технологическая карта по развитию речи путешествие в страну добрых дел
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап (3мин)

Организовать детей. Мотивировать к предстоящей речевой деятельности.

Приветствует детей!

"Ребята, сегодня мы отправимся в необычное путешествие – в Страну Добрых Дел! А поможет нам туда попасть наш волшебный цветок доброты. Но он пока не цветет. Чтобы он расцвел, нам нужно совершать добрые поступки и говорить добрые слова. Вы готовы к путешествию?"

Словесный: беседа

Игровой: игровая мотивация

Приветствие, сюрпризный момент

Дети приветствуют педагога, выражают готовность к путешествию, настраиваются на занятие.

Эмоциональный настрой, включение в игровую ситуацию, проявление интереса

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Определить проблему.

Обогатить и активизировать словарный запас по теме "доброта" (существительные, прилагательные, глаголы).

Развивать диалогическую речь (умение отвечать на вопросы полными предложениями).

"Что такое доброта? Какого человека можно назвать добрым?" (Предлагает детям продолжить предложение: "Добрым называют того, кто..."). "Какие добрые слова вы знаете? Давайте наполним нашу "Копилку добрых слов"!" (Каждое названное слово "кладут" в копилку). "Если вы увидите грустного друга, что вы ему скажете? А если попросите что-то? А если поблагодарите?

Словесный: беседа, вопросы-ответы

Игровой: игра «Копилка добрых слов»

Вопросы детям.

Дети отвечают на вопросы, используя прилагательные и глаголы, связанные с добротой. Называют вежливые добрые слова (спасибо (махтал), пожалуйста (баьаалыста), извините, здравствуйте, до свидания (корсуоххэ диэри), будьте здоровы(доруобай буолун).

Активизация имеющегося словаря, расширение представлений о доброте, закрепление вежливых форм речи, умение строить простые предложения.

Этап ознакомле-ние с материалом

Развивать умение оценивать поступки, различать их на добрые и недобрые.

Формировать связную объяснительную речь (умение аргументировать свой выбор).

Развивать логическое мышление.

"Мы попали на первую полянку Страны Добрых Дел. Здесь живут поступки. Посмотрите на картинку. (Показывает картинку с изображением ситуации: например, мальчик помогает девочке поднять упавшую игрушку, или, наоборот, отбирает ее). "Какой поступок изображен? Добрый или недобрый? Почему вы так думаете?"

"Если это добрый поступок – поднимем солнышко, если недобрый – тучку. Объясните свой выбор." (Показывает несколько картинок: девочка делится конфетами, мальчик обижает котенка, дети убирают игрушки, ребенок рвет цветы).

Физкультминутка «Мы добрые ребята»:

Мы ладошки разведем, (разводят руки в стороны)

Другу руку мы пожмем. (жмут друг другу руки)

Мы друг другу улыбнемся, (улыбаются)

И легко в путь пойдем. (шагают на месте)

Будем помогать, (наклоняются вперед)

Друг друга обнимать. (обнимают себя)

Мы хорошие ребята – (хлопают в ладоши)

В добрых играх мастера!

Наглядный: рассматривание иллюстраций) Практический: показ символов, Словесный: объяснение, вопросы-ответы.

Приемы: "хорошо/плохо", использование символов солнышко/тучка, стимулирующие вопросы: "Почему ты так думаешь?", объяснение выбора.

Дети рассматривают картинки, определяют характер поступка (добрый/недобрый), поднимают соответствующий символ.

Умение различать и называть поступки, использовать развернутые предложения.

Этап практического решения пролемы

Развивать монологическую речь (умение составлять связный рассказ). Учить последовательно излагать мысли.

Формировать умение передавать эмоциональное состояние в рассказе.

"Мы пришли на поляну Рассказов. Здесь живут истории о добрых делах. (Показывает 2-3 сюжетные картинки, объединенные темой доброго поступка, или предлагает вспомнить свой опыт). "Давайте попробуем составить рассказ про эти картинки. Что здесь произошло? Кто кому помог? Почему это доброе дело?"

Или: "Вспомните, когда вы совершали добрый поступок. Кому вы помогли? Как это было? Что вы почувствовали после этого?"

Словесный: рассказывание, вопросы-ответы

Наглядный: сюжетные картинки

Дети составляют короткие рассказы по картинкам (один-два ребенка) или делятся личным опытом, отвечая на вопросы педагога.

Развитие связной монологической речи, умение строить высказывание, описывать ситуацию и свои чувства.

3.

Заключительный этап

Обобщить полученные знания по теме занятия. Развивать умение высказывать свое мнение и чувства. Формировать желание совершать добрые поступки в реальной жизни.

"Наш волшебный цветок расцвел! Это потому, что вы сегодня были очень добрыми, говорили добрые слова и думали о добрых делах. Давайте каждый возьмет лепесток и подумает, какое доброе дело он совершит сегодня дома или в саду."

Словесный: беседа, вопросы-ответы

Практический: выбор лепестка

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, высказывают свои эмоции, берут "лепестки".

Осознание значимости темы, закрепление полученных знаний, формирование мотивации к применению знаний в повседневной жизни.