План самообразования "Развитие речи детей раннего возраста посредствам театролизованной деятельности".
материал по развитию речи (младшая группа)

Выполнила: Порфирьева Юлия Николаевна

Воспитатель 1 младшей группы

Речевое развитие — это комплексный процесс, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества или сообщества, в котором ему предстоит жить.

От уровня развития речи напрямую зависит эффективность общения детей дошкольного возраста.

Ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

С одной стороны проблема, предъявляемая ФГОС ДО,ФОП ДО о необходимости создания условий для

• Владения речью как средством общения и культуры;
• Развития понимания речи и активизации словаря;
• Умения договаривать и произносить четверостишия уже известных ребенку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей;
• Восприятия художественной литературы и фольклора;
• Активного общения с педагогом;
• Воспитания у детей устойчивого интереса к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ. Русские народные сказки, потешки - это кладезь народной мудрости, знакомясь с ними, дети знакомятся с понятием добра и зла, что хорошо, что плохо. Именно они передают из поколения в поколение незыблемые духовные ценности русского народа. Ведь в основе театрализованной деятельности детей дошкольников лежат русские народные сказки и потешки.

Ребёнок проявляет интерес к театрализованной деятельности; смотрит кукольные спектакли в исполнении педагогов и старших детей; имитирует характерные особенности персонажей (птички, зайчики и т.д.); манипулирует с настольными куклами; сопровождает свои действия эмоциональными проявлениями (жест, поза и пр.); использует в игре различные атрибуты (шапочки, платочки, ободки).

С другой стороны, возникла проблема

• Снижение речевого общения в семье, как следствие -ограниченный словарный запас у детей;
• Низкий уровень речевого развития и игровой деятельности детей;
• Недостаточный уровень компетентности родителей по вопросам речевого развития и значения театрализованной деятельности для ребенка раннего возраста

- Образуется противоречие на современном этапе.

Из возникшего противоречия, возникает необходимость создания условий для речевого развития детей 2-3 лет посредством театрализованной деятельности.

Разработкой теоретических и практических вопросов развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности занимались такие психологи и педагоги:

Л.С. Выготский, Сохин, Фурмина Л.С., Вырошнина Л.В., Карпинская Н.П., А.Н. Леонтьев., Л. П. Бочкарева, Л.В. Артёмова, М.Д. Маханева

Их высказывания представлены на слайде. Можно не читать.

Речь является основным каналом трансляции культуры от поколения к поколению, а также важнейшим средством обучения и воспитания. С театрализованной деятельностью тесно связано совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно развивается и активизируется словарь ребенка, развивается связная речь и её грамматический строй. Формируются положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения.

№

Форма работы

Срок

Ожидаемый результат

1

Информационно-аналитический этап (вводно-ознакомительный) - изучение научно-методической литературы; детальное

ознакомление с вопросом, вызывающим затруднения и осуществление проблемно- ориентированного анализа

полученных данных.

сентябрь

– ноябрь

На данном этапе будет подобрана и изучена научно – методическая литература, касающаяся темы

самообразования.

Литература:

1. Артемова Л.B. «Театрализованные игры». -М.: Просвещение, 1986 г.
2. Выготский «Воображение творчества в детском возрасте». - М.: Просвещение, 1991 г.
3. Маханева М. «Театрализованная деятельность дошкольников// Дошкольное воспитание». 1999, №11
4. Сорокина Н. «Кукольный театр в детском саду// Дошкольное воспитание». 1997, № 6, с. 61-63.
5. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников ». -М.: Владос, 2001. 159 с.

№

п/п

Месяц

Тема

Цель

1

Сентябрь

Изучение и анализ передового опыта педагогов и психологов, методической литературы по развитию речи у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Изучение и подбор методической, психологической и педагогической литературы.

2

Октябрь

Составление конспектов ООД, формирование папок передвижек; подготовка материалов для консультации, беседы с родителями и педагогами.

Создание соответствующей предметно- развивающей среды.

Внести дидактические игры «Теремок», книгу- игру «Колобок», тактильную книгу-игру «Заюшкина избушка», книги-панорамы «Репка», «Теремок».

Кто как кричит?

Подобрать информацию соответствующую данной возрастной группе.

Обогатить предметно- развивающую среду.

Развитие речи и творческих способностей у детей.

Закреплять представление о домашних животных, учить детей подражать их голосам; развивать диалогическую речь, активность, самостоятельность в театрализованной игре.

3

Ноябрь

Заучивание потешки «Серенькая кошечка».

Познакомить детей с настольным театром «Колобок».

Отгадывания загадок «Волшебная шкатулка».

Разучивания артикуляционной гимнастики «Лошадка»,

« Вкусное варенье», « Язычок».

Паровоз ребят повез.

Знакомство со сказкой «Колобок» из дидактической книги на липучках «По следам сказок».

Развитие речи, памяти и внимания детей, а также формирование интереса к устному народному творчеству и умения выразительно читать потешку.

Познакомить детей с персонажами сказки, развить их речь (активизировать словарный запас, учить пересказывать) и вовлечь в театрализованную деятельность, чтобы вызвать положительные эмоции и развивать творческие способности.

Активизировать речь и словарь ребенка.

Формировать правильное произношение отдельных звуков.

Вовлечь детей в игровую ситуацию, знакомить с транспортом (паровоз), развивать диалогическую речь, самостоятельность и активность.

Развивать всестороннее развитие ребенка, включая мелкую моторику, речь, логику, внимание и память

4

Декабрь

Упражнение на ритмопластику

«Лепим колобка».

Чтение и обсуждения сказки «Репка».

Знакомство со сказкой «Теремок» из дидактической книги на липучках «По следам сказок».

Инсценировка

«Выросла репка большая пребольшая».

Продолжать развивать умения выполнять имитационные движения.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Репка».

Развивать всестороннее развитие ребенка, включая мелкую моторику, речь, логику, внимание и память

Развивать имитационные движения. Способствовать четкому произношению отдельных фраз и звуков.

5

Январь

Упражнения на высоту и силу голоса «Тиши - громче», «Грустный –веселый».

Просмотр сказки

«Три медведя».

Пантомима

«Собачке грустно»,

«Хитрая лиса».

Формировать умения детей вырабатывать интонацию голоса.

Познакомить детей с русской народной сказкой.

Познакомить детей с пантомимой. Развивать артистические способности.

6

Февраль

Разучивание потешки «Водичка-водичка».

Театр би-ба-бо

«Теремок»

Игра драматизация

«Как собачка друга искала»

Познакомить детей с русской народной потешкой.

Познакомить детей с кукольным спектаклем «Теремок».

Вызвать желание у всех детей участвовать в драматизации сказки. Активизировать словарь детей.

7

Март

Чтение сказки «Лисичка и заяц».

Подвижная игра

« Зайки», «Мишка».

Настольный театр

«Мамины помощники»

Пальчиковая гимнастика «Курочка ряба».

Познакомить детей с новой сказкой. Обогащать словарный запас детей.

Развивать умения активно и в так двигается под музыку.

Прививать устойчивый интерес к кукольному спектаклю, желание досмотреть сказку до конца.

Развивать мелкую моторику и речь, а также улучшение работы мозга за счет стимуляции нервных окончаний на кончиках пальцев.

8

Апрель

Этюд «Мы погреемся немножко».

Знакомство со сказкой «Репка» из дидактической книги на липучках «По следам сказок».

Пальчиковая гимнастика «Маленькая мышка».

Развивать выразительность подражательных движений и радостных эмоций у детей.

Развивать всестороннее развитие ребенка, включая мелкую моторику, речь, логику, внимание и память

Развивать мелкую моторику и речь, а также улучшение работы мозга за счет стимуляции нервных окончаний на кончиках пальцев.

Инсценировка потешки

«Еду на лошадке».

Встречаем гостей.

Беседа «Кто в гости приходил». Обыгрывание стихов А. Барто «Мишка», «Грузовик», «Бычок».

Развивать умение выполнять имитационные движения согласно текста.

Совершенствовать мимику и жесты.

9

Май

Основы кукловождения.

Резиновые, куклы из фоамирана.

Знакомство с русской народной сказкой «Заюшкина избушка».

Упражнение: вести рассказ от первого лица и рассказать о себе: «Я маленький зайчик», и т. д.

Драматизация сказки.

«Теремок».

Пальчиковая игра «Колобок»

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра.

Познакомить детей с русской народной сказкой. Активизировать речь детей.

Создать условия для сочетания в роли движения и слова, развивать чувство партнерства.

Закреплять четкое сочетания в роли движения и слова, развивать чувство партнерства.

Развивать мелкую моторику и речь, а также улучшение работы мозга за счет стимуляции нервных окончаний на кончиках пальцев.

Содержание

Сроки

• Консультация «Что читать детям младшего возраста?»
• консультация «Сказка поможет справиться с детским непослушанием».
• индивидуальные и групповые беседы
• оформление наглядной информации(стенды, папки-передвижки)
• привлечение к обогащению развивающей предметно-развивающей среды группы: пополнение центра театра (создание видов театра для детей)
• проведение встреч-обсуждений вопроса развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через театральную деятельность (с использованием ИКТ) : показ презентации "Виды театров для детей".

В течение года

«Формы и методы работы с детьми по развитию творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность».

Памятка для

педагогов

Февраль

«Театрализованная игра как средство развития речевой активности у детей».

Консультация

Март

Распространение передового

педагогического опыта работы.

Презентация.

Результаты проделанной работы с родителями и

детьми.

Май