Конспект занятия "Путешествие на паровозе".
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Выполнила

Жумагулова Л.Л.

№

Раздел

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект организованной деятельности

III.

Список литературы

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие.

2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы, конструктивно-модельная деятельность, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПАРОВОЗЕ»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесный (вопросы к детям, индивидуальныеи хоровые ответы детей, использование художественного слова в ходе занятия).

Наглядный (показ упражнений, помощь в собирании пирамидок, постройке домика).

Игровой (использование дидактических игр).

Сюрпризный момент (участие игрушек: заяц, медведь, собака, кошка).

3.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие (беседа, проговаривание песен и стихотворений),  социально-коммуникативное развитие (беседа, ситуативный разговор), познавательное развитие (дидактические игры по возрасту),  физическое развитие (физкультминутка).

4.

Возрастная группа:

Группа раннего возраста (2-3 года)

5.

Цель:

Развитие  свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

6.

Задачи:

6.1

Закреплять и уточнять знания и представления детей о  животных(медведь, заяц, кошка, собака).

6.2

Развивать познавательную активность, слуховое внимание, память, мышление.

6.3

Формировать интерес к изучению и потребность поделиться знаниями в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

6.

4

Вызвать у детей эмоциональный отклик на совместную деятельность с воспитателем.

6.

5

Воспитывать активность в работе, желание помочь героям в трудной ситуации.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Дети понимают речь взрослых. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми, проявляют интерес к стихам, песням.

7.2

Сформированы четкие представления о понятии: большой, маленький. Знание основных цветов(синий, зеленый, красный, желтый).

7.3

.

Способны самостоятельно и с помощью взрослого работать с дидактическим материалом.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Стульчики для паровоза;игрушки- медведь, заяц, кошка, собака; пирамидки из 4-5 колец разных диаметров; дидактическая игра(плоские предметы с фигурными отверстиями); элементы строительного материала; мозаика(змейка), декорации.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Разучивание песен, рассматривание животных, ознакомление с фигурами строительного материала, с постройками, с дидактическими играми.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Раздается гудок паровоза, приглашает в путешествие.

1.2

Мотивация деятельности детей

Помочь животным в решении возникших проблем, введение детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Отправляемся  в путешествие, чтобы помочь животным, выполнить все задания.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети знают основные цвета, умеют работать с дидактическим материалом, знают животных.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Прослушивание аудиозаписи с гудком паровоза.

Деятельность по решению познавательных задач:

Дидактическая игра «найди окошечко» дети соотносят предметы с фигурными отверстиями.

Дидактическая игра «соберем пирамидку» дети складывают предметы от большего к малому.

Дидактическая игра «мозаика» дети собирают змейку из нескольких предметов.

Физкультурная минутка (выполнять движение согласно тексту).

Строим мишке дом.

Конструктивно-модельная деятельность: работа со строительным материалом.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

В свободной деятельности дети играют самостоятельно  с дидактическим материалом.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Беседа по вопросам.

-Интересно ли было путешествовать на паровозе?

-Мне тоже очень понравилось, какие вы сегодня ловкие, быстрые, умелые.Молодцы!

- А кого мы с вами  встретили?

-Что мы делали?

-С кем мы можем поиграть в такие игры? И где?

-А мы еще поедем с вами на поезде кататься?

-За хорошую работу я хочу вас угостить сладостями.

-А гостям я хочу подарить другие подарки, кто мне поможет?

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Чтение художественной литературы,  стихов, игры со сверстниками и с взрослыми.

В детском саду.

4.2

Развитие мелкой моторики рук.(шнуровка, пазлы, лепка).

В детском саду и дома.

4.3

Продолжать знакомство с животными, их средой обитания.

4.4

Организация выставки с родителями по теме « любимое животное».

Работа с родителями

1.Вводная часть:  

Психологический настрой,

мотивация предстоящей

деятельности.

Создание мотива для

деятельности детей.

Привлечь внимание детей. Разносится гудок паровоза.

- Ребята, что это за звук? Паровоз

-Правильно. Паровозик приглашает нас в путешествие, поедем?

Дети рассаживаются на стулья, поставленные по два (имитация паровозика, воспитатель - машинист).

Социально-коммуникативное развитие

2.Основнаячасть:    

      Актуализация знаний

Звучит аудиозапись

-Вот поезд наш едет

 Колеса стучат

 А в поезде этом ребята сидят.

-Стоп! Остановка! Давайте пойдем погуляем. (дети встают, идут к полянке )

-Мы к лесной полянке вышли,

Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки

Мы идем к зверятам в гости (дети идут за воспитателем, высоко поднимая ноги, руки на поясе).

-Ребята, посмотрите,  кто же нас встречает?

(воспитатель берет в руки игрушку – зайца, показывает детям.)

-Зайчик.

-Ребята, а где живет зайчик? Правильно зайчик живет в лесу.

-Правильно зайчик живет в лесу, а все кто живет в лесу– это  дикие животные.

-Ребята, а что это у зайки (показывает на ушки)

-Правильно ушки, а это что (показывет на хвостик)?

-Правильно хвостик, а как зайка умеет прыгать?

(вместе с воспитателем дети прыгают на двух ногах на месте, руки согнуты в локтях).

-Зайка серенький, хвостик беленький

Прыг-скок, прыг-скок хвостик беленький.

-Какие вы у меня молодцы, поскакали, как зайчики, зайчику понравилось с вами играть. Ребята, зайка шепчет мне на ушко. Что не может собрать игру, поможем зайчишке?

дидактическая игра «найди окошечко»

(опрос детей)

-Ребята, зайка вас благодарит, говорит вам спасибо и теперь он сам будет учиться собирать игру.

(раздается гудок паровоза-дети идут к паровозику, рассаживаются на стульчики)

-Вот поезд наш едет

  Колеса стучат,

 А в поезде этом ребята сидят.

-Стоп! Остановка! Пойдемте гулять.

(дети встают  и идут за воспитателем).

-Мы к лесной полянке вышли,

 Поднимайте ноги выше,

Через кустики и кочки

Мы идем к зверятам в гости (дети идут за воспитателем, высоко поднимая ноги).

-Кто же нас встречает на полянке?

-Мишка

-Правильно ребята это же мишка.

(воспитатель берет в руки игрушку-мишку, показывает детям.)

-Мишка косолапый по лесу идет,

 Шишки собирает, и в карман кладет.

 Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,

 Мишка рассердился и ногою топ!

(дети выполняют движения по ходу стихотворения)

-Ребята, а где живет мишка?

-В лесу.

-Правильно мишка как и зайчик дикое животное.

(ответы детей)

-  Ребята, посмотрите какой мишка грустный. У мишки нет домика. Давайте построим мишке домик, чтобы ему было тепло и радостно.

дидактическая игра «построй домик»

(дети строят вместе дом из строительного материала)

-Мишка доволен, теперь у него есть дом.

-Ребята ему очень понравились с нами играть, но он сам хочет научиться строить дом. Давайте оставим его, скажем ему до  свидание. А нас зовет паровозик.

Все идут к  паровозику,  рассаживаются на свои места.

-Вот поезд наш мчится

 Колеса стучат,

 А в поезде этом ребята сидят.

-Стоп! Остановка! Идемте гулять.

Дети встают, идут гулять.

-Посмотрите, ребята, куда мы приехали?

-Это лес? Или лесная полянка?

-Ребята- это же домик

- А кто же нас встречает? – собачка

-Ребята, а если собачка живет в домике, значит это какое животное дикое или домашнее?

-Домашнее.

-А у вас есть дома собака?

-А как ее зовут? (ответы детей)

-А как собака разговаривает?

-Она лает (гав, гав).

-Правильно, молодцы. Посмотрите ребята, она плачет, она не может собрать пирамидки. Поможем собачке?

Дидактическая игра «пирамидка»

( Обратить внимание на цвет и на сборку пирамид «от большего к малому» опрос детей)

-Собачка рада, что вы научили ее правильно собирать пирамидку, она машет вам хвостиком и говорит спасибо.

-Давайте скажем собачке до свидание.

-Ойпосмотрите,  там еще и кошка спряталась в домике.

_Зайдем к ней в гости?

(воспитатель берет в руки игрушку, показывает детям)

-А как кошечка разговаривает?

-Мяу, мяу.

-Давайте ей споем песенку.

-Серенькая кошечка села у окошечка

 Хвостиком махала, деток поджидала!

 Где же мои ребятки, серые котятки.

 Спать пора ребяткам, сереньким котяткам.

-Ребята, кошечка говорит мне, что ее котята очень любят играть со змейкой, а она ее собирать не умеет. Поможем кошечке?

Дидактическая игра «мозайка».

(опрос детей)

-Какие вы у меня молодцы. Кошечка рада, что вы научили ее собирать мозаику и тоже говорит вам спасибо.

-Ну вот слышен гудок паровоза нам пора в путь.

(дети садятся в паровозик и поют песню)

-Паровоз, паровоз новенький блестящий

-Он вагоны повез, будто настоящий.

-Дальняя, дальняя, дальняя  дорога,

-Вдоль нашей комнаты прямо до порога.

Речевое развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

3.Заключительная часть:

   Оценка деятельности детей и самооценка.

 Подведение итогов.

-Вот и приехали мы с вами обратно в группу, интересное было путешествие?

(ответы детей)

-Мне тоже очень понравилось, какие вы сегодня ловкие, быстрые, умелые. Молодцы! А кого мы с вами  встретили?

(ответы детей)

-Что мы делали?

-С кем еще мы можем поиграть в такие игры? И где?

-Еще поедем на поезде кататься?

-За хорошую работу я хочу вас  угостить сладостями.

-А гостям я хочу подарить другие подарки, кто мне поможет?