Конспект занятия пл развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Организационная информация

Примечание

1.

Ф.И.О. педагога

Гильмиярова Анжела Дмитриевна

2.

Доминирующая образовательная область

Развитие речи

3.

Вид деятельности детей

Игровая, познавательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Составление рассказа «Четвероногий друг»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Игровой, наглядный, словесный

3.

Интеграция образовательных областей

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

4.

Возрастная группа:

6-7 лет

5.

Цель:

Повышение качества речевого развития у детей.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные

учить развивать предложенный сюжет; использовать описания, диалог, активизировать в речи союзы и союзные слова (в сложноподчиненных предложениях). Упражнять в подборе глаголов, прилагательных к существительному, антонимов. Закрепить умения не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем.

6.2

Развивающие

развивать любознательность, творческое воображение.

6.3

Воспитательные

воспитывать бережное отношение к домашним животным.

7.

Планируемые результаты:

Дети умеют развивать предложенный сюжет, подбирают глаголы и прилагательные к существительному, бережно относятся к животным.

7

7

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал: собака-игрушка, письмо, текст-рассказ.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

беседы, рассматривание картин, иллюстрации, чтение художественной литературы о домашних животных.

1

Вводная часть

Встаньте, дети, встаньте в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Дети, под нашей дверью очутился щенок? (Появляется щенок, в лапах письмо)

Кажется, он потерялся! И ему нужна наша помощь (дети и воспитатель читают письмо).

А мы можем ему помочь? Как?

Дети: Да!

Как найти его хозяина?

Дети: Дать объявление итд.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Наверное, лучше всего написать объявление в газету или поместить его в сети интернет. Давайте рассмотрим щенка и поиграем с ним.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

 Игровое упражнение «Щенок какой?»

Воспитатель: дети, щенок какой?

Дети: маленький, белый, красивый, пушистый…

Воспитатель: правильно, дети, а на ощупь он какой?

Дети: гладкий, теплый, мягкий.

Воспитатель: по настроению он какой?

Дети: озорной, грустный, смешной, забавный.

Воспитатель: какими чертами характера он обладает?

Дети: любящий, кусачий, добрый, непослушный, непоседливый…

Воспитатель: какие вы молодцы, сколько слов вы подобрали, описывая щенка.  Это были простые слова. Давайте попробуем сказать о собаке маме сложными словами.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Игра «Сложные слова»

Воспитатель: если у мамы собаки длинная шерсть, то она – длинношерстная, короткий хвост – короткохвостая, обвислые уши – вислоухая, гладкая шерсть – гладкошерстная, большие глаза - большеглазая, низкого роста- низкорослая, широкая грудь- широкогрудая, длинный хвост – длиннохвостая, белые лапы – белолапая, острые зубы- острозубая.

Молодцы!  Составили и сложные слова.

Воспитатель: дети, пока хозяин не нашел щенка, его надо взять к себе домой. Но представим такую ситуацию, что ваша мама не хочет оставлять щенка дома. Попробуйте ее уговорить, доказать, что собака - самый верный друг человека, что щенок вам просто необходим. (воспитатель берёт на себя роль мамы, дети пытаются ее уговорить)

Ребенок: «Мама, я нашел на улице щенка и хочу оставить его у себя.»

Мама: «У меня и так забот хватает!»

-Кто с ним будет гулять, нас целый день нет дома?

-Чем мы будем его кормить?

-Он будет безобразничать, порвет нам все обои, будет грызть мебель! (примерные ответы и вопросы)

-Хорошо, вы меня убедили.

Воспитатель: щенок радуется вместе с вами и хочет узнать, где он будет жить (ответы детей: в конуре)

Дети. Мы сможем построить конуру для щенка, соединив все цифры по порядку и называя слова – действия. Что умеет делать собака? (дети работают на листах, воспитатель у доски) Собака умеет лаять, сидеть, бегать, грызть, служить, стеречь, есть, лежать, кусаться.

Молодцы! Какая замечательная конура у нас получилась.

Ну, а сейчас пришла пора отдохнуть.

Физминутка 

Воспитатель: я начинаю, а вы заканчиваете, чтобы получилось созвучно.

В. Мы на улицу пошли… (дети шагают)

Д. И щеночка там нашли. (дети с удивлением разводят руки в сторону)

В. Наш щеночек маленький… (дети приседают, показывая рукой, какой он маленький)

Д. Грелся на завалинке. (дети встают и потягиваются)

В. Ты, собачка, где гуляла?.. (дети медленно грозят указательным пальчиком)

Д. Деткам косточки искала. (дети кружатся вокруг своей оси)

В. Мы с собачкою гуляли… (дети шагают)

Д. Ничего не потеряли. (дети качают головой)

Воспитатель. Молодцы! Дети, пока мы с вами играли, щенок порвал страницу из книги и теперь ее невозможно прочитать.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Давайте поможем восстановить текст рассказа. Я прочитаю начало, а вы будете продолжать и заканчивать.

«Однажды Миша пошел гулять. Вдруг он услышал, что кто-то жалобно пищит. Миша заглянул и увидел маленького щенка. Он был такой маленький, крошечный. Мише стало жаль щенка, он взял его на руки, прижал к себе и решил отнести домой».

Дети придумывают продолжение и окончание рассказа. Воспитатель выкладывает на доске модель рассказа, чтобы получилось три части: начало, середина, конец.

Воспитатель. Молодцы! Вы придумали очень интересные рассказы. Чей рассказ получился наиболее интересным? Почему? Чем можно было дополнить рассказ Аниты?

Миша очень подружился со щенком, что про них можно сказать: "Их водой не разольешь". Как вы понимаете это выражение? (обозначает, что очень дружны, неразлучны, всегда вместе) Можно ли закончить этим выражением наш рассказ?

Воспитатель. Дети, щенок был грустный, а теперь? (веселый); был мокрым, стал (сухим), был голодным, стал (сытым)

Воспитатель: дети, хотели бы вы завести собаку? (ответы детей)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игровое упражнение «Я хочу завести собаку, потому что…»

Воспитатель: Молодцы, ребята, со всеми заданиями вы справились. Щенку у нас так понравилось, что он решил остаться с нами. И хочется нашу совместную деятельность закончить пословицами, которые приготовили дети:

Дети:

Собака помнит, кто ее кормит.

Слепой щенок и тот к матери лезет.

Собака-друг человека.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В: - Мы сегодня расклеим ваши объявления, и думаю, что обязательно

для щенков найдутся хорошие хозяева. А наше занятие закончим

словами: "Пусть в мире огромном не будет собачек и кошек бездомных"

IV.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

Внесение в уголок игрушек плюшевого щенка.