План-конспект открытого занятия с дошкольниками во второй младшей группе на тему: «Волшебная прогулка».
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Коммуникативная

Беседа «Кто живёт в домике?». Цель: Развивать способность детей высказывать мысли, гипотезы в свободной форме. Ситуативный разговор «Разноцветные шары». Цель: Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

Отгадывание загадок о животных. Цель: Активизировать речь детей.

Вопросы: Закрепить умение слушать и понимать вопросы и отвечать на них.

Двигательная

Физическая минутка «Как живёшь?». Цель: формировать потребность в двигательной активности.

Игровая

Игровая ситуация – очутились в волшебном месте, около домика зайчика. Появление зайчика.

Цель: Сформировать радостное настроение, интерес.

Продуктивная

Мастерские по изготовлению ёлочек для зайчика.

Цель: Развивать интерес к аппликации.

Музыкальная

Использование музыки произведения Чайковского «Весенняя капель» во время самостоятельной деятельности.

Цель: Закреплять слуховое внимание.

Восприятие

художественной литературы

Чтение стихотворения о шариках «Вот надула я шары». – Стихи-загадки.

Цель: Продолжить формировать любовь к поэзии.

№

Деятельности воспитателя

Деятельности воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Чтение стихотворения:

Вот надула я шары,

Для нашей детворы.

Шарики воздушные,

Ветерку послушные.

-Посмотрите ребята,  какие разноцветные шары. Какого они цвета?

-Какого цвета ленточка у синего шарика? (у красного, жёлтого, зелёного)

Дети отвечают на вопросы. Определяют у какого шарика, какая ленточка.

Закреплены знания о цвете шариков и ленточек. Обобщён словарный запас.

2

Чудесный мешочек. Воспитатель предлагает отгадать, что лежит в чудесном мешочке. Как можно узнать, что лежит внутри? А также отгадать загадки и определить, что лежит в мешочке.

Загадка о белке ( … )

-А как называется детёныш белки?

Так же загадки о козе, кошке, зайце, свинье, лисе.

Нащупать или достать.

Дети отгадывают загадки о животных. Отвечают, что это - белка, а её детёныши – бельчата.

Дети объясняют, рассуждают и беседуют.

Сформированы интересы у детей.

Полученные знания о животных и их детёнышах.

3

Каких домашних животных (диких) вы знаете?

Как называются животные, которые живут рядом с человеком (которые живут в лесу) одним словом?

Дети отвечают, каких знают домашних и диких животных

Обобщены знания детей и диких и домашних животных.

4

Физическая минутка «Как живёшь?»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Сформирована потребность в двигательной активности.

5

Ситуативный разговор: «Чей домик?»

-Ой, ребята, пока мы с вами играли, оказались в волшебном месте.

-Как вы думаете, чей этот домик?

Дети перечисляют,  чей это может быть домик.

Получили радость и удовольствие.

6

Но что бы узнать, надо отгадать загадку

Зимой – белый, летом – серый.

Дети отгадывают загадку, что это – зайчик.

Развито логическое мышление.

7

Выходит зайчик и предлагает ребятам полюбоваться его ёлочкой.

-Какого цвета ёлочка?

-Из каких геометрических фигур состоит ёлочка?

-Сколько ёлочек выросло около домика зайчика? Одна или много?

Дети эмоционально реагируют на сюрпризный момент.

Дети общаются с зайчиком, отвечают на вопросы.

Сформирована эмоциональная отзывчивость.

8

Зайка просит помочь вырастить много ёлочек.

Дети обещаю помочь зайчику.

Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

9

Посмотрите у каждого из вас на столе стоят подносы с геометрическими фигурами. Возьмите одну геометрическую фигуру, рассмотрите и скажите, как называется эта геометрическая фигура? Рассмотрите другие геометрические фигуры, как они называются?

Дети отвечают, что это – треугольник. И остальные все геометрические фигуры - треугольники

Обобщена информация о геометрических фигурах.

10

Какого цвета елочки растут в лесу?

А сейчас предлагаю выбрать все зелёные треугольники и положить их перед собой. Посмотрите на ёлочку зайчика. У ёлочки есть верхушка, а веточки широкие снизу. Разложите свои зелёные треугольники так, что бы верхушка всегда была вверху. Что бы наши ёлочки всегда оставались такими же красивыми, нужно на листочке их закрепить (приклеить).

Дети отвечаю, рассуждают.

Дети предлагают сделать аппликации, каждый ребёнок по одной ёлочке. Тогда у зайчика будет их много.

Ознакомлены с предстоящей самостоятельной работой.

11

Самостоятельная работа.

Дети выполняю самостоятельную работу: «наклеивают елочки для зайчика»

Сформировано умение выполнять работу самостоятельно, не мешая другим.

12

Воспитатель проводит анализ работ и итог занятия.

Зайка хвалит каждого и прикрепляет все ёлочки на мольберт.

Дети рассматривают работы своих товарищей, по желанию высказывают своё мнение и предположения.

Удалось развить у детей чувства добра и заботы о животных.

13

Зайка прощается с ребятами. Благодарит за ёлочки, которые ребята для него сделали.

Дети прощаются с зайкой.

Сформировано радостное настроение, от проделанной работы.