Речевые игры с ребенком 6-7 лет
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 18 «Золотая рыбка»

_______________________________________________________________________________________

Консультация для родителей

«Речевые игры с ребенком 6-7 лет»

Воспитатель:

Марухленко М.А.

Балашиха

Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, развития всех сторон речи. Связная речь у детей сформирована не полностью, рассказы непоследовательны. Важно сформировать умение ребенка ясно выражать свои мысли, желания словами, предложениями. В игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем, ничто не сковывает ребенка, ему легко. Важная задача в развитии ребёнка стоит в том, чтобы формировалось его речевое общение. Важно развивать речь детей. Наибольший эффект работы по развитию речи дошкольника будет получен, если проводить ее через многообразие игр. Одним из видов игр является словесная или речевая игра. Речевые игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети формируют умение общаться, говорить, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять их, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее представления в новых связях, в новых обстоятельствах. Решать разнообразные мыслительные задачи; описывать предмет, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находить признаки сходства и различия; группировать предметы по различным свойствам, признакам. Эти игры имеют большое значение для развития мышления ребенка. В них дети формируют умение высказывать самостоятельные суждения, делать выводы и умозаключения, не полагаясь на суждения других замечать логические ошибки. При проведении таких игр у детей развивается речь. Речевые игры развивают у детей речь и мышление, фантазию и воображение. Для словесных игр не нужен никакой реквизит, играть в них можно по дороге в детский сад, в очереди или во время поездки в транспорте.

Речевые игры преследуют цель – развивать, формировать мышление детей в доступной, занимательной форме. Речевые игры можно разделить на четыре группы. В каждой группе определены общие мыслительные задачи. Словесные игры способствуют развитию у детей речи, внимания, памяти, воображения, мышления, обогащению словарного запаса. Предлагаю Вашему вниманию словесные игры, в которые Вы можете играть со своими детьми дома:

1. Игры, воспитывающие умение выделять существенные признаки предметов, явлений.

«Отгадай-ка».

Цель игры: формировать умение ребенка описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. «Деревянный, стоит на полу, можно переставить и сесть на него», «Белого цвета, крышка открывается, сбоку носик, стоит на плите, в нем кипятится вода».

«Что это за птица (зверь)?»

Цель игры: формировать умение ребенка описывать характерные признаки птиц, зверей и по описанию узнавать их. «Это птица большая, на ногах шпоры, на голове красный гребешок, желтый клюв, красивый хвост, будит по утрам».

«Да - нет».

Цель игры: формировать ребенка детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения. Водящий выходит за дверь. Ребенок выбирает предмет. На вопросы водящего он может отвечать только: «Да» или «Нет». Водящий спрашивает: «Этот предмет лежит на полу?» - «Нет». «На стене?» - «Нет. «На полке?» - «Да». «Он стеклянный?» - «Да». «Это ваза?». – «Да». Затем взрослый и ребенок меняются местами.

«Магазин»

Цель игры: формировать умение ребенка описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Ребенок в роли продавца. К нему обращается взрослый: «Я хочу купить у Вас игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть и малыши, и взрослые». (Условия игры: нельзя смотреть на игрушку, которую хотите купить.). Затем взрослый и ребенок меняются местами.

2. Игры, воспитывающие у детей умение сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения.

«Придумай небылицу»

Цель игры: формировать умение ребенка придумывать самостоятельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей. «Шла по лесу девочка. В руках у нее была волшебная корзиночка. Сорвала девочка земляничку, положила в корзиночку, идет дальше. Нашла еще одну ягодку. Хотела положить в корзиночку, а места нет. Первая земляничка выросла и заняла все свободное место. Пришлось ягодки в кулачок собирать».

«Похож – не похож»

Цель игры: формировать умение ребенка сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать по описанию предметы. «У меня два цветка. Один с белыми лепестками и желтой серединкой, а другой розовый, с красивыми душистыми лепестками, с шипами».

3. Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.

«Отвечай быстро».

Цель игры: закреплять умение ребенка классифицировать предметы (по цвету, форме, размеру, качеству и т.д.), быстро отвечать. Игра с мячом. Вопрос: «Зеленый». Быстрый ответ: «Лист». «Деревянный» - «Стол». «Каменный» - «Дом».

«Назови профессию»

Цель игры: формировать умение ребенка соотносить действия людей с их профессией, активизировать словарь, воспитывать умение быстро думать. «Как ты думаешь, какая профессия у женщины, которая готовит котлеты?»

«Что кому нужно?»

Цель игры: упражнять ребенка в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии. «Что нужно для работы повара?». «Половник, кастрюля, плита, продукты и т.д.».

«Вершки – корешки».

Цель игры: упражнять ребенка в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле). «Морковь» - (ответ «Корешки»). «Помидор» - «Вершки». «Лук» - «Корешки и вершки».

«Назови три предмета».

Цель игры: упражнять детей в классификации предметов. «Какие предметы можно назвать одним словом «Цветы», но – условие: назвать можно только три слова. («Ромашка, георгин, пион»). Или наоборот: «Назови три предмета одежды» и т. д.

«Охотник».

Цель игры: продолжать упражнять детей в классификации животных, рыб, птиц и т.д. Ребенок идет от метки до метки, на каждый шаг он произносит слово. «Я иду в лес и вижу лису (шаг), зайца (шаг) и т.д.». Побеждает тот, кто дошел до конечной метки, произнося с каждым шагом новое название животного, повторяться нельзя.

«Звери, птицы, рыбы».

Цель игры: закреплять умение детей классифицировать животных, рыб, птиц. Взрослый называет категорию, бросая ребенку мяч: «Вот птица. Что за птица?», и ребенку нужно дать быстрый ответ «Орел». Называть можно не только птиц, но и зверей, насекомых, рыб.

«Кто больше назовет предметов?»

Цель игры: формировать умение детей классифицировать предметы по месту их производства. «Что люди выращивают на полях?» (картофель, пшеницу, рожь и т.д.). «Кто вырастил зерно?» (хлебороб). «Кто выпекает хлеб?» (пекарь).

«Природа и человек».

Цель игры: закреплять, систематизировать представления детей о том, что создано человеком, а что дает природа. Водящий бросает мяч и задает вопрос: «Что создано человеком?» (ответы детей: мебель, заводы и т.д.). Водящий бросает мяч и задает вопрос: «Что создано природой?» (вода, воздух, река и т. д.)

4. Игры, развивающие быстроту, гибкость мышления, чувство юмора, воспитывающие самообладание.

«Наоборот»

Цель игры: воспитывать у детей быстроту мышления. Игра с мячом. Назвать антонимы: (вперед – назад; внутри – снаружи; налево – направо; завязать – развязать и т.д.).

«Подбери слово»

Цель игры: развивать у детей гибкость мышления, умение подбирать нужные по смыслу слова. «Что можно шить?» (платье, кофту, брюки, юбку, пальто, сарафан, сапоги, шубу, и т.д.). «Что можно завязать?» (бант, шнурки, веревочку, шарф, завязки).

«Когда это бывает?»

Цель игры: уточнить и углубить представления детей знания о временах года. «Когда бывает много желтых листьев?». «Что бывает весной?» и т.д.

«Ласковый мячик»

Игра развивает ловкость и быстроту реакции. Полезна на этапе изучения уменьшительно-ласкательных суффиксов. Отлично подходит для игры родителя с ребёнком. Можно играть с несколькими детьми сразу, кидая мяч по очереди каждому из них. Правила несложные: бросая мяч малышу, вы называете основное слово. Ребёнок должен поймать мячик, а потом бросить его вам, назвав это слово в уменьшительной форме.

Примеры:

стул — стульчик;

глаз — глазик;

солнце — солнышко;

кукла — куколка.