Проект «Технология использования мнемотехники у детей среднего дошкольного возраста по формированию связной речи»
проект по развитию речи (средняя группа)

МАДОУ «Аликовский детский сад №1 «Ҫǎлкуҫ»

 Проект

 «Технология использования мнемотехники у детей среднего дошкольного возраста по формированию связной речи»

 за 2024 – 2025 учебный год

воспитатель Зайцева А.А.

с. Аликово 2024

Проект Технология использования мнемотехники у детей среднего дошкольного возраста для формирования связной речи.

Воспитатель Зайцева А.А.

Вид проекта: информационно-познавательно-творческий.

Продолжительность: 8 месяцев

Участники проекта: воспитатель, дети средней группы (4-5 лет), родители.

Актуальность.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является одной из главных задач детского сада на современном этапе.

Очень важно научить ребенка выражать свои мысли грамотно, последовательно, точно, выделяя главное в своём рассказе.

Только обладая хорошо развитой связной речью, ребенок сможет давать развернутые ответы на вопросы, последовательно, полно и аргументировано излагать свои мысли, воспроизводить содержание текстов, составлять рассказы, сказки.

Связная речь является основным показателем умственного развития дошкольника, средством общения со сверстниками и взрослыми, необходимым условием успешного обучения в школе.

В настоящее время у детей все чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине.

Обучение связной речи – трудоемкий процесс. Особенно трудно он дается в среднем дошкольном возрасте. Чтобы облегчить детям формирование связной речи, в своей педагогической практике мы решили использовать современный метод – мнемотехнику.

Дошкольный возраст — это возраст образных форм, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего, это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т. п.)

По нашему мнению, мнемотехника является эффективным средством развития связной речи дошкольников.

Мнемотехника – система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Использование мнемотехники в настоящее время становится актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен.

Особенность методики – применения не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания. Это значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, а также эффективнее развивает связную речь дошкольников.

Гипотеза: эффективность формирования связной речи у детей среднего дошкольного возраста будет существенно повышена, если планировать и применять в работе приемы мнемотехники, а также комплексно использовать все средства и методы для развития связанности речи.

Проблема: наблюдая за воспитанниками группы, заметила, что у них недостаточно развита речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать сказку, плохо запоминают стихотворения, с трудом воспроизводят литературный текст.

Цель: Повышение качества овладения детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет) связной монологической речью средствами мнемотехники.

Задачи:

• Повысить уровень речевой активности детей.
• Развивать связную монологическую речь.
• Обогащать словарный запас.
• Развивать умение с помощью мнемотаблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи.
• Формировать умение составлять рассказы по различным темам, личностные качества (преодолевается робость, застенчивость, умение свободно держаться перед аудиторией).
• Упражнять в умении отгадывать и загадывать загадки с помощью мнемотаблиц.
• Формировать умение использовать схему-модель как план пересказа.
• Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
• Создать благоприятную развивающую среду для развития психических процессов: памяти, внимания, образного мышления.
• Совершенствовать систему взаимодействия с родителями в процессе работы по теме проекта.
• Помочь родителям овладеть приемами мнемотехники для формирования связной речи у детей в домашних условиях.

Ожидаемые результаты:

• У детей повысится уровень речевой активности, появится связная монологическая речь.
• Повысится самостоятельность детей в использовании речевых высказываний.
• Сформируется умение рассказывать и запоминать различные рассказы, сказки, стихи при помощи мнемодорожек и мнемотаблиц.
• Расширятся знания о характерных особенностях предметов и явлений окружающего мира, пополнится словарный запас.
• Разовьются личностные качества (преодолеет робость, застенчивость, умение свободно держаться перед аудиторией, а также психические процессы (различные виды памяти, внимания, мышления).
• Улучшатся показатели связности, последовательности речи детей посредством использования мнемотехники.
• У детей сформируются умения использовать схему-модель как план пересказа.
• Повысится компетентность родителей в вопросах организации и проведения совместной творческой и речевой деятельности с опорой на мнемотаблицы.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

• Анкетирование родителей;
• Изучение Интернет-ресурсов;
• Выявление уровня речевого развития детей группы;
• Определение проблемы;
• Подбор информации, методического материала для реализации проекта;
• Формулирование цели и задач проекта;
• Подбор наглядно-дидактического материала по теме использования в режимных моментах, занятиях, на прогулке;
• Изготовление схем-моделей для пересказа знакомых сказок, заучивания стихов, запоминания литературных текстов;
• Оформление информационного уголка для родителей по теме проекта;
• Пополнение группы материалами мнемотехники (мнемотаблицы, мнемодорожки, наглядно-дидактическим материалом;
• Разработка серии бесед, занятий по теме проекта;
• Разработка перспективного плана работы по повышению уровня речевого развития детей;
• Привлечение родителей к участию в проектной деятельности.

Основной этап.

• Внедрение перспективного плана работы развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) средствами мнемотехники;
• Презентация “Мнемотехника, как эффективное средство развития связной речи дошкольников“;
• Картотека специальных символов, слов, мнемодорожек.
• Цикл занятий с использованием приемов мнемотехники;
• Чтение художественной литературы в соответствии с перспективным планом;
• Создание центра речевого развития (пополнение мнемотаблицами, схемами);
• Рассматривание наглядно-иллюстративного материала (мнемодорожки, мнемотаблицы, схемы);
• Консультации для родителей («Мнемотехника как инструмент развития связной речи у детей дошкольного возраста»). 
• Подбор художественных произведений (стихи, сказки);
• Пополнение центра речевого развития материалами по теме проекта совместно с родителями;
• Папка-передвижка для родителей «Речевое развитие детей 4-5 лет».

Заключительный

• Итоговое мероприятие
• Анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта. 

Перспективный план

Цель: Повышение уровня связной монологической речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) посредством методики мнемотехники.

Задачи:

1. Знакомить детей со специальными словами и символами мнемотехники (рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено).
2. Перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3. Формировать умения детей осваивать принципы замещения (обозначать персонажей и атрибуты художественного произведения заместителями, передача событий (рассказывание по мнемодорожкам).
4. Развивать умение воспроизводить содержания мнемотаблицы.

Проектировочные способности:
– разработали перспективный план образовательной деятельности с детьми;
– спланировали игры и игровые упражнения по развитию связной речи с использованием мнемотехники;
– предусмотрели использования схем и моделей, которые были бы доступны детям данного возраста.

Исполнительские способности:
– научить детей преобразовывать абстрактные символы в образы и самим составлять схемы и воспроизводить их;
– использовать мнемосхемы для обогащения словарного запаса;
– применять мнемотаблицы для быстрого заучивания стихотворений;
– научить детей с помощью мнемосхем составлять описательные рассказы по лексическим темам, пересказывать сказки.
– отгадывать мнемозагадки;
– составлять предложения о по мнемодорожкам;
– развивать умение выполнять действия по инструкции педагога.
– Рассказывание сказок с использованием мнемотаблиц.

 План работы с родителями

• Папка-передвижка «Развитие речи детей 4-5 лет»

Цель: знакомство родителей с условиями, содержанием, методами воспитания и развития детей.

• Памятка «Принципы работы по мнемотаблице».  

Цель: познакомить родителей с понятием мнемотехника.

• Доклад на родительском собрании «Разучивание стихотворений с помощью мнемотехники»

Цель: познакомить родителей с последовательностью работы по данной теме.

• Консультации: «Как подружить ребёнка с книгой», «Обогащение словаря ребёнка в домашних условиях», «Личная библиотека вашего ребёнка», «О чём и как беседовать с ребенком после чтения».