форму взаимодействия детей и взрослы...
НОД по речевому развитию «Русская народная сказка «По щучьему велению»
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста по речевому развитию «Русская народная сказка «По щучьему велению»...
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. «По щучьему веленью. Звук Щ. Буква Щ».
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. «По щучьему веленью. Звук Щ. Буква Щ»....
«План-конспект непосредственно образовательной деятельности «Составление синквейна о героях русской народной сказки «У страха глаза велики» по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе»
Важность обучения детей речевому развитию заключается в следующем:Полноценное владение родным языком. Это необходимое условие умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в дошколь...