тех карта по речевому развитию ДЭ о щедрости и жалности
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание

деятельности педагога

Предполагаемая деятельность

детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно-

мотивационный этап

1. Создать эмоционально-положительный настрой.

#1057;формировать мотивацию к предстоящей деятельности.

3. Подвести детей к теме занятия.

1. Приветствие "Солнечные лучики":

"Здравствуйте, мои хорошие! Давайте улыбнемся друг другу, как яркое солнышко, и помашем ручками, как солнечные лучики! Пусть у нас у всех будет хорошее настроение!"

2. Сюрпризный момент (ИКТ):

На интерактивной доске появляется изображение грустного медвежонка с одной ягодкой и корзинкой. Педагог интригующе: "Ой, смотрите, кто к нам пришел? Это Мишутка. Какой он? (Грустный). Как вы думаете, почему он грустит? Послушайте, что он нам расскажет..." (Включается короткий аудиофайл (2-3 сек) всхлипывания).

- Возвращают приветствие, улыбаются.

- Проявляют интерес к изображению на экране.

- Отвечают на вопросы педагога (грустный, плачет).

- Высказывают предположения о причине грусти Мишутки ("Упал", "Заболел", "Потерял что-то").

- Слушают аудио.

- Интерактивная доска/проектор + ноутбук.

- Изображение грустного медвежонка с ягодкой.

- Аудиофайл "всхлипывание".

Дети проявляют положительный эмоциональный отклик.

- Проявляют любознательность и интерес к происходящему.

- Вступают в диалог с педагогом, отвечают на простые вопросы.

-Сосредотачивают внимание на зрительном и слуховом стимуле

2

Основной этап

1. Познакомить с понятиями "делиться", "жадничать" на примере понятной ситуации.

2. Активизировать словарь (щедрый, жадный, делиться, одиноко, грустно/весело).

3. Развивать умение слушать и понимать простой сюжет.

1. Просмотр мультипликационного фрагмента/Интерактивной истории (ИКТ):

Показывает короткий ( мин) простой мультфильм или интерактивную историю на доске: Мишутка нашел много ягод, но съел все сам. К нему подошел зайчонок, но Мишутка спрятал ягоды. Зайчонок ушел грустный. Мишутку никто не хочет брать в игру. Он одинок и грустит.

2. Беседа по содержанию:

- "Что сделал Мишутка, когда нашел ягоды?" (Съел сам, не поделился).

- "Как поступил Мишутка, когда пришел Зайчонок?" (Спрятал ягоды, не дал).

- "Почему Зайчонок ушел грустный?" (Хотел ягодку, Мишутка не дал).

- "Почему другие зверята не берут Мишутку играть?" (Он жадный, не делится).

- "Как чувствует себя Мишутка?" (Грустно, одиноко).

- "Как можно было поступить по-другому?" (Поделиться).

3. Введение понятий:

"Когда человек или зверушка не хочет делиться, держит все только для себя – это называется жадничать. А когда человек с радостью делится с другими, отдает часть своего – он щедрый. Щедрым быть приятно и весело!"

- Смотрят фрагмент, следят за развитием сюжета.

- Отвечают на вопросы педагога, опираясь на увиденное.

- Пытаются понять причинно-следственные связи (не поделился -> друг ушел грустный -> никто не играет -> грустно).

- Делают простые выводы ("Надо делиться").

- Запоминают новые слова (щедрый, жадный, делиться).

- Интерактивная доска/проектор + ноутбук.

- Короткий мультфильм/интерактивная презентация по сюжету.

- Колонки для звука.

- Дети понимают содержание простого сюжета.

- Отвечают на вопросы по содержанию, используя простые предложения.

- Усваивают и пытаются использовать новые слова в контексте (щедрый, жадный, делиться).

- Проявляют эмпатию к персонажам (сопереживают Зайчонку, Мишутке).

- Начинают понимать последствия жадности и пользу щедрости.

1. Закрепить понятие "делиться" в игровой практике.

2. Развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия.

3. Активизировать речь в процессе игры.

1. Объяснение правил:

"Давайте научим Мишутку быть щедрым! У меня есть волшебная корзинка с угощением (игрушечные фрукты/печенье/шарики). Вы будете по очереди подходить, брать две штучки: одну оставите себе, а другую – подарите своему другу! И скажете: "[Имя друга], угощайся, пожалуйста! Я с тобой делюсь!""

2. Проведение игры:

Педагог помогает детям, подсказывает фразы, поощряет.

3. Эмоциональное подкрепление:

"Посмотрите, как всем весело! Какие вы все молодцы, щедрые! Как приятно делиться и видеть улыбки друзей!"

Слушают правила игры.

- По очереди подходят к корзинке, берут 2 предмета.

- Находят друга, дарят ему один предмет, сопровождая действие репликой ("Саша, угощайся! Я с тобой делюсь!").

- Благодарят, если дарят им ("Спасибо!").

- Проявляют положительные эмоции (радость, улыбки).

- Корзинка.

- Игрушечные фрукты/печенье или разноцветные помпоны/шарики (2 штуки на каждого ребенка + запас).

- Дети активно участвуют в игре, следуя правилам.

- Проявляют доброжелательность по отношению к сверстникам (дарят, говорят вежливые слова).

- Используют в речи вежливые формы обращения и фразы для предложения/благодарности.

- Получают положительный опыт от акта "делиться".

1. Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

2. Закрепить позитивный настрой от щедрости.

Педагог включает веселую, ритмичную музыку.

"А теперь давайте представим, что у нас в руках красивые воздушные шарики, которыми мы хотим поделиться с друзьями!":

- "Надуваем шарик" (Глубокий вдох, руки в стороны).

- "Дуем еще сильнее!" (Еще вдох, руки шире).

- "А теперь – отпускаем шарик в небо для друга!" (Резкий выдох "Ш-ш-ш!", руки вверх, подпрыгнуть).

- "Поймали новый шарик!" (Присесть, руками "схватить" воображаемый шарик).

- "И подарили его соседу!" (Повернуться к соседу, "протянуть" шарик с улыбкой). Повторить 3-4 раза.

- Выполняют движения по тексту вместе с педагогом в ритме музыки.

- Имитируют надувание шарика, запуск, ловлю.

- Поворачиваются к сверстникам с улыбкой, имитируют дарение шарика.

- Колонки.

- Запись веселой, ритмичной детской мелодии.

- Дети координируют движения со словами и музыкой.

- Снимают статическое напряжение.

- Проявляют радость, двигательную активность.

- Закрепляют идею дарения через игровое действие.

3

Заключительный этап

1. Закрепить полученные представления.

2. Подвести итог занятия.

3. Обеспечить позитивное завершение деятельности.

4. Рефлексия.

1. Возвращение к Мишутке (ИКТ):

На экране появляется улыбающийся Мишутка, который делится ягодами с Зайчонком. Звучит веселая музыка.

"Посмотрите, ребята! Мишутка понял, как важно делиться! Теперь он щедрый! Он угостил Зайчонка, и они вместе весело играют!"

2. Итоговая беседа:

"О чем мы сегодня узнали?" (О щедрости и жадности).

"Что значит быть щедрым?" (Делиться, дарить, угощать).

"Что чувствует щедрый человек?" (Радость, ему весело, у него много друзей).

"А вы хотели бы быть щедрыми?"

3. Рефлексия "Солнышко и Тучка" (ИКТ или карточки):

На доске изображения солнышка (радость, все понял) и тучки (грусть, не все понял). "Если вам понравилось быть щедрыми, и вы запомнили, как это здорово – поделитесь своим солнечным лучиком (дети подходят и "рисуют" лучик на доске или поднимают карточку с солнышком). Если вам было грустно или что-то не понятно – покажите тучку".

4. Завершение:

"Вы сегодня были настоящими молодцами! Умели слушать, играть, и самое главное – быть щедрыми! Давайте улыбнемся друг другу еще раз, как щедрое солнышко!"

- Наблюдают за изменением ситуации с Мишуткой на экране, радуются.

- Отвечают на итоговые вопросы педагога.

- Участвуют в рефлексии, делают выбор (солнышко/тучка), объясняют (по желанию или возможностям).

- Улыбаются друг другу.

- Интерактивная доска/проектор: изображение улыбающегося Мишутки с Зайчонком.

- Веселая музыка.

- Для рефлексии: интерактивные солнышко и тучка или набор карточек для детей.

- Дети закрепляют в речи ключевые понятия занятия (щедрый, делиться, друзья, радость).

- Осознают положительные эмоции, связанные с щедростью.

- Выражают свое отношение к занятию через рефлексию.

- Получают позитивный эмоциональный опыт от совместной деятельности.

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание

деятельности педагога

Предполагаемая деятельность

детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно-

мотивационный этап

1. Создать эмоционально-положительный настрой.

#1057;формировать мотивацию к предстоящей деятельности.

3. Подвести детей к теме занятия.

1. Приветствие "Солнечные лучики":

"Здравствуйте, мои хорошие! Давайте улыбнемся друг другу, как яркое солнышко, и помашем ручками, как солнечные лучики! Пусть у нас у всех будет хорошее настроение!"

2. Сюрпризный момент (ИКТ):

На интерактивной доске появляется изображение грустного медвежонка с одной ягодкой и корзинкой. Педагог интригующе: "Ой, смотрите, кто к нам пришел? Это Мишутка. Какой он? (Грустный). Как вы думаете, почему он грустит? Послушайте, что он нам расскажет..." (Включается короткий аудиофайл (2-3 сек) всхлипывания).

- Возвращают приветствие, улыбаются.

- Проявляют интерес к изображению на экране.

- Отвечают на вопросы педагога (грустный, плачет).

- Высказывают предположения о причине грусти Мишутки ("Упал", "Заболел", "Потерял что-то").

- Слушают аудио.

- Интерактивная доска/проектор + ноутбук.

- Изображение грустного медвежонка с ягодкой.

- Аудиофайл "всхлипывание".

Дети проявляют положительный эмоциональный отклик.

- Проявляют любознательность и интерес к происходящему.

- Вступают в диалог с педагогом, отвечают на простые вопросы.

-Сосредотачивают внимание на зрительном и слуховом стимуле

2

Основной этап

1. Познакомить с понятиями "делиться", "жадничать" на примере понятной ситуации.

2. Активизировать словарь (щедрый, жадный, делиться, одиноко, грустно/весело).

3. Развивать умение слушать и понимать простой сюжет.

1. Просмотр мультипликационного фрагмента/Интерактивной истории (ИКТ):

Показывает короткий ( мин) простой мультфильм или интерактивную историю на доске: Мишутка нашел много ягод, но съел все сам. К нему подошел зайчонок, но Мишутка спрятал ягоды. Зайчонок ушел грустный. Мишутку никто не хочет брать в игру. Он одинок и грустит.

2. Беседа по содержанию:

- "Что сделал Мишутка, когда нашел ягоды?" (Съел сам, не поделился).

- "Как поступил Мишутка, когда пришел Зайчонок?" (Спрятал ягоды, не дал).

- "Почему Зайчонок ушел грустный?" (Хотел ягодку, Мишутка не дал).

- "Почему другие зверята не берут Мишутку играть?" (Он жадный, не делится).

- "Как чувствует себя Мишутка?" (Грустно, одиноко).

- "Как можно было поступить по-другому?" (Поделиться).

3. Введение понятий:

"Когда человек или зверушка не хочет делиться, держит все только для себя – это называется жадничать. А когда человек с радостью делится с другими, отдает часть своего – он щедрый. Щедрым быть приятно и весело!"

- Смотрят фрагмент, следят за развитием сюжета.

- Отвечают на вопросы педагога, опираясь на увиденное.

- Пытаются понять причинно-следственные связи (не поделился -> друг ушел грустный -> никто не играет -> грустно).

- Делают простые выводы ("Надо делиться").

- Запоминают новые слова (щедрый, жадный, делиться).

- Интерактивная доска/проектор + ноутбук.

- Короткий мультфильм/интерактивная презентация по сюжету.

- Колонки для звука.

- Дети понимают содержание простого сюжета.

- Отвечают на вопросы по содержанию, используя простые предложения.

- Усваивают и пытаются использовать новые слова в контексте (щедрый, жадный, делиться).

- Проявляют эмпатию к персонажам (сопереживают Зайчонку, Мишутке).

- Начинают понимать последствия жадности и пользу щедрости.

1. Закрепить понятие "делиться" в игровой практике.

2. Развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия.

3. Активизировать речь в процессе игры.

1. Объяснение правил:

"Давайте научим Мишутку быть щедрым! У меня есть волшебная корзинка с угощением (игрушечные фрукты/печенье/шарики). Вы будете по очереди подходить, брать две штучки: одну оставите себе, а другую – подарите своему другу! И скажете: "[Имя друга], угощайся, пожалуйста! Я с тобой делюсь!""

2. Проведение игры:

Педагог помогает детям, подсказывает фразы, поощряет.

3. Эмоциональное подкрепление:

"Посмотрите, как всем весело! Какие вы все молодцы, щедрые! Как приятно делиться и видеть улыбки друзей!"

Слушают правила игры.

- По очереди подходят к корзинке, берут 2 предмета.

- Находят друга, дарят ему один предмет, сопровождая действие репликой ("Саша, угощайся! Я с тобой делюсь!").

- Благодарят, если дарят им ("Спасибо!").

- Проявляют положительные эмоции (радость, улыбки).

- Корзинка.

- Игрушечные фрукты/печенье или разноцветные помпоны/шарики (2 штуки на каждого ребенка + запас).

- Дети активно участвуют в игре, следуя правилам.

- Проявляют доброжелательность по отношению к сверстникам (дарят, говорят вежливые слова).

- Используют в речи вежливые формы обращения и фразы для предложения/благодарности.

- Получают положительный опыт от акта "делиться".

1. Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

2. Закрепить позитивный настрой от щедрости.

Педагог включает веселую, ритмичную музыку.

"А теперь давайте представим, что у нас в руках красивые воздушные шарики, которыми мы хотим поделиться с друзьями!":

- "Надуваем шарик" (Глубокий вдох, руки в стороны).

- "Дуем еще сильнее!" (Еще вдох, руки шире).

- "А теперь – отпускаем шарик в небо для друга!" (Резкий выдох "Ш-ш-ш!", руки вверх, подпрыгнуть).

- "Поймали новый шарик!" (Присесть, руками "схватить" воображаемый шарик).

- "И подарили его соседу!" (Повернуться к соседу, "протянуть" шарик с улыбкой). Повторить 3-4 раза.

- Выполняют движения по тексту вместе с педагогом в ритме музыки.

- Имитируют надувание шарика, запуск, ловлю.

- Поворачиваются к сверстникам с улыбкой, имитируют дарение шарика.

- Колонки.

- Запись веселой, ритмичной детской мелодии.

- Дети координируют движения со словами и музыкой.

- Снимают статическое напряжение.

- Проявляют радость, двигательную активность.

- Закрепляют идею дарения через игровое действие.

3

Заключительный этап

1. Закрепить полученные представления.

2. Подвести итог занятия.

3. Обеспечить позитивное завершение деятельности.

4. Рефлексия.

1. Возвращение к Мишутке (ИКТ):

На экране появляется улыбающийся Мишутка, который делится ягодами с Зайчонком. Звучит веселая музыка.

"Посмотрите, ребята! Мишутка понял, как важно делиться! Теперь он щедрый! Он угостил Зайчонка, и они вместе весело играют!"

2. Итоговая беседа:

"О чем мы сегодня узнали?" (О щедрости и жадности).

"Что значит быть щедрым?" (Делиться, дарить, угощать).

"Что чувствует щедрый человек?" (Радость, ему весело, у него много друзей).

"А вы хотели бы быть щедрыми?"

3. Рефлексия "Солнышко и Тучка" (ИКТ или карточки):

На доске изображения солнышка (радость, все понял) и тучки (грусть, не все понял). "Если вам понравилось быть щедрыми, и вы запомнили, как это здорово – поделитесь своим солнечным лучиком (дети подходят и "рисуют" лучик на доске или поднимают карточку с солнышком). Если вам было грустно или что-то не понятно – покажите тучку".

4. Завершение:

"Вы сегодня были настоящими молодцами! Умели слушать, играть, и самое главное – быть щедрыми! Давайте улыбнемся друг другу еще раз, как щедрое солнышко!"

- Наблюдают за изменением ситуации с Мишуткой на экране, радуются.

- Отвечают на итоговые вопросы педагога.

- Участвуют в рефлексии, делают выбор (солнышко/тучка), объясняют (по желанию или возможностям).

- Улыбаются друг другу.

- Интерактивная доска/проектор: изображение улыбающегося Мишутки с Зайчонком.

- Веселая музыка.

- Для рефлексии: интерактивные солнышко и тучка или набор карточек для детей.

- Дети закрепляют в речи ключевые понятия занятия (щедрый, делиться, друзья, радость).

- Осознают положительные эмоции, связанные с щедростью.

- Выражают свое отношение к занятию через рефлексию.

- Получают позитивный эмоциональный опыт от совместной деятельности.