«Картотека игр и упражнений по развитию речи для детей дошкольного возраста»
картотека по развитию речи

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 с. Кабанск»

«Картотека игр и упражнений по развитию речи для детей дошкольного возраста»

                                                                                               Воспитатель

                                                                                               Кашина Е.А.

с. Кабанск

2024 год.

1. Развитие словарного запаса

• «Назови три предмета». Педагог произносит обобщающее слово (цветы, птицы, посуда), ребёнок называет три конкретных примера, делая шаг вперёд с каждым словом.
• «Из чего сделано?». Взрослый бросает мяч и называет предмет (хлеб, шкаф, рубашка), ребёнок возвращает мяч и отвечает: хлеб — из муки, шкаф — из дерева, рубашка — из ткани.
• «Какой? Какая? Какое?». По картинкам подбирать признаки: пень — низкий, твёрдый, круглый; солнце — яркое, тёплое, жёлтое.
• «Что может быть…?». Называть предметы по признаку: белое (снег, молоко, бумага), зелёное (трава, огурец, ёлка), тёплое (шапка, плед, чай).
• «Чья голова?». Образовывать притяжательные прилагательные: у лисы — лисья, у медведя — медвежья, у волка — волчья.

2. Грамматический строй речи

• «Посчитай». Согласовывать числительные с существительными: один мяч, два мяча, пять мячей; одна кукла, две куклы, пять кукол.
• «Исправь ошибку». Употреблять существительные во мн. числе, род. падеже: у сороки длинный хвост — длиннохвостая, у вороны чёрные крылья — чернокрылая.
• «Измени слово». Просклонять слово в предложениях: В доме большое … (окно). В доме нет … (окна). Я подошёл к … (окну).
• «Кто где живёт?». Употреблять предложный падеж: лиса живёт в норе, медведь зимует в …, белка живёт в ….
• «Образуй слова». Создавать причастия: поёт — поющая, щебечет — щебечущая, улетает — улетающая.

3. Звуковая культура речи

• «Назови слова, где второй звук гласный/согласный». Дети соревнуются по рядам, называя слова с заданным условием.
• «Добавь слог». Воспитатель говорит слог (ма-, кни-), ребёнок дополняет до целого слова (мама, книга).
• «Волшебные кубики». Собирать слова из картинок на гранях кубиков, ориентируясь на первый звук (с-лон, л-иса).
• «Скажи наоборот». Находить антонимы: добрый — злой, твёрдый — мягкий, высокий — низкий.
• «Что звучит?». Узнавать музыкальные инструменты по звуку (бубен, колокольчик, ложки).

4. Связная речь

• «Сплети венок из предложений». Воспитатель говорит предложение, ребёнок берёт последнее слово и начинает новое: Серёжа читает книгу. Книга лежит на столе. Стол стоит у окна.
• «Подскажи словечко». Отвечать на вопросы, бросая мяч: Ворона каркает, а сорока? (стрекочет). Сова летает, а кролик? (прыгает).
• «Опиши по схеме». Составлять загадки о фруктах/овощах по плану: цвет, форма, вкус, где растёт, что из него делают.
• «Где начало рассказа?». Выкладывать серийные картинки в правильной последовательности и составлять рассказ.
• «Добавь слова». Расширять предложения: Мама шьёт платье. Какое платье? (шёлковое, летнее, оранжевое).

5. Грамматические и лексические игры с мячом

• «Кто может совершать эти действия?». Подбирать существительные к глаголам: идёт — человек, бежит — ручей, летит — птица.
• «Кому угощение?». Соотносить животных и пищу: медведю — мёд, гусям — зерно, льву — мясо.
• «Закончи предложение». Выбирать подходящее слово: Телёнок больше похож на… (корову). Весной перелётные птицы… (прилетают).
• «Найди лишнее слово». Объяснять выбор: стол, стул, шкаф, машина (машина — не мебель).
• «Определи взаимосвязь слов». Находить аналогию: корова — тёленок, кошка — … (котёнок); тёмный — светлый, мокрый — … (сухой).

6. Речевые игры на согласование и управление

• «Назови ласково». Использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы: шуба тёплая — шубка тепленькая, заяц белый — зайчик беленький.
• «Прятки». Употреблять предлоги: Мишка спрятался под стол, мышка сидит на полке, кукла стоит около шкафа.
• «Составь предложение». Располагать слова в правильном порядке: мама, любить, дочка → Мама любит дочку; Витя, косить, трава, кролики, для → Витя косит траву для кроликов.
• «Какое это блюдо? Посуда?». Образовывать относительные прилагательные: суп из фасоли — фасолевый, каша из пшена — пшённая, посуда из стекла — стеклянная.
• «Что происходит в природе?». Подбирать глаголы по теме (весна): солнце — светит, ручьи — бегут, снег — тает.

Рекомендации по проведению

• Форма: подгруппа (4–6 детей) или фронтальная.
• Материалы: мяч, картинки, кубики, предметные изображения, музыкальные инструменты.
• Вариативность: усложнять задания за счёт увеличения словарного объёма, введения новых грамматических форм, ускорения темпа.
• Мотивация: использовать соревновательные элементы («Кто больше назовёт?», «Кто быстрее ответит?»), похвалу, визуальные подсказки (схемы, символы).