КОНСПЕКТ КВЕСТ- ИГРЫ В 1 ЛАДШЕЙ ГРУППЕ ТЕМА: « БАБУШКИНЫ ПОМОЩНИКИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ (Речевое развитие)
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Выполнили:

Полоумова Светлана Анатольевна

Карева Людмила Александровна

воспитатели 2 младшей группы                                 МБДОУ «Детский сад № 8»

1. Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область

 Речевое  развитие

Согласно ФГОС ДОУ

2.

Вид деятельности детей

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Согласно ФГОС ДОУ

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

 «  Бабушкины помощники»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

• коммуникативная (развивать активную речь, обогащать словарь новыми словами и фразами);
• двигательная (ориентироваться в пространстве, мелкая моторика рук);
• социализация (побуждать к совместным действиям с предметами и игрушками, развивать желание выполнять просьбу сказочного героя ).

3

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, социально - коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие,  

4

Возрастная группа:

Младшая  группа

5

Цель:

Создание игровой ситуации, способствующей раскрытию речевых умений детей, обобщению знаний о домашних животных.

6.

Задачи:              

6.1

• расширять и активизировать словарный запас детей; закрепить знания о домашних животных, их детенышах и жилищах

6.2

• развивать речевые способности детей: побуждать поддерживать беседу, составлять простые предложения, называть детенышей животных в единственном числе, именительном падеже, правильно произносить звуки [С] и [Сь]; развивать воображение, фантазию; развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление, развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую и крупную моторику.

6.3

•  воспитывать уважение друг к другу, терпение; воспитывать бережное отношение и интерес к домашним животным, умение сопереживать другим, выражать готовность помогать тем, кто нуждается в помощи.

7.

Планируемые результаты

7.1

• дети проявляют и развивают речевые умения, обобщают и закрепляют знания о домашних животных, совершенствуют навыки совместной деятельности..

7.2

• активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом сверстниками в решение игровых и познавательных речевых задач.

7.3

• Проявляют  эмоциональную  отзывчивость  в  деятельности  и  общении   со взрослыми и  сверстниками..
• Выполняют движения вслед за воспитателем.;

8.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

рассматривание иллюстраций «домашние животные и их детеныши», «транспорт»; разучивание артикуляционной и дыхательной гимнастик, физ. пауза.

9

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

кукла «Бабушка» (театр би-ба-бо), картинка «велосипед»; аудионоситель с музыкальными файлами «Кручу, кручу, кручу педали кручу»; игрушки: собака, лошадь, курочка, корова; картинки «Домашние животные» (животное, один и много детенышей); столы и стулья; картинки - раскраски «Домашние животные».

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

  На экране появляется картинка деревенский дом и звучат звуки деревни.

Воспитатель: Как вы думаете кто здесь живет? (дети высказывают свои предположения).Потом в окне появляется бабушка.

Воспитатель:Ребята ,а у вас есть бабушки?

– Вы любите гостить у бабушки с дедушкой? (-Да.)

– Давайте представим, как к разным бабушкам и дедушкам приезжают разные внуки. Я начну, а вы мне подыграйте!

        Артикуляционная гимнастика                  «В гостях у бабушки с дедушкой»: – Толстые внуки приехали в гости («Толстячки»)

– С ними худые, лишь кожа да кости («Худышки»)

– Толстые внучки приехали тоже («Толстячки»)

– С ними худые – лишь кости да кожа («Худышки»)

– Бабушка с дедушкой всем улыбнулись («Улыбочка»)

– Поцеловать они всех потянулись («Трубочка»)

Дети настраиваются на совместную деятельность

Дети выполняют артикуляционную гимнастику изображая разные артикуляционные позы.

Артикуляционная гимнастика подготавливает речевой аппарат детей к выполнению заданий.

1.2

Мотивация деятельности детей

На экране слайд бабушка выходит из домика

 - Ребята, к нам пришла бабушка. Давайте с ней поздороваемся!

 Бабушка:- Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам, чтобы попросить о помощи. Я забыла запереть на ночь домашних животных. И они убежали! Коровы нет в коровнике, лошади нет в конюшне, курочки в курятнике, а собаки нет в конуре...                                                              - Коровка приносит мне молоко, курочка яйца, а потом я на лошадке везу это все на рынок и продаю. А собачка в это время охраняет мой дом. Плохо и скучно мне без них. Поможете мне их отыскать? - Тогда я буду вас ждать! Приезжайте!                          Воспитатель «провожает» куклу - персонажа до двери и без нее возвращается к детям

 Закрепление значимости и важности животных.

1.3

Целеполагание

Воспитатель:- Ребята, если вы правда хотите отправиться на помощь, то нужно собираться. На чем же мы поедем?

 - Отгадайте загадку:

Руль, колёса и педали.

Транспорт для езды узнали?

Тормоз — есть, кабины — нет.

Мчит меня… (Велосипед) (картинка велосипеда)

 - Поедем на велосипедах! Но сначала надо накачать колеса. Возьмем большой насос, и будем нажимать ногой на педаль: «С-с-с-с-с».

Проверьте колеса: «Ссссссс...». Нужно еще немного подкачать. Возьмем маленький, ручной насос: «Сь-сь -сь-сь-сь». Колеса накачены! Крепко держитесь за руль и поехали!

Воспитатель включает аудионоситель и под музыкальное сопровождение «едет» с детьми.

 - Вот мы и приехали.

Воспитатель игру сопровождает словами, а дети выполняют движения:

Дети выполняют дыхательную гимнастику

Дети имитируют езду на велосипедах под музыку

II.Основная часть:

2.1

Воспитатель - А кто нас здесь встречает?

- Здравствуй, собачка. Ты потерялась? Давай мы отведем тебя в твою конуру?

 - Ребята, похоже, что собачка нас боится. Давайте расскажем о собачке, и она узнает, что ребята у нас добрые..

 Воспитатель помогает детям рассказать о собаке:

 - Где живет?

 - Какая она?

 - Что она может делать?

 - Что она любит кушать?

 - Понравился тебе, собачка, наш рассказ? (Собака идет к детям).

 - Вика, проводи собачку к дому. Там рядом ее конура.

Воспитатель ведет детей к игрушке лошади.

 - Здравствуй, лошадка. Ты потерялась? Давай мы отведем тебя в конюшню? (Лошадь пятится от детей).

 - Давайте покажем лошадке, какую физ. минутку мы знаем. Я буду рассказывать стишок, а вы выполняйте движения.

Конь копытом застучал, (руки на пояс, топают ногой)

Головою покачал, (качают головой)

Низко голову склонил (наклоняют голову)

И воды в реке попил.

Снова голову поднял (поднимают голову)

И по полю поскакал. (руки на пояс, движения по кругу)

 -Видишь, лошадка, наши ребята добрые. Алиса, отведи лошадку, там ее конюшня.

Воспитатель ведет детей к игрушке курочке.

- Здравствуй, курочка. Ты потерялась? Давай мы отведем тебя в курятник? 

 - Ребята, давайте покажем курочке, что мы знаем и животных, и их детенышей, и никого не обижаем. Возьмите карточки с животными (собака, кошка, лошадь, свинья, курица, коровка, утка). Подойдите к столу, где найдете детенышей своих животных. Приведите детенышей животных к их мамам.

По очереди расскажем, кому мы помогли.

- Видишь, курочка, наши ребята добрые. Алёна, отнеси курочку к дому. Там рядом ее курятник

Воспитатель ведет детей к игрушке корове.

- Здравствуй, коровушка. Ты потерялась? Давай мы отведем тебя в коровник? 

 - Ребята, давайте мы сделаем для коровы цветочную полянку. Выполнение аппликации (дети берут готовые заготовки цветочки и делают для коровы «цветочную прлянку»).

- Видишь, коровка, наши ребята добрые. Ярослав, отведи коровку к дому. Там рядом ее коровник.

Дети рассказывают о собаке по наводящим вопросам

 Дети идут за воспитателем

Дети встают в круг и выполняют движения.

Ребенок относит игрушку лошадку к дому

Дети идут за воспитателем

Дети помогают вести диалог с животным

На столе лежат картинки с детенышами животных.

Дети получают карточки и подбирают ко взрослому животному картинки с соответствующими детенышами.

Дети по очереди называют животных, их детенышей в единственном числе, именительном падеже.Ребенок относит игрушку курочку к дому

Дети идут за воспитателем

Дети помогают вести диалог с животным

Дети делают аппликацию, изготавливают подарок корове.

Ребенок относит игрушку корову к дому

III.Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

- Ребята, мы всех животных нашли!

Воспитатель подходит к двери и надевает куклу «Бабушка» (кукла театра би-ба-бо).

Бабушка благодарит детей.

- Каким животным мы помогли?

Бабушка прощается с детьми. Воспитатель снимает куклу и предлагает детям вернуться в детский сад на любом транспорте, по выбору детей. Включает музыкальное сопровождение.

 - Ребята, Бабушка нам на память послала фотографии своих животных! (раздает картинки для раскрашивания «домашние животные»). Вы можете их взять домой и рассказать родителям о нашем путешествии.

Вот только почему-то фотографии совсем не цветные...

Подведение итога занятия детьми (ответы детей).

IV.

Дальнейшая разработка темы

Виды деятельности детей

Содержание

Примечание

Игровая деятельность

  В группе раскрасить животных

На прогулке поиграть  в подвижные игры

Почитать  с родителями рассказы о домашних  животных .Рассмотреть картинки о животных.

В детском саду и в семье.