РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста «Говорушки»
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОДСОСНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Утверждаю

Руководитель Редкодубравского д/с «Колокольчик» -

филиала МБОУ «Подсосновская СОШ»

____________Т.В.Бедина

«___»__________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста

«Говорушки»

Руководитель кружка: воспитатель

первой квалификационной категории

Гуйо Ульяна Владимировна

Срок реализации – 1 год обучения

с. Редкая Дубрава

Пояснительная записка

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Известный педагог В.А Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.

И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры, не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж на базе акупунктуры. Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект – это раз. Стимуляция мыслительных функций и речи – это два. Веселое общение малыша и взрослого, заряд положительных эмоций – это три.

Актуальность

Возраст от до лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки, загадки) и пальчиковые игры. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как оно расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие движения. Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревании речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, сказки, пальчиковые игры, игры «Расскажи стихи руками», пальчиковый театр.

Цель и задачи реализации программы

Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Обучающие:

#1047;накомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором.

#1054;богащать, активизировать речь детей.

#1059;чить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры.

#1055;обуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.

#1047;акреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки.

#1059;чить подражать движениям взрослых.

Развивающие:

#1056;азвивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.

#1056;азвивать интерес к народному творчеству.

#1056;азвивать чувство ритма, образное мышление детей.

#1056;азвивать внимание, зрительное восприятие.

#1056;азвивать согласованность движений обеих рук.

Воспитательные:

#1042;оспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.

2. Воспитывать любовь к художественным произведениям.

Ожидаемый результат при реализации программы

1. Обогащение активного и пассивного словаря детей.

2. Знакомство детей с фольклором.

3. Освоение детьми невербальных средств общения.

4. Развитие способности выражать свои чувства и понимать чувства других.

5. Развитие интереса к фольклору, пальчиковым играм.

6. Знакомство родителей с особенностями развития мелкой моторики рук у детей, с ролью развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений детей.

Кружковая работа позволит занять детей в свободное от организованной образовательной деятельности время, раскрепостить детей, снять «установку» на образовательную деятельность, способствовать развитию фантазии, воображения, памяти детей, научить их передавать различные эмоциональные состояния, повысить уровень развития артикуляционной, общей и мелкой моторики рук.

Учебно-тематический план

1, 2 неделя месяца – разучивание произведений фольклора, 3 неделя месяца - знакомство с народными сказками, 4 неделя месяца – разучивание пальчиковой игры.

Методические условия реализации программы

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что на занятиях включает не только пальчиковые игры, а также используется и природный материал - желуди, орехи, фасоль. Интересны для детей и упражнения, где дети сами могут сочинять сюжет сказок, изображать героев.

Форма организации учебного занятия

Программа рассчитана на один год (сентябрь – май) обучения детей младшей группы (2-4 года). Кружковые занятия проводятся по 10 - 15 минут, во второй половине дня, один раз в неделю по четвергам.

Формы работы: групповые и индивидуальные занятия.

Методы и приёмы:

Для реализации поставленных задач планируется использование следующих методов и приемов обучения:

1. Словесный метод - беседа, разучивание потешек, стихов, загадок, русских народных песен, тексты пальчиковых игр.

2. Наглядный метод - показ действий.

3. Игровой метод - привлечение сказочных персонажей.

4. Практический метод – действия руками ребёнка, самостоятельные действия.

Методическое обеспечение

Для реализации Программы имеется современная информационно – техническая база: доступ к сети Интернет, технические средства обучения: компьютер, принтер, сканер, дающие возможность организации педагогической деятельности.

Список литературы:

1. Абраменко В.В. Воспитание игрой. Играем вместе с ребёнком. М., Лепта Книга, 2008.

2. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Дрофа», 2000.

3. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: «Астрель», 2001.

#1041;ондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1977.

5. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

#1048;лларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки.- М.:Просвещение 1985.

7. Рождественская В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной речи. - М.: Просвещение, 1986.

#1057;авельева Е.А.Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. - Детство-Пресс, 2010.

9. Скопцов К.М. Сборник потешек «Прилетели гули». - Красноярск: Красноярское книжное издательство. 1988.

10. Френкель, Н.Я., В.А. Карасева В.А. Сборник русских народных песен «Колокольчик нам поёт». – Минск: Учпедгиз, 1963 .