Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Птичка»
план-конспект урока по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Птичка»

Цель: способствовать развитию речи детей как средства общения.

Задачи:

∙       формировать у детей слуховое восприятие художественного текста, познакомить со стихотворением А. Л. Барто "Птичка";

∙       упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний («чик-чирик», «клю-клю», слов (птичка, хвост, крылья, лапы, глаза, клюв) и несложных фраз («Ай!», «На»);

∙       обогащать и активизировать словарный запас; совершенствовать умение понимать речь взрослых, отвечать на простейшие вопросы (что? кто? где? и др.);

∙       закреплять элементарные представления о птицах, их строении и внешнем виде; учить выполнять музыкально – ритмические движения.

Ход занятия:

На столе в корзинке сидит птичка, накрытая платком.

Воспитатель с детьми подходят к столу.

 Раздается: «Чик-чирик!»

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ой! Ребята, слышите, кто-то чирикает? Посмотрите, здесь кто-то спрятался. Давайте скорее посмотрим, кто же это?

Воспитатель поднимает платок.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Кто же это ребята?

ДЕТИ: - Птичка

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Правильно, это птичка. Аня, где птичка? (ребенок показывает) Правильно, вот птичка. Саша, это птичка? ( ребенок говорит: - Да)

Воспитатель читает потешку, побуждая детей к повторению звукоподражания:

Чик-чирик, чик-чирик,

Раздается где-то крик,

Это птичка поет –

Чик-чирик, чик-чирик.

Воспитатель предлагает рассмотреть птичку, дети садятся на стульчики.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Какая птичка красивая! Вот у птички крылья (воспитатель показывает). Давайте вместе скажем – крылья.

ДЕТИ: - Крылья

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Вот у птички хвост (воспитатель показывает). Давайте вместе скажем – хвост.

ДЕТИ: - Хвост.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Вот лапки (воспитатель показывает). Давайте скажем – лапки.

ДЕТИ: - Лапки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - А еще есть глаза, чтобы все хорошо видеть (воспитатель показывает). Давайте скажем – глаза.

ДЕТИ: - Глаза.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - И конечно же клюв, чтобы клевать зернышки (воспитатель показывает). Давайте скажем – клюв.

ДЕТИ: - Клюв.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Погладьте птичку (воспитатель дает детям рассмотреть птичку, потрогать, погладить ее).

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Кирилл, покажи, где у птички крылья? (ребенок показывает). Правильно, это крылья.  Даня, покажи, где у птички хвост? (ребенок показывает). Правильно, это хвост. Дима, покажи, где у птички лапки? (ребенок показывает). Верно, это лапки. Аня, покажи, а где у нашей птички глаза? (ребенок показывает). Правильно, это глаза, чтобы птичка все хорошо видела. Вика, покажи, где у птички клюв? (ребенок показывает). Ребята, а зачем птичке клюв?

ДЕТИ: - Клевать зернышки (при затруднении воспитатель говорит сам).

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Давайте, скажем – клевать (дети повторяют). А теперь покажем, как птичка клюет зернышки (дети вместе с воспитателем показывают и произносят «клю-клю-клю»). Молодцы! Смотрите, птичка села ко мне на ладошку.

Воспитатель читает стихотворение А. Л. Барто «Птичка» :

Села птичка на ладошку,

Посиди еще немножко!

Посиди, не улетай.

Улетела птичка…Ай!

При слове «улетела» воспитатель быстро убирает с ладони птичку и произносит «Ай!», побуждая детей самостоятельно произносить восклицание. Птичка «садится» на ладошку каждому ребенку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, птичке так понравилось с вами играть, она приглашает вас полетать с ней. Сейчас мы наденем наши шапочки и превратимся в птичек. Как птички машут крыльями? Правильно, вот так. Полетели!

Музыкально – ритмическая игра «Вот летели птички»

1. Вот летели птички, (дети ритмично размахивают «крыльями»)

Птички – невелички,

Все летели, все летели –

Крыльями махали.

2. На дорожку сели, (дети присели, «клюют» зернышки, произносят – клю-клю)

Зернышек поели.

Клю-клю, клю-клю –

Как я зернышки люблю!

3. Прыгают по веткам, (дети прыгают на месте, произносят – прыг-скок)

Чтоб сильней быть деткам.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыг-прыг-скок!

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Какие вы молодцы! Полетали с птичкой (Дети снимают шапочки птичек). Ребята, а птичка очень любит не только зернышки, но и ловить червячков. Давайте поможем птичке наловить червячков.

Воспитатель подводит детей к столу, на нем стоит контейнер с зерном, в котором спрятаны червячки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, на столе стоит поднос, посмотрите, что в нем? (воспитатель показывает содержимое контейнера).

ДЕТИ: - Зернышки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Верно, это зернышки, в котором спрятались червячки. Давайте скорее поможем птичке их найти. Поможем?

ДЕТИ: - Да.

Воспитатель по очереди предлагает детям опустить руки в контейнер с зерном и найти там червячка.

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Какие вы молодцы! Как много червячков поймали. Теперь давайте угостим нашу птичку. Настя, скажи: «На!», Поля, скажи: «На!» (дети произносят восклицание).

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Смотрите, птичка клюет червячка «клю-клю-клю». Как птичка клюет? Скажите: «Клю-клю-клю» Молодцы!

ВОСПИТАТЕЛЬ: - Ребята, птичке очень понравилось с вами играть, она очень рада червячкам и говорит вам: «Спасибо!»  А теперь она очень хочет полететь на улицу.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Скажем птичке, до свидания!

     Дети: До свидания, птичка.

Итог:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, расскажите: Кто к нам в гости приходил? (ответы детей- птичка).

Вам сегодня понравилось играть с птичкой ? Да. (ответы детей). Вы большие молодцы! Нам было сегодня, весело и интересно!

Давайте, когда пойдем с вами на прогулку, возьмем нашу птичку и выпустим ее полетать.

После занятия дети идут на прогулку вместе с птичкой.