Проект в подготовительной группе на тему «Вместе с книгой я расту»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 66 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Проект

в подготовительной группе

на тему «Вместе с книгой я расту»

Разработали:

воспитатели высшей квалификационной категории

Колтубаева Н.В.

Иванова Я.А.

Санкт-Петербург

2025г.

Паспорт проекта

ТЕМА ПРОЕКТА – «Вместе с книгой я расту»

АВТОР- Колтубаева Наталья Валерьевна, Иванова Яна Алексеевна.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ – (долгосрочный с января 2025 по май 2025)

УЧАСТНИКИ – Воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

ТИП ПРОЕКТА – Информационно- познавательный,творческий, долгосрочный.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

• Социально-коммуникативное развитие

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Процесс общения ребенка с книгой – это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руку книгу, тем более ребенка – дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. От взрослого в большой степени зависит, и то, станет ли ребенок настоящим читателем.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтения связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Проблема: ослабевающий интерес у детей к книге; предпочтение книге детьми и родителями других источников информации (телевидение и интернет).

Цель: воспитание высоконравственной личности дошкольника на основе приобщения к художественной литературе.

Гипотеза: Привлечение детей в современных условиях к художественной литературе и созданию определенных условий.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи проекта:

Для детей:

• Формировать понятие о книге, как источнике знаний;
• Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к книге;
• Способствовать развитию связной, грамматически правильной речи, звуковой и интонационной культуры;
• Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности;
• Расширять словарный запас и развивать диалогическую, монологическую речь.

Для воспитателя:

• Формировать потребность в изучении детской литературы, мотивации в вопросах литературного образования детей дошкольного возраста;
• Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения дошкольников к художественной литературе;
• Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;
• Строить образовательный процесс на основе ФОП.

Для родителей:

• Расширять представления родителей о детской литературе;
• Приобщать родителей к семейному чтению произведений;
• Вызывать интерес у родителей к проектной деятельности, как способу развития познавательного интереса дошкольников;
• Привлекать семьи воспитанников к участию в мероприятиях, организованных в рамках проекта.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

У детей:

1. Повышение интереса у детей к художественной литературе;
2. Желание слушать, рассматривать иллюстрации, обыгрывать эпизоды из художественной литературы;
3. Бережное отношение детей к книгам;
4. Появление у детей самостоятельности, активности по взаимодействию с книгой;
5. Пополнение и активизация словаря, развитие лексико-грамматического строя речи детей.

У родителей:

1. Повышение уровня родительской активности в организации совместной деятельности по возрождению традиций домашнего чтения;
2. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
3. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя и слушателя.

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

В ходе реализации совместного проекта достигнуты определенные результаты:

• пополнена предметно-пространственная среда различными развивающими играми и дидактическими материалами по теме: «Вместе с книгой я расту»;
• оформление стенда «Семейная библиотека»;
• создание книги с детьми и родителями «Сборник детских рассказов и сказок»

Содержание проекта

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

• игры;
• занятия;
• беседы;
• использование занимательного материала на занятиях

и вне их;

• проведение развлечений, викторины.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I этап – подготовительный

• определение проблемы;
• обсуждение цели и задач с детьми и родителями;
• составление плана работы;
• обогащение развивающей среды группы дидактическими развивающими играми и материалом по теме: «Вместе с книгой я расту»
• создание необходимых условий для реализации проекта;
• обсуждение срока выполнения работы.

II этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательный и образовательный процесс эффективных методов и приемов по приобщению детей к художественной литературе в ДОУ и семье.

III этап- заключительный

• обработка результатов по реализации проекта;
• презентация проекта;
• итоговое мероприятие.

План реализации проекта

3. Выводы:

В ходе реализации проекта «Вместе с книгой я расту» дети стали любознательнее, у них появился интерес к книгам.

Использование книг в различной деятельности детей, помогает эффективно решать проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно - эстетические чувства, формировать позицию гражданина. Активизирован словарь, развиты познавательно – речевая активность и кругозор. Дети научились правильно обращаться с книгой, вести беседы и делиться впечатлениями от прочитанных книг в продуктивных видах деятельности.

Повысился интерес родителей к художественной литературе и традициям домашнего чтения. Благодаря совместной деятельности родителей и педагогов группы пополнились домашняя библиотека и библиотека группового книжного уголка художественной литературой. Повысилась компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка.

А главное – у детей появилась потребность в семейном чтении книги.

Итоговый продукт проекта «Вместе с книгой я расту»

Книга «Сборник детских рассказов и сказок»