«Тематические экскурсии выходного дня для семей с детьми с ТНР. Создание ситуаций успеха и речевой практики»
методическая разработка по развитию речи

МБДОУ «Усть-Ишимский детский сад №1»

«Тематические экскурсии выходного дня

для семей с детьми с ТНР.

Создание ситуаций успеха и речевой практики»

Подготовила воспитатель

 I квалификационной категории

                                                 Кульмаметьева З.Р.

С. Усть-Ишим – 2025 год.

Создание ситуации успеха: Это главный приоритет. Задания должны быть посильными, а похвала — немедленной и искренней. Важен не результат (идеально произнесённое слово), а усилия и коммуникативная попытка (жест, звук, слово, фраза).

Мотивация к общению: Экскурсия должна быть настолько интересной, чтобы у ребёнка возникло естественное желание что-то спросить, прокомментировать, попросить.

Обогащение словаря и речевой практики: Новая обстановка = новые слова и речевые конструкции. Мы их заранее прорабатываем и закрепляем в действии.

Щадящий режим и комфорт: Небольшие группы (3-5 детей с родителями), короткая продолжительность (1-1,5 часа), минимум стресс-факторов.

Экскурсия «В гости к животным»

(Конный двор, контактный зоопарк, ферма)

Цель: Активизация звукоподражаний и простых слов, обозначающих действия животных.

Подготовка: Учим, «кто как говорит» («Му-у», «Бе-е», «И-го-го»), «что ест» («травка», «морковка»).

Повторяем правила безопасности (не бегать, не кричать).

Ход экскурсии:

Экскурсовод знакомит с каждым животным, даёт ему покормить (заранее подготовленная морковь, яблоки).

Вопросы и практика: «Давай позовём лошадку. Скажи «Иго-го!». Что мы дадим кролику? Морковку. Какой он? Мягкий, пушистый».

Ситуация успеха: Ребёнок сам кормит животное с руки (под контролем взрослого). Это мощное положительное подкрепление и тема для рассказа потом: «Я кормил лошадку!»

Универсальная структура проведения экскурсии (для любой темы)

Подготовительный этап (за неделю):

*Рассылка родителям «памятки» с темой, словариком, основными вопросами для отработки дома.

*Создание визуального расписания экскурсии (картинки: «автобус» -> «музей» -> «игра» -> «награда» -> «домой»).

Начало экскурсии 

*Приветственный ритуал (песенка, хоровое «Здравствуйте!»).

*Повторение правил с помощью карточек.

*Объявление темы и вручение «инструментов» (бланк сыщика, лупа, мешочек для сокровищ).

Основная часть 

*Чёткое следование визуальному плану.

*Чередование видов деятельности: слушание -> движение -> практическое задание.

*Использование приёмов альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК): жесты, карточки PECS, если ребёнок ими пользуется.

*Постоянное комментирование действий педагогом и побуждение к простым высказываниям: «Смотри, что я нашёл!», «Дай мне...», «Хочу еще».

Завершающая часть 

*Ритуал окончания. Сбор и награждение.

*Рефлексия: Дети по кругу с помощью взрослого говорят или показывают карточку, что им больше всего понравилось.

*Прощальная песня или ритуал.

*Закрепление (после экскурсии):

*Рассылка фотоотчёта родителям.

*Родителям даётся задание: нарисовать вместе с ребёнком, что ему понравилось, или составить рассказ по фотографиям.

Роль взрослых

*Логопед/дефектолог: Организатор, ведущий, координатор. Следит за речевыми целями.

*Родитель: Главный помощник и эмоциональная поддержка для своего ребёнка. Он помогает понять инструкцию, подсказывает слово, но не делает всё за него.

*Волонтёр (при необходимости): Помогает организовать детей, раздать материалы.

Важно: Обязательно проводите инструктаж для родителей перед началом цикла экскурсий. Объясните им принципы создания речевой среды: задавать вопросы с выбором («Тебе понравилась лошадка или кролик?»), давать время на ответ, не перебивать и не торопить ребёнка, хвалить за любую коммуникативную попытку.

Такие тематические выходные не только обогатят речевой опыт детей с ТНР, но и подарят семьям бесценные моменты радости общения и совместных открытий в комфортной и поддерживающей обстановке.