Картотека игр для развития речи детей
картотека по развитию речи (подготовительная группа)

 

_____________________________________________

ПОВТОРЕНИЕ НАЗВАНИЙ ЛЕТНИХ МЕСЯЦЕВ

Ц е л ь: закрепить в речи названия летних месяцев, учить связному монологическому высказыванию. 

 

Х о д: воспитатель предлагает детям прослушать отрывок из стихотворения «Двенадцать месяцев». Проводит беседу по стихотворению, разучивает его с детьми. 

 

Не спит всю ночь болотный лунь, 

Светлей всех месяцев июнь. 

Варенье варится буль-буль, 

Из ягод, что собрал июль. 

Всем дарит яблоки на радость 

Последний летний месяц август. 

 В. Степанов 

 

Вопросы и задания: 

- Чем примечателен месяц июнь (июль, август)? 

- Назови первый (второй, третий) летний месяц. 

- Перечисли летние месяцы по порядку.

______________________________________________

 ХЛОПАЕМ-ТОПАЕМ

Ц е л ь: совершенствовать навык анализа речевого потока на слова. 

 

Х о д: воспитатель предлагает детям послушать предложения о лете. Если они согласны с выражением, пусть хлопают в ладоши, если нет — топают ногами. 

 

Летом птицы улетают на юг. 

Летом жарко. 

Летом в лесу много ягод. 

Летом звенит капель. 

Летом после дождя на небе можно увидеть радугу. 

Летом животные готовятся к зиме. 

Январь — первый летний месяц. 

Летом у школьников каникулы.

________________________________________________

 КАКОЕ СЛОВО НЕ ПОДХОДИТ?

Ц е л ь: развивать речевой слух, слуховую память, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова). 

 

Х о д: воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и повторить его по памяти. После этого дети должны назвать лишнее слово и объяснить почему. 

 

Например: 

Лето, летний, лететь.

Трава, травяной, трамвай, травушка. 

Дождь, дождливый, ждать, дождить. 

Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к заданным.

_________________________________________________

 ИСПРАВЬ ОШИБКИ

 

Ц е л ь: развивать слуховое внимание, грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными). 

 

Х о д: воспитатель предлагает детям внимательно прослушать «словосочетания» и исправить в них ошибки. 

 

Например: 

(голубая) колокольчик — голубой колокольчик 

(душистый) земляника — ... 

(тёплый) солнышко — ... 

(летнее) дождик — ... и др.

__________________________________________________

ПОДБЕРИ РИФМУ

 Ц е л ь: развивать слуховое внимание, чувство рифмы. 

 

 Х о д: воспитатель называет слово, дети подбирают рифмующиеся с ним слова. 

 

 Например: 

одуванчик — диванчик — стаканчик... 

кочка — бочка — строчка... и др.

__________________________________________________

ПОЙМАЙ ЗВУК

Ц е л ь: развивать фонематическое восприятие. 

 

Х о д: воспитатель предлагает детям «поймать звук», дети должны хлопнуть в ладоши, если этот звук в слове есть, и определить, где он находится (в начале, в середине или в конце слова). 

 

Например: 

Звук [г]: радуга, грибы, река, август, лето, ягоды, погода, насекомые; 

Звук [а]: комар, жара, жук, август, грибы, река.