Проект «Пересказы круглый год»
проект по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Огонек»

ПРОЕКТ

«Пересказы круглый год»

Разработала:

Заварыкина Альбина Алексеевна

учитель – логопед

2024 г.

Проект «Пересказы круглый год»

Проблема:

Дети с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи) испытывают трудности в выстраивании связного высказывания, поэтому необходим постоянный поиск подходов и педагогических технологий для создания системы коррекционно - педагогической работы.

Тип проекта: игровой.

По характеру контактов: осуществляется в контакте с воспитателями, специалистами ДОО, родителями (законными представителями ) воспитанников, педагогический коллектив: учитель - логопед, воспитатель, педагог -психолог.

По продолжительности: долгосрочный.

Срок реализации проекта: сентябрь 2023 - май 2024 г

1 этап: Целеполагание.

Метод моделирования, разработанный Д.Б.Элькониным, Л.А.Венгером, Н.А.Ветлугиной, Н.Н.Поддьяковым, заключается в том, что мышление и речь ребенка развивают с помощью специальных схем, алгоритмов, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. При этом учитывается основное назначение моделей – облегчить ребенку познание.

Метод наглядного моделирования является эффективным средством коррекции общего недоразвития речи у детей с тяжелой речевой патологией, поскольку мыслительные задачи у этих детей решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального

Освоение модели сопряжено с активными познавательными обследовательскими действиями, со способностью к замещению предметов посредством условных знаков, символов. Формирование навыков наглядного моделирования происходит в определенной последовательности с постоянным повышением доли самостоятельного участия дошкольников, и способствует правильному восприятию окружающего мира, расширению запаса сведений, представлений, увеличению речевых возможностей.

Дидактическим материалом служат мнемотаблицы, алгоритмы и схемы, в которых заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами решает задачи, направленные на:

• развитие основных психических процессов памяти, внимания, образного мышления;
• развития всех компонентов речевой системы;

-развитие мотивации к занятиям по развитию связной речи.

Цель: развитие и речевых и познавательных способностей детей с общим недоразвитием речи и мотивации к логопедическим занятиям через использование метода наглядного моделирования в коррекционно – педагогическом процессе.

Задачи:

• развивать понимания речи (лексических значений, грамматических категорий);
• развивать психологическую базу речи (внимания, восприятия, памяти, мыслительных операций);

-        обогащать        словарь        названиями        предметов        и        признаков;        способов        словообразования,        построения описательных предложений и т.п.

• способствовать формированию фразовой речи, практическому усвоению грамматических конструкций;
• способствовать умственному развитию детей, и прежде всего наглядно-образному характеру его мышления;
• развивать коммуникативные навыки воспитанников.

Ожидаемый результат:

• использование        метода        наглядного        моделирования        будет        способствовать        формированию        компонентов        речевой системы:        развитию фонематических процессов, грамматического строя, связной речи, обогащению словаря;
• взаимодействие всех участников образовательного процесса в «Едином речевом режиме»;
• эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями);
• создание системы коррекционно –педагогической        работы        с        детьми, имеющими тяжелые нарушения речи,        с использованием моделирования;
• развитие их способностей в речевом и познавательном развитии;
• повышение мотивации к логопедическим занятиям;
• внедрение опыта работы в общеразвивающие группы с целью профилактики речевых нарушений у воспитанников ДОО;
• обогащение предметно – развивающей среды посредством авторских разработок дидактических игр и пособий с использованием наглядного моделирования.

2 этап: Разработка проекта.

1. Выделение проблемы, определение цели проекта, его мотивации, прогнозирование результата.
2. Анализ существующего опыта и методической литературы по проблеме, создание условий для реализации проекта.
3. Планирование мероприятий с вовлечением детей, специалистов, родителей.
4. Педагогическая диагностика условий и результатов в воспитании и развитии ребенка.
5. Разработка системы коррекционных занятий с использованием предметного моделирования, предметно-схематических моделей, моделирование сказки или рассказа о природе.
6. Подведение итогов реализации проекта, разработка рекомендаций, консультаций для воспитателей и специалистов, родителей, определение перспектив дальнейшего развития.

3 этап: Реализация проекта.

Список литературы:

1. Барсукова Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек.//Логопед, 2009, №5
2. Баряева Л.Б., Логинова Е.Л., Лопатина Л.В. Я – говорю! М., 2007

3. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста, СПб., 2009
4. Стукалина В.П. Система обучения детей с ОНР связной монологической речи через моделирование сюжета. М.,

«Первое сентября»,