Малые фольклорные формы как средство активизации речи у детей раннего возраста
статья по развитию речи

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 88 «Исток»  

Красносельского района Санкт-Петербурга

«Малые фольклорные формы как средство активизации речи у детей раннего возраста».

Подготовила: воспитатель

                                                                                 группы раннего возраста №2  

Кошкина Алена Юрьевна

Санкт-Петербург

2025 г.

Малые фольклорные формы как средство активизации речи у детей раннего возраста.

             Овладение речью представляет собой непростую задачу для малыша, требующую поддержки и участия взрослых, окружающих его. Важно создать среду, в которой ребёнок почувствует потребность в общении не только с родителями, но и со сверстниками. Для этого необходимо организовать совместную деятельность, способствующую развитию коммуникативных навыков.

            Период от двух до трех лет особенно важен для формирования речи. Основная цель взрослых – помочь детям освоить разговорную речь и уверенно владеть родным языком. Произведения народного творчества являются ценнейшим ресурсом для развития выразительности детской речи. Знакомство с фольклором способствует расширению словарного запаса и развитию речи детей. Перед родителями и педагогами стоит важная задача – воспитать в ребёнке первые проявления доброты и гуманизма по отношению ко всему живому. Сказки, потешки и песенки учат различать добро и зло, защищать слабых, проявлять заботу о природе и ценить труд.

          Цель: развитие речи у детей дошкольного возраста через знакомство с русскими народными сказками, пословицами и поговорками, способствуя раскрытию их творческого потенциала, расширению кругозора и совершенствованию навыков общения благодаря народному творчеству.

         Задачи:

- Вовлекать ребят в мир народных песен, прибауток и сказок, используя игрушки, иллюстрации, фигурки для настольного театра и другие визуальные пособия, а также предлагая прослушивание произведений без наглядности;

- Сочетать чтение фольклорных текстов с игровыми упражнениями;

- Давать детям шанс самостоятельно заканчивать слова и фразы в знакомых историях при чтении;

- Поддерживать стремление детей прочитать целиком текст песенки или потешки с небольшой помощью взрослого;

- Содействовать участию детей в разыгрывании любимых сказок.

            Уже в раннем возрасте закладываются основы познавательной деятельности, которые станут основой для дальнейшего изучения мира и понимания величия человеческого духа. Третий год жизни – это лишь начало пути. Пусть эта дорога будет наполнена светом и теплом народного поэтического творчества.

             Фольклор с самого детства учит, направляет и знакомит с народной мудростью. Давайте вместе с детьми будем изучать родной язык через фольклор – это необходимо нам самим не меньше, чем нашим детям!

              С самых первых месяцев жизни дети слышат припевки, потешки и короткие народные песенки. Добродушное подтрунивание, тонкий юмор, содержащийся в потешках, дразнилках и считалках, – действенное средство воспитания, эффективное средство борьбы с ленью, трусостью, упрямством, капризами и эгоизмом. В устном народном творчестве особенно ярко отражены черты русского характера, его нравственные ценности, представления о добре, красоте и правде. Все это находит свое воплощение в русских народных сказках, которые являются отличным материалом для развития речи у детей раннего возраста. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их характеристики четко выражены, а мотивы поступков легко понять. Язык сказок богат выразительными сравнениями, что позволяет вовлечь ребёнка в активную речевую деятельность. Прекрасно использовать театрализованные игры, драматизации и сюжетные игры, основанные на знакомых фольклорных произведениях. Знакомство с художественной литературой обычно начинается с миниатюр народного творчества – потешек, песенок и хороводов, а затем дети с удовольствием слушают народные сказки.

             Глубокая человечность, живой юмор и образность языка – отличительные черты этих фольклорных миниатюр. Однако, учитывая, что дети раннего возраста не воспринимают быструю речь, потешки и народные песенки следует читать медленно и отчетливо, чтобы ребёнок понимал смысл каждого слова. Перед чтением необходимо продумать сопутствующие действия, обязательно выучить текст наизусть и выразительно рассказать. Важно не просто прочитать, а продумать, в какой форме представить материал, чтобы вызвать эмоциональный отклик. Например, при разучивании потешки «Пошёл котик на торжок» можно использовать шапочку кота (маску) или пирожки.

              Таким образом, знакомство ребёнка с народной культурой необходимо начинать с раннего возраста. Фольклор представляет собой исключительное средство передачи народной мудрости и формирования ценностей у детей на начальных этапах их развития. Творческая деятельность детей во многом основывается на подражании, что играет ключевую роль в их развитии и совершенствовании речевых навыков. У малышей постепенно развивается внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы. В это время обогащается и расширяется словарный запас, совершенствуется грамматический строй речи, а также укрепляется способность овладевать родным языком.

   Популярные песенки-потешки:

1. Сорока – белобока

Кашку варила,

На порог скакала,

Гостей зазывала.

Гости не бывали,

Кашки не едали.

2. Ладушки, ладушки!

Где были?

У бабушки.

Что вы ели?

Кашку.

Что пили?

Простоквашку.

Попили, поели,

Домой полетели.

3. Сорока – белобока

Кашку варила,

Деток кормила.

Этому дала

И этому дала,

А этому не дала:

Ты за водой не ходил,

Дров не носил,

Кашки не варил.

             4. Кошка за кота.

Та-та-та, та-та-та,

Вышла кошка за кота;

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки,

Топы-топы по лавочке,

Цапы-цапы за лапочки.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Ожегов С.И. Словарь русского языка: 51533 слова /Под редакцией Обнорского С.П., - Государственное издательство иностранных и национальных словарей. – Москва: 1953. – 848 с.

2.        Миронова Н.  Кто такие «гуленьки»//Дошкольное воспитание. -  2005. - № 11. – С.108-114.

3.        Родничок. Книга для чтения детям 4 – 5 лет. – Тула: изд-во «Арктоус», 1994. – 207 с., ил.

4.        Русское народное поэтическое творчество / Под ред. А. М. Новиковой.— Москва: 1978.— С. 138.

6.        Русский фольклор /Сост. и примеч. В. Аникина. – Москва: Худож. лит., 1986. – 367 с.

7.    Афанасьев А.Н. « Сказания, легенды и притчи». Полная иллюстрированная энциклопедия. – Москва ЭКСМО 2005. -254 с.